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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第29課《武松打虎》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字，理解新詞。 2．過程與方法：能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。 教學(xué)重點(diǎn) 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。 教學(xué)難點(diǎn) 讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 武松打虎視頻，《水滸傳》資料，多媒體課件。 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。 二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。 2．交流字詞學(xué)習(xí)情況。 （1）比較組詞。 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（） 岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（） （2）注意讀音迸（bnɡ）、岡（ɡānɡ） （3）注意字形。 脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。 （4）理解字詞意思。 重點(diǎn)理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回 三、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu). 1、自讀課文，思考問題。 （1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模? （2）完成課后填空1。 （分別是上岡---打虎---下岡） 2、檢查自學(xué)情況。 （1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。 （2）交流填空題1 （3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？ 四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎。 分小組討論 1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說(shuō)說(shuō)。 2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？ （武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。） 3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。 （1）自讀練習(xí) （2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 五、總結(jié)全文，深化中心。 1．感受了武松打虎過程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話。 2．總結(jié)： 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳仿曋性俅位匚段渌纱蚧⒛钦鸷橙诵牡囊荒弧＃ā逗脻h歌》再次響起） 的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！ 3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目： 橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎 偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭 母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青 武松威震安平寨，施恩義奪快活林 施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神 施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦 張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺 武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江 六、展開討論，延伸課外，深化中心。 提供一則新聞： 一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對(duì)其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無(wú)策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級(jí)命令不能擅自傷害。待村長(zhǎng)打電話請(qǐng)示上級(jí)后再去營(yíng)救那村民，那村民已被熊咬死。 提出討論題： 看了這則新聞，你有什么想法？現(xiàn)在人們提倡保護(hù)野生動(dòng)物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個(gè)問題？ （通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。） 七、布置作業(yè)。 1．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。 2．閱讀《水滸傳》中的其它故事。 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)第29課《頤和園的長(zhǎng)廊》word教案 教學(xué)目標(biāo) 　　1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長(zhǎng)廊的美。 　　3能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。 教學(xué)重點(diǎn)　通過有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(zhǎng)廊的美。 教學(xué)準(zhǔn)備　課件或掛圖、小黑板。 教學(xué)時(shí)數(shù)　1~2課時(shí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 　　在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學(xué)們，誰(shuí)去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長(zhǎng)廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長(zhǎng)廊的美吧！?。ò鍟旱拈L(zhǎng)廊） 二、初讀課文，疏通字詞 　　1自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。 　　2課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。 　　3分小組讀課文。 　　4讀完全文，你感覺這長(zhǎng)廊怎么樣？ 三、細(xì)讀課文，感受長(zhǎng)廊的美 　　（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么。 　?。ǘ┲v讀第1~2段。 　　1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？ 　　2引導(dǎo)學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設(shè)問句。） 　　3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個(gè)設(shè)問句，給我們?cè)斐闪藨夷?，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長(zhǎng)廊引人注目的地方。 　　板書：長(zhǎng)廊 　?。ㄈ┲v讀第3~10段。 　　1以自己喜愛的方式朗讀第3~10段。 　　2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？板書：建筑藝術(shù) 繪畫藝術(shù) 　　3欣賞長(zhǎng)廊的美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解。 　?。?）長(zhǎng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長(zhǎng)廊引人注目的地方呢！ 　?。?）長(zhǎng)廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長(zhǎng)728米，從萬(wàn)壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機(jī)板書：精美三絕 萬(wàn)壽山 昆明湖 小結(jié)：我國(guó)民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長(zhǎng)廊所處的地理形勢(shì)非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對(duì)園中美景的一覽無(wú)遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶啊！引讀第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長(zhǎng)廊的美，因勢(shì)利導(dǎo)，感受其中幾個(gè)句子的妙處，并反復(fù)感受長(zhǎng)廊三絕的精美。這三段的中心句是——（生齊答）。過渡：長(zhǎng)廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在——（生齊答：繪畫藝術(shù)） 　?。?）關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？ 　　A快速默讀第8~10段。 　　B第8段在第8~10段中有什么作用？ 　　C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？ 　　相機(jī)板書：賞心悅目 　?。?）小結(jié)：這些畫來(lái)歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。 　　4課件、插圖等再現(xiàn)長(zhǎng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 　　5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再?gòu)奈淖种懈惺芤淮伍L(zhǎng)廊的精美。 　　6小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長(zhǎng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。 （四）齊讀最后一段，讀出對(duì)長(zhǎng)廊的向往。 （五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。 　　作者以總分形式介紹了長(zhǎng)廊的美，文章開門見山介紹了長(zhǎng)廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀(jì)錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個(gè)設(shè)問句激發(fā)讀者的興趣；接下來(lái)第3~10段詳細(xì)為我們介紹了長(zhǎng)廊的美，其中第4~10段是全文的重點(diǎn)。第4~6段詳細(xì)介紹了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個(gè)“絕”字，從造型、風(fēng)水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過渡段，作者其后在第9~10段寫了長(zhǎng)廊的繪畫數(shù)量、由來(lái)和種類等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問句收尾，激發(fā)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意學(xué)習(xí)其寫作方法。 （六）總結(jié) 　　長(zhǎng)廊是頤和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆，除了它的長(zhǎng)度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長(zhǎng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長(zhǎng)廊。人們?cè)陂L(zhǎng)廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)廊，代表了中國(guó)園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。 四、鞏固 　　感知現(xiàn)在，長(zhǎng)廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)廊是什么樣的。 五、練習(xí)與拓展 　　1搜集有關(guān)頤和園的資料。 　　2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會(huì)文中的語(yǔ)言美。 　　3仿寫小練筆：觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場(chǎng)等），按總分形式把它介紹給大家。 附：板書設(shè)計(jì)