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2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿用哪里來(lái) 2教案 人教新課標(biāo)版 一、教材分析 〈〈吃穿用哪里來(lái)〉〉是人民教育出版社〈〈品德與社會(huì)〉〉四年級(jí)下冊(cè)第二單元〈〈生產(chǎn)與生活〉〉第一個(gè)主題第一課時(shí)的內(nèi)容。編者的意圖在于通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的吃穿用哪里來(lái)，并真實(shí)地、客觀地、綜合地了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。使學(xué)生能從生活的角度，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的密切關(guān)系，從小體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的適令性的真實(shí)感受。 3.初步感知生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 三、設(shè)計(jì)思路 〈〈吃穿用哪里來(lái)〉〉這課教學(xué)安排三課時(shí)完成，本節(jié)課完成第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體教學(xué)設(shè)計(jì)安排如下：首先，創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題，分別請(qǐng)三位學(xué)生扮演吃穿用的“角色”，通過(guò)自我介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣。接著，我緊緊圍繞〈〈品德與社會(huì)〉〉課“以?xún)和纳鐣?huì)生活為基礎(chǔ)”這一要求，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)吃穿用各種物品的名稱(chēng)，并展示自己帶來(lái)的物品與同學(xué)們分享交流，同時(shí)加以分類(lèi)（農(nóng)產(chǎn)品和工業(yè)品），再給生活用品找“老家”。 根據(jù)學(xué)生初步感知吃穿用物品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解吃穿用的來(lái)源。教學(xué)采用看、讀、說(shuō)、找、寫(xiě)、編等多種形式，加深對(duì)吃穿用物品來(lái)之不易的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的良好行為。最后，讓學(xué)生欣賞“粒粒皆辛苦”的動(dòng)漫，使本課的教學(xué)主題加以升華，提高教學(xué)的效果。整節(jié)課教師重視引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的積極性以及效果。通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在課堂的動(dòng)態(tài)生成中使學(xué)生真正了解吃穿用哪里來(lái)，達(dá)到本課教學(xué)之目的。 整節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們用自己的眼睛、自己的實(shí)踐活動(dòng)去觀察、認(rèn)識(shí)吃穿用來(lái)之不易，體現(xiàn)〈〈品德與社會(huì)〉〉課程的基本理念：“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！? 第一課時(shí)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2.能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別。 3.知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 4.學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。 5.初步感知生產(chǎn)過(guò)程，體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)日常生活用品的考察和探究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系是本課教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是體驗(yàn)勞動(dòng)者的辛勞與智慧。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件 2.學(xué)生課前通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢(xún)等方式調(diào)查了解： 我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？ 了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 四、教學(xué)過(guò)程 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 ㈡初步感知，認(rèn)識(shí)吃穿用物品 1.說(shuō)一說(shuō) 師：同學(xué)們，我們每天需要吃飯、穿衣，還要使用各種生活用品，你能說(shuō)出認(rèn)識(shí)的哪些吃、穿、用的物品嗎？ 2.全班展示交流 3.生活用品找“老家” 4.學(xué)生看書(shū)，師小結(jié)板書(shū) ㈢調(diào)查了解，感受吃穿用來(lái)之不易 1.參觀農(nóng)產(chǎn)品樂(lè)園 2.說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 3.編童謠 (四)聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 1.學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片 2.全班交流觀后感 3.總結(jié) ㈤布置作業(yè) 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 吃穿用哪里來(lái) 缺不了 吃穿用 要愛(ài)惜 來(lái)不易 附送： 2019-2020年四年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 吃穿用哪里來(lái) 3教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活用品的考察和研究，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。 2．能基本領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別。 3．知道農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 4．學(xué)生通過(guò)調(diào)查討論，了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性的真實(shí)感受。 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一教學(xué)流程（課前準(zhǔn)備） 請(qǐng)學(xué)生在課前通過(guò)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢(xún)等方式調(diào)查了解： 1．我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？ 2．我們餐桌上的食品，哪些是本地產(chǎn)的，哪些是外地產(chǎn)的？ 3．了解家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物，在什么季節(jié)播種，什么季節(jié)收獲？ 第二教學(xué)流程 活動(dòng) 活動(dòng)目標(biāo) 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)形式 追根尋源──日常用品找“老家” 讓學(xué)生明白工農(nóng)業(yè)為我們的生活學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，與我們的生活密切相關(guān)。 1．通過(guò)童謠引入課題。 2．請(qǐng)學(xué)生觀察26頁(yè)的五幅圖，結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱(chēng)。 3．請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類(lèi)，幫它們找找“老家”。通過(guò)交流討論讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)各種物品的屬性和類(lèi)別。 1．學(xué)生根據(jù)提示： （1）人每天飲食、起居需要…… （2）學(xué)習(xí)需要…… （3）出行需要……在書(shū)上列出所需用品。 2．交流列出的用品。 3．讀泡泡中的話，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：列出的物品是從哪里來(lái)的。 4．教師出示一些物品，讓學(xué)生分類(lèi)，說(shuō)理由。 到農(nóng)村去看看──不同的農(nóng)產(chǎn)品 了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括農(nóng)、牧、漁、林的生產(chǎn)。 1．教師依次出示28～29頁(yè)的五幅圖片，增加一幅林業(yè)的圖片，讓學(xué)生明白：農(nóng)業(yè)（種植業(yè)）、牧業(yè)（養(yǎng)殖業(yè)）、漁業(yè)（水產(chǎn)養(yǎng)殖）、林業(yè)（造林營(yíng)林）都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（教師可以補(bǔ)充講講副業(yè)） 2．引導(dǎo)學(xué)生著重了解種植業(yè)。種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)。 1．生觀察六幅圖片，說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)包括哪些方面。通過(guò)交流討論在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在書(shū)上相應(yīng)圖片旁寫(xiě)下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)。 2．教師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓學(xué)生了解種植業(yè)的內(nèi)容。 了解家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 了解家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情況。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)作物生產(chǎn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令性、地域性的真實(shí)感受。 1．引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的資料。 2．利用29頁(yè)蘋(píng)果和柑橘的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)產(chǎn)品的種類(lèi)會(huì)受自然條件影響。 3．激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告。設(shè)計(jì)廣告詞。 1．學(xué)生交流課前搜集的資料。分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品，在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境。 2．教師和學(xué)生交流課前收集的農(nóng)諺，進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)受氣候、地形、土壤等自然條件的影響。 3．學(xué)生為農(nóng)產(chǎn)品做廣告詞。