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2019-2020年小學科學四年級《身體的結構》備課教案 一、畫龍點睛： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分；人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 二、教學目標: 1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法 3、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 過程與方法： 1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感、態(tài)度、價值觀 1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受身體構造的精巧與和諧之美。 三、教學重點、難點： 重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 難點：觀察身體內(nèi)部器官。 四、教學準備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。 五、活動過程： （一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕 捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。 4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動①：體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動②：讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確； 活動③：讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動④：讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3、觀察身體的內(nèi)部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。 教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4.身體怎樣工作： 利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? （三）課的延伸。 如果按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成呢？ （四）作業(yè) 附送： 2019-2020年小學科學四年級《身體的結構》教學設計 教學目標： 1、科學概念 初步了解人的身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的，并且左右對稱 ，如果根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。 2、過程與方法 初步學會有順序、有目的地利用各種方法對身體結構進行觀察，學會做觀察記錄。 3、情感、態(tài)度與價值觀 對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美，懂得尊重、關愛殘障人。 教學重點： 1、了解身體是由頭、頸、軀干、四肢組成的。 2、身體的工作是由各個部位共同完成的。 教學難點： 1、 觀察身體的內(nèi)部器官 2、 做好觀察記錄 教學準備：課件、繩子、紅領巾 教學過程： 一、導入 出示蝸牛、螞蟻圖片 師：三年級時，我們觀察過蝸牛，蝸牛的身體結構分為哪幾個部分？ 我們還觀察過螞蟻，螞蟻的身體結構又分為哪幾個部分？ 師：說得很好，每一種動物都有自己獨特的身體結構，我們可曾想過我們自己的身體結構又有哪些特點呢？ 今天我們一起來觀察探究身體的結構（出示課題） 二、觀察身體的外形 （1）師：觀察要按一定的順序進行，你打算先觀察身體的什么？（那我們先來觀察身體的外形吧）（同時板書） 對照人體圖來說說，人的身體從外形上看，可以分成哪幾個部分？（同時板書：頭、頸、軀干、四肢） 總結外部特點：人的身體一般可以分為頭、頸、軀干、四肢。 教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是左右對稱的。） 你能具體說出怎樣對稱。 通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 談話：（看著課件說）這么和諧的身體給我們帶來了很大的方便，讓我們的身體看上去更加完美。下面我們來進行一次比賽，用兩只手系紅領巾， 噢，同學們系得真快！我們再來進行一次比賽，用一只手系紅領巾，談談有什么感受？讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 師：在生活中，因為各種各樣的原因，造成很多人身體的殘疾，給生活帶來了很大不方便。 我們應該如何對待這些殘疾人呢？ 小結：是啊，只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。（同時課件出示） 三、觀察身體的內(nèi)部 剛才，我們研究了身體的外形，那接下來我們該研究什么了？（身體的內(nèi)部） 告訴學生人體好比一個袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。先舉例，引導學生與說出可以用手摸、看、聽等方法猜出體內(nèi)各部分 下面請同學們小組內(nèi)分工合作，討論，實驗，把結果記錄在《同步探究》 學生討論匯報。（師先舉例：用聽的方法猜測出心臟） 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 小結：通過看、聽、摸、捏、呼吸感受等方法我們知道人體內(nèi)部結構非常復雜。身體表面是皮膚，皮膚下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹著內(nèi)臟器官。這么一個復雜的系統(tǒng)到底是如何工作的呢？下面我們來研究身體的工作。(板書：身體的工作) 四、身體怎樣工作 師：人的身體是一個整體，在生命活動中各部分是互相密切配合的。 身體能夠做很多工作，工作時總是有多個部位同時參與、共同完成。 板書：身體的工作 指名一名同學做模擬跳繩活動， 觀察思考：身體的哪些部位參與了活動？ 一起完成氣泡圖記錄表 每組選擇一種熟悉的活動，小組交流討論，完成氣泡圖。 展示學生作業(yè)，匯報解釋。 剛才我們還做了一個活動，大家都動筆做了記錄，在記錄時又有哪些器官部位與器官參與了活動？先靜靜思考半分鐘。 生：手、肌肉、骨骼、心臟、血管、大腦、肺…… 對比兩張氣泡圖，不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。 師：哪些器官共同參與了這個活動，它們起到了什么作用？ 我們把兩次活動的記錄，對照一下，看看有哪些是共同的，說明，同一個活動需要身體多個部位共同參與完成；在不同的活動中有相同的身體部位參與了活動。由此，我們還可以把身體這樣分類，我們來作個簡單的了解。 　有負責運動的器官、有負責呼吸的器官、有負責血液循環(huán)的器官、有負責消化的器官、有負責指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。（看課件） 五、總結活動： 1、這節(jié)課我們一起觀察了人的身體結構，你有哪些收獲？ 2、下面，老師要考考大家（出示判斷題） ３、關于人體的知識還有很多，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。下面請大家打開《同步探究》Ｐ６０，完成上面的作業(yè)，并請組長作好評價?！? 六、結束語： 同學們，我們的身體就像一個機器，但是世界上還沒有任何一架機器有人體這樣結構復雜、精巧，運轉靈活。身體每天都陪伴你，擁有健康的身體，我們的思維才更敏捷，說話才更誠實，生存才更富有活力。讓我們更多的關注生命，愛護身體！大家說，好嗎？ 板書： 身體的結構 身體的外形　　頭、頸、軀干、四肢 身體的內(nèi)部　 骨胳 心臟 …… 　摸 　聽　 看…… 身體的工作