《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分一分教案 蘇教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分一分教案 蘇教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元 分一分教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。 2、學(xué)生通過(guò)分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。 3、學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過(guò)分類整理物品的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。 教具準(zhǔn)備：情境圖 實(shí)物圖片 小黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求 1．故事引入。 兩位小主人公自我介紹：“大家好，我是你們的好朋友紅果果，我是綠泡泡，我們很想認(rèn)識(shí)更多的新朋友!” 綠泡泡和紅果果邀請(qǐng)我們一起到他們家里做客。 掛圖出示：綠泡泡和紅果果的書(shū)桌。（紅果果的書(shū)桌上散放著文具和學(xué)具，綠泡泡的書(shū)桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開(kāi)著。） 提問(wèn)：你們喜歡誰(shuí)的書(shū)桌？為什么？ 出示：紅果果的媽媽對(duì)紅果果說(shuō)：“紅果果你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會(huì)自己整理。 紅果果皺著眉說(shuō)：“應(yīng)該怎樣整理呢？你們?cè)敢鈳椭覇?？? 2．學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。 （1）提問(wèn)：如果你是紅果果，會(huì)怎樣整理這些東西呢？小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣幫助紅果果整理的。 （2）學(xué)生個(gè)人整理，同桌交流。 （3）學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)下操作匯報(bào)怎樣整理的，集體評(píng)議。 （4）指名操作，紅果果：“謝謝大家教我的好辦法，書(shū)桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了?！? 二、聯(lián)系生活實(shí)際，形成分類方法 1．購(gòu)物中的分類。 （1）紅果果媽媽：“紅果果你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎？”出示“想想做做”第2題的物品。 （2）紅果果：“行!都有哪些東西？”同桌學(xué)生互相交流紅果果提出的問(wèn)題。 （3）紅果果：“把這些東西放在兩個(gè)袋子里，你知道怎樣放合適嗎？”四人小組討論并操作。 （4）學(xué)生匯報(bào)。 （5）一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎？ 2．交通工具的分類。 （1） 出示課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。 紅果果：“小朋友，你認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？” 同桌學(xué)生互說(shuō)。 （2）紅果果打開(kāi)百科全書(shū)說(shuō)：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎？”學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的？ （3）學(xué)生操作，匯報(bào)分類方法。 小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等?！? 三、走進(jìn)大自然，掌握分類方法 1. “動(dòng)物篇”（“想想做做”第1題，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空）， 紅果果：“大自然中的這些動(dòng)物可以分類嗎？” （1）小組討論交流：你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？你知道它們生活在哪里嗎？ （2）學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。 （3）學(xué)生匯報(bào)，演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評(píng)。 小結(jié)：小朋友說(shuō)得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動(dòng)物就有不同的分類結(jié)果。 2. “植物篇”（“想想做做”第4題）。 （1）提問(wèn)：這些植物你認(rèn)識(shí)嗎？可以怎樣分呢？先自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比，哪個(gè)小組的分法多？ （2）學(xué)生操作匯報(bào)，集體評(píng)議。 總結(jié)：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，不僅幫助紅果果學(xué)會(huì)了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動(dòng)物進(jìn)行分類。你們真聰明! 四、向課外延伸，活用分類方法 談話：分一分的這種方法對(duì)于我們做事有很多幫助，回家整理自己的書(shū)包和房間。想想該怎樣整理。明天上課時(shí)告訴大家好嗎？ 五、課堂作業(yè)： 完成補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)練習(xí) 教學(xué)反思： 附送： 2019年(秋)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4單元 認(rèn)位置教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)上下、前后（教科書(shū)第9頁(yè)的例題，第9～10頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。） 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。 2、 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。 3. 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn) 能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。 教學(xué)具準(zhǔn)備 教師：光盤(pán)課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。 教學(xué)環(huán)節(jié) 師　　生　　活　　動(dòng) 一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。 上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。 先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。 提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)） 2、談話： 上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？ 3、游戲二。 左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。 教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。 4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書(shū)課題：認(rèn)位置） 二、討論交流，感悟新知 1、出示主題圖——教室。 提問(wèn)：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。 2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)的位置。 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)）是怎樣放的？ （練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右邊。） 3、圖中人和人及物和物的位置。 （1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流） 小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。 （2）國(guó)旗和黑板的位置：國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（小組匯報(bào)交流） 國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置? （3）討論：國(guó)旗在黑板的上面，還可以怎么說(shuō)?小明在小軍的前面，又可以怎樣說(shuō)? 4、提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)： 筆筒在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在筆筒的下面。 小紅在的前面，在小紅的后面。 …… 5、聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。 指定一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己前、后、左、右坐的各是誰(shuí)？ 再指定一位坐在邊上的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正） 再指定一位從在角落里的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（及時(shí)集體糾正） 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。互相糾正。 三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第3題。 （1）出示食品櫥圖，提問(wèn)：誰(shuí)能按從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)食品櫥里放了哪些食品？（指名回答） （2）蘋(píng)果上面是什么？（蘋(píng)果上面是雞蛋） （3）“蘋(píng)果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說(shuō)？ （4）你看著圖，還能說(shuō)說(shuō)什么位置關(guān)系？（小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再指名交流） 2、“想想做做”第5題。 按教師的要求在課桌上擺東西，看誰(shuí)能都擺對(duì)。 要求：把數(shù)學(xué)書(shū)擺在課桌的中間，把文具盒擺在書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在書(shū)的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。 3、“想想做做”第4題。 光盤(pán)出示第6題的圖，提問(wèn)：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？ 4拓展練習(xí) （1）請(qǐng)一組小朋友（6人）起立。 請(qǐng)每位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的學(xué)生一起判斷說(shuō)得對(duì)不對(duì)。 先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。 （2）（上下樓梯）圖中小朋友都靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？ 讓學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)，接著請(qǐng)學(xué)生回答，并說(shuō)明怎么判斷的。 讓學(xué)生實(shí)際走走樓梯，感受上下樓梯和左右方向的聯(lián)系。 四、總結(jié)評(píng)價(jià) 1、今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說(shuō)句話嗎？你還能用前后、或左右再說(shuō)句話嗎？（先讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家） 2、作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。 五．板書(shū)設(shè)計(jì) 認(rèn)位置 前 后 左 右 上 下 1.本節(jié)課的知識(shí)是和學(xué)生的生活密切相關(guān)的。課堂上通過(guò)和學(xué)生玩游戲的方式，讓學(xué)生明確哪里是左、哪里是右、哪里是后哪里是上、哪里是下、哪里是前后，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到這些位置都在我們的生活中。 2.在描述兩個(gè)物體的具體位置時(shí)，有些學(xué)生還不能體會(huì)兩個(gè)物體間的位置時(shí)相對(duì)的，而且說(shuō)不清楚到底誰(shuí)在誰(shuí)的左邊，誰(shuí)在誰(shuí)的右邊。后來(lái)為了幫助學(xué)生能正確說(shuō)出誰(shuí)在誰(shuí)的哪邊，我要求學(xué)生分兩個(gè)步驟來(lái)做：（1）分清A和B的左右位置，各說(shuō)一句話。A在左邊，B在右邊。（2）再讓學(xué)生思考“A在誰(shuí)的左邊？”類似于語(yǔ)文的擴(kuò)句，最后說(shuō)出“A在B的左邊?！钡怯捎趯W(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們的語(yǔ)言和邏輯思維能力不是很強(qiáng)，所以還是有部分學(xué)生說(shuō)不清楚，這需要在今后的學(xué)習(xí)生活中多進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。