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2019-2020年冀教版一年級上冊《七彩橋》 隨堂練習 1 讀拼音，寫詞語。 bi b q chē hu qu cng li 2 比一比，再組詞。 布 （ ） 從 （ ） 車 （ ） 回（ ） 左 （ ） 叢 （ ） 東 （ ） 四（ ） 3 給下面的字選擇正確的讀音，在括號里畫“ √ ”。 s （ ） chē （ ） 色 車 sh （ ） cē （ ） hu （ ） chng （ ） 回 從 hu （ ） cng （ ） 4 猜字謎。 ① 口中含著玉。 （ ） ② 石頭露出頭。 （ ） ③ 去掉了一豎。 （ ） 附送： 2019-2020年冀教版一年級上冊《七彩橋》WORD版教案 教學設計思路 結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課。進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。在品讀課文時，鼓勵學生大膽想象，說出自己獨特的感受，激發(fā)想象力。 教學目標 （一）知識目標 1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。 2．正確認讀十二個生字。 3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 4．了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。 （二）能力目標 借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。 （三）情感目標 了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。 教學重難點 通過課文的閱讀，了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)想象力和熱愛大自然的情感。 教學媒體 圖片、多媒體課件、生字卡片。 教學過程 一、聯(lián)系生活，導入新課 1．（出示課件）引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么？它像什么？ 結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境，導入新課。 2．師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文（出示課題）。 3．說一說：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 進行科普教育，實現(xiàn)學科的整合。 二、初讀課文，識記生字 1．學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。 教師先不要范讀，要給學生足夠的時間自讀，使學生在自讀中熟悉生字詞。 2．師范讀課文。 教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。 3．小組合作，認讀識字。 4．師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。 去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。 三、再讀課文，深入品味 1．學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。 學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。 2．師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。 3．逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。 指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。 理解“傾泄”的意思。 引導想象站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么？ 一系列的引導想象交流，發(fā)展了想象力和口語表達能力。 4．指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想象課文描寫的奇妙景觀。 5．小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。 6．說一說：你見過彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 鼓勵學生大膽想象，說出自己獨特的感受，激發(fā)想象力。 四、指導書寫生字 1．師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。 觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。 2．學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。 注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。 五、課外延伸 1．收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。 積累語言，豐富學生的知識。 2．把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。