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2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 童年的發(fā)現(xiàn) 1教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 　　2.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? 課前準(zhǔn)備 　　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。 　　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。 課時(shí)安排 　　　2課時(shí) 教學(xué)過程 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　 一、談話揭題，激發(fā)興趣 　　　1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。 　　　2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？ 二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 　　　1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。 　　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 　　　3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。 　　　4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 　　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。 　　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。 三、循果查因，了解過程 　　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 　　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，分小組合作學(xué)習(xí)。 　　　　學(xué)習(xí)計(jì)劃： 　　　?。?）找出有關(guān)的句段。 　　　　（2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語。 　　　　（3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 　　　3.小組匯報(bào)，課堂交流。 　　　　（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。 　　　?。?）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。 　　　?。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 　　　?。?）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。 四、作業(yè) 　　　1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 　　　2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 　　1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 　　2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。 　　（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。 　?、倜刻煲估镒鰤?mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。 　　◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 　　◇如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？ 　?。ǜ吲d、驚喜、新奇……） 　　◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。 　?、谌耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。 　　◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ 　　◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？ 　?。ǜ裢飧吲d、得意……） 　　◇有感情地朗讀這段話。 　?。?）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。 　?、倌翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。 　　◇找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。 　　◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問） 　　◇想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。 　?、谖铱释靼?，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 　　◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 　　◇你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？ 　?。?）“我”是一個(gè)幽默的孩子。 　?、傩姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 　　◇你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ 　　◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！? 　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如：哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死。 　　◇你能說說對(duì)這句話的理解嗎？ 　　我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)…… 　?、诼犕赀@句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑……竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。 　　◇朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。 二、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 　　1.從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持。比如： 　　（1）我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。 　?。?）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 　　（3）童年很美好。 　　…… 　　2.你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 三、作業(yè) 　　1.有感情地朗讀自己喜歡的段落。 　　2.寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 附送： 2019-2020年五年級(jí)語文下冊(cè) 童年的發(fā)現(xiàn) 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、妨礙、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 4.激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2.理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子。 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、聯(lián)系實(shí)際、激趣導(dǎo)入 　　1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。 　　2.以激發(fā)學(xué)生了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 　　二、初讀課文、整體感知 　　1.自讀課文，要求正確流利。 　　2.找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。 　　3.課文課講了一件什么事，了解課文主要內(nèi)容。課文重點(diǎn)寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。 　　三、再讀課文、理清脈絡(luò) 　　1.再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 　　課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到了證實(shí)。 　　2.激趣朗讀，作者的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。 　　四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？” 　　1.自讀課文一、二自然段，說說知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開討論。 　　2.朗讀體會(huì)。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時(shí)的欣喜和自豪，及當(dāng)眾受到懲罰的憤懣。 　　讀中評(píng)價(jià)，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會(huì)作者的感受。 　　五、開放拓展 　　收集同學(xué)間童年的發(fā)現(xiàn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)最有意義。 第二課時(shí) 　　一、回憶導(dǎo)入 　　引導(dǎo)學(xué)生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導(dǎo)入新課教學(xué)。 　　二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程 　　1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會(huì)。討論交流不理解的問題。 　?。?）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。 　?。?）我們一起找到老師，請(qǐng)他給我們解答。 　?。?）老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 　?。?）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。 　?。?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。 　　2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中體會(huì)作者執(zhí)著探究的精神。 　　3.用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個(gè)秘密的，并結(jié)合自己的實(shí)際回憶講述生活中探究秘密的小事。 　　三、體味作者秘密被證實(shí)后的感受 　　1.學(xué)生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實(shí)的。 　　2.引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”這句話的意思。 　　讓學(xué)生通過舉例說說對(duì)這句話的理解。引導(dǎo)學(xué)生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。 　　引導(dǎo)通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。 　　四、從課文中，看出作者是個(gè)怎樣的孩子 　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個(gè)怎樣的孩子。通過學(xué)生的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。 　　五、總結(jié)交流 　　通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。