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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《我們家的貓》 教材分析和教學(xué)建議 冀教版 教材分析： 《我們家的貓》是著名作家老舍先生的名作，在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。 一、走向教材要?jiǎng)忧椤? 語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主攻方向，說(shuō)到底，在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫(xiě)真集》，投影給學(xué)生們欣賞。屏幕上一只只活潑稚氣、天真可愛(ài)的小貓一下子吸引住了學(xué)生。他們個(gè)個(gè)瞪大了驚喜的眼睛，情不自禁地發(fā)出“呀！”“哇—”“好可愛(ài)—”“太逗了，像小孩！”等贊美聲。他們的愛(ài)貓之情油然而生。這時(shí)順勢(shì)導(dǎo)入課題：今天我們學(xué)的《我們家的貓》指的是誰(shuí)家的貓？他家的貓是怎樣的呢？把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到隨老舍爺爺?shù)奈恼氯フJ(rèn)識(shí)他家的貓上。這樣引入課文，猶如一臺(tái)戲的序幕，迅速安定了學(xué)生的情緒，牢牢地吸引住他們的注意力，使他們動(dòng)情地走向教材，從而為整堂課定下了基調(diào)——一種愛(ài)貓的情結(jié)，貼近了與作者的情感。 二、走進(jìn)教材重感悟，理解“古怪”要到位。 在語(yǔ)文教學(xué)中，“學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一種純客觀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性與理性相統(tǒng)一的感悟過(guò)程?！边@種感悟過(guò)程必然會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)由淺入深、由表及里、由具體到概括的認(rèn)識(shí)與體察過(guò)程。這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)一定要遵循學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展軌跡。在探究大花貓的性格特點(diǎn)時(shí)，在學(xué)生充分讀書(shū)的情況下，提出了“讀了，我知道了大花貓……”“讀了，我覺(jué)得大花貓……”這兩個(gè)富有彈性的句式要求學(xué)生回答。第一句式只是檢查學(xué)生在感性的層面上對(duì)課文內(nèi)容掌握的信息量，學(xué)生能否通過(guò)復(fù)述或轉(zhuǎn)述來(lái)反饋他們的對(duì)句子、段落的了解，難度較低。后進(jìn)生也能輕松作答：“我讀了‘我們家的貓性格實(shí)在有些古怪’這句話知道了大花貓很古怪?！?；“我讀了‘說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖’這句話，知道大花貓很老實(shí)?！薄诙€(gè)句式只是衡量學(xué)生在悟性的層面上對(duì)課文內(nèi)容是否讀懂。通過(guò)學(xué)生“潛心會(huì)文”、“切己體察”等用心用情去感悟，獨(dú)立思考，然后萌生自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以歸納、提煉、闡發(fā)的形式來(lái)反饋他們對(duì)課文的理解。有的學(xué)生答道：“我讀了‘它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可’，覺(jué)得大花貓等老鼠時(shí)很專(zhuān)心，很有耐心，非常盡職?！庇械难a(bǔ)充道：“從‘非把老鼠等出來(lái)不可’中看出大花貓決心很大，的確很盡職?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，并在討論中得到補(bǔ)充和校正。這樣使不同層面的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平輕松作答，在自信中體會(huì)到參與的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。 為了使學(xué)生對(duì)大花貓獲得一個(gè)完整的印象，必須把他們通過(guò)細(xì)讀、感悟出的大花貓的點(diǎn)滴印象：古怪、老實(shí)、貪玩、盡職、不高興時(shí)一聲也不出、高興時(shí)溫柔可親、膽子、勇猛綜合起來(lái)。我請(qǐng)他們把目光從課本移向卡片，讓他們仔細(xì)觀察這些特點(diǎn)之間的聯(lián)系，然后擺一擺。學(xué)生恍然大悟，“古怪”一詞統(tǒng)率其余，而其余又是一一相對(duì)。從這種矛盾的性格：老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職；高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出；既膽小又勇猛中體現(xiàn)出大花貓性格實(shí)在有些古怪。這樣使學(xué)生比較透徹理解了“古怪”一詞，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知先易后難，先具體后概括的特點(diǎn)。這樣的分析切合孩子的心里特點(diǎn)，能激發(fā)兒童的欣賞趣味和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 教學(xué)建議： 這篇課文描述的貓是學(xué)生比較熟知的小動(dòng)物，它小巧可愛(ài)。文章中的語(yǔ)言樸實(shí)，描寫(xiě)細(xì)致生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂，又充滿生活情趣，通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出貓的古怪性格特點(diǎn)和淘氣特征。學(xué)習(xí)本文不僅要了解貓的特點(diǎn)，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)時(shí)可以采取“初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，品詞析句；積累詞句，課后拓展”教學(xué)思路。 一、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、師生交流材料，為學(xué)課文做鋪墊。 2、自由讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容。 二、細(xì)讀課文，品詞析句。 要求：再讀課文，分小組討論。 三、積累詞句，課后拓展。 在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從整體上把握作者的情感。 四、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 五、建議本課教學(xué)兩課時(shí)。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第6課《我們家的貓》 （簡(jiǎn)單引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。 2、了解貓的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者有層次地按時(shí)間順序進(jìn)行描寫(xiě)的方法，有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3、積累詞語(yǔ)、句子，留心觀察事物。從老舍先生生動(dòng)的語(yǔ)言中體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解作者是怎樣真實(shí)、具體描寫(xiě)“我們家”的貓的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)真實(shí)、具體描寫(xiě)事物的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題，板書(shū)課題。 同學(xué)們，你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物，它是什么樣子的。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名作家老舍家里的貓。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 學(xué)生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內(nèi)容。首先，給學(xué)生充足的時(shí)間，采用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著類(lèi)似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象？”這樣寬泛的問(wèn)題，繼續(xù)讀書(shū)。然后，采取師生議答的形式，讓學(xué)生交流讀文后的“第一感覺(jué)”，要讓他們暢所欲言，自由表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，初步了解課文內(nèi)容。 三、細(xì)讀課文，品詞析句。 1、讓學(xué)生再讀課文，針對(duì)貓的習(xí)性特點(diǎn)，如，老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時(shí)和不高興時(shí)的表現(xiàn)、可愛(ài)、淘氣等，從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，認(rèn)真品讀。 2、分小組討論，要求學(xué)生以其中一個(gè)或幾個(gè)特點(diǎn)為例，聯(lián)系句段，交流讀書(shū)感受。 3、教師組織學(xué)生結(jié)合課文的具體語(yǔ)句，通過(guò)反復(fù)讀句子，品詞語(yǔ)等方式，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)具體的，從而領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者在字里行間蘊(yùn)含的喜愛(ài)之情。 四、積累詞句，課后拓展。 1、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文最后一個(gè)自然段。 2、積累“無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可愛(ài)、盡職盡責(zé)、一聲不吭”等詞語(yǔ)，還可以引導(dǎo)學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法，體會(huì)作者喜愛(ài)貓的感情。 3、拓展延伸。讓學(xué)生在課下細(xì)心觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，運(yùn)用本課的表達(dá)方法，練習(xí)寫(xiě)一篇小練筆。 五、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 本課有7個(gè)生字，其中有3個(gè)生字是半包圍結(jié)構(gòu)，有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，可以利用這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生記憶生字。這些生字多數(shù)為形聲字，因此，還可以采用替換偏旁的方法，掌握它們。