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2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第三課教案 滬教牛津版 第三課時 一、主要新授內(nèi)容(new contents) What are the children doing? What are you doing? I’m writing/ drawing… Are you talking? No, I’m reading. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 掌握現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，draw-drawing, run-running, write-writing。 掌握現(xiàn)在進行時的基本結(jié)構(gòu)，be+ v.ing。 能應(yīng)用句型What are you doing? I’m…/ What’s he (she) doing? He’s (She’s)…進行日常交際對話，對正在發(fā)生的情況作詢問和回答。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1（Look , say and act/ pair work） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and say: What can she/he do? 把表示不同動作的圖片出示在黑板上，請學(xué)生逐個說一說 羅列多個已學(xué)過的動詞，為后繼學(xué)習(xí)作鋪墊。 2 Say and act 請學(xué)生拼讀這些動作的單詞，并演示每個動作。 復(fù)習(xí)動詞，并營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。 Activity 2（Free talk） 1、教學(xué)輔助(Aids) 肢體語言 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Pair work to do ask and answer 讓學(xué)生以自己喜歡做的事和會做的事為話題，作一個簡短的對話練習(xí)。 在課堂上始終貫穿以學(xué)生為本的理念，換課堂于學(xué)生，盡量多給學(xué)生開口的時間和機會。 2 Make a dialogue Pa: What can you do? (What do you like to do?) Pb: I can…(I like to …) Pa:…(do), please. Pb just acts it. 請幾對學(xué)生展示他們的對話，并表演對話的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)can/ to do句型，以舊帶新引出后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 3 What are you doing? I’m… 教師直接提問表演學(xué)生What are you doing? 順其自然，引入新課。 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1（Read and act） 1、教學(xué)輔助(Aids) 多媒體動畫 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 學(xué)生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。 幫助學(xué)生理解句義，并模仿語音語調(diào)。 2 painting running writing 分別出示現(xiàn)在分詞的三種構(gòu)詞方法，學(xué)生可以就教師給出的例次進行小組討論，找出現(xiàn)在分詞的構(gòu)詞規(guī)律。 幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞的構(gòu)成規(guī)律，減低拼寫難度。 3 Are you talking? No, I’m reading. 復(fù)現(xiàn)動畫短片，學(xué)生模仿動畫短片中的動作并跟讀一些現(xiàn)在進行時的句子。 掌握現(xiàn)在進行時的一般疑問句和回答。 Activity 2（chant） 1、教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 出示圖片，進行問答并在圖片下方出示動詞的現(xiàn)在分詞。 從第一人稱過渡到第三人稱。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 將句型變成瑯瑯上口的兒歌，學(xué)生可反復(fù)誦讀。 e.g. Singing, singing, what’s he doing? Singing, singing, he’s singing. 變換簡單的兒歌，保持學(xué)生的興趣的同時也保證一定量的機械操練。 Activity 3（Dubbing for a cartoon） 1、教學(xué)輔助(Aids) 動畫短片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? I’m… 以pair work的形式，各自選擇一個角色，展開想象進行情景配音。 要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自行編排對話。 2 What are you doing? I’m… 請一到兩組學(xué)生展示配音活動。 檢查活動效果。 Activity 4（Game-copy from the original） 1、教學(xué)輔助(Aids) 肢體語言 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 類似于拷貝不走樣的游戲性形式，簡明扼要的介紹游戲規(guī)則。 活動前要說明規(guī)則和方法，確?；顒有Ч?。 2 What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 以小組為單位競賽，每小組第一個學(xué)生做動作，后面每個學(xué)生邊模仿動作邊說句型。 在活動中學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的句型。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1(reading and writing ) 1、教學(xué)輔助(Aids) 練習(xí)紙 2. 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 教師將印有圖片和句子的練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生。 填寫動詞的現(xiàn)在分詞形式。 書面落實鞏固知識點。 2 看圖寫句子。 培養(yǎng)學(xué)生基本的連貫表述語句能力。 Activity 2(Say and act) 1、教學(xué)輔助(Aids) 媒體場景 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 What are you doing? Are you …(doing)? Yes, I’m … /No, I’m …. What’s he (she) doing? He’s (She’s)… 設(shè)置2-3個不同的場景，讓學(xué)生想象自己置身其中，以小組為單位應(yīng)用現(xiàn)在進行時自編對話。 讓學(xué)生進一步完成語言的使用實踐。 2 請個別小組上前表演交流，檢查學(xué)習(xí)效果。 附送： 2019-2020年四年級英語下冊 Module1 Unit1 第二課教案 滬教牛津版 Second period Say and act 一、主要新授內(nèi)容(new contents) 1.Whose pens are these? They’re Betty’s pens. 2.Learn the sound of “ck”. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1． 掌握Whose 所引導(dǎo)的問答句的復(fù)數(shù)形式。并能熟練詢問物品的主人。 2． 熟練掌握字母組合ck的發(fā)音。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（Pre-task preparation section） Activity 1 （daily talk） 1. 教學(xué)輔助 2. 活動過程 Steps Contents Methods Purpose 1 Daily talk Questions and answers 營造氣氛，使學(xué)生進入英語的語言環(huán)境中。 2 Pair work What have you got today? 讓學(xué)生復(fù)習(xí)文具類的詞語。 Activity 2 (describe the things) 1． 教學(xué)輔助 實物，圖片 2．活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 These … are my …. They’re…. 個別學(xué)生介紹自己的東西。 讓學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)my,your 等物主代詞。并用上these/those 的兩種用法。 2 Those … are Betty’s. They’re…. 個別學(xué)生介紹同桌的學(xué)習(xí)用品 2、任務(wù)中期實施階段（While-task procedure section） Activity 1 (Pattern learning) 1、 教學(xué)輔助(Aids) 錄音機 磁帶 實物 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Whose pens are these? They’re…. Ps 聽Say and act 的錄音。 讓學(xué)生感知新句型，并理解含義。 2 Whose pens are these? They’re…. 用圖片和實物進行教師和學(xué)生之間的機械問答練習(xí)。 用直觀的方式強化句型的記憶 3 Whose pens are these? They’re…. Pair work Talk about the ownership （Say and act） 學(xué)生通過對課文中物品的歸屬，使每一個學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。 Activity 2 （ guessing game ） 1、 教學(xué)輔助(Aids) 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Nouns Group work 各小組派一位同學(xué)收集同伴的物品，放在一黑色袋子中。 這是一個意義性操練的活動，讓學(xué)生加強句型的理解和運用。 2 Whose pens are these? They’re…. 同組同學(xué)依次摸一種物品，并提問。 Activity 3 (Learn the sound) 1、教學(xué)輔助(Aids) 錄音機 圖片 2、活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Ck /k/ 教師出示一組帶有ck發(fā)/k/的單詞，請學(xué)生朗讀。 給出語言現(xiàn)象，讓學(xué)生自主體驗。 2 Ck /k/ 聽課文磁帶，學(xué)生跟讀。 強化語音。 3 Ck /k/ 學(xué)生舉例其他單詞 打開學(xué)生的思路，形成同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） Activity 1（Finding the owner） 1、教學(xué)輔助(Aids) 實物 2、 活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Whose pens are these? They’re…. 教師在教室里的不同地方布置不同數(shù)量的物品。讓學(xué)生找到失主。 創(chuàng)設(shè)模擬真實的情景， 讓學(xué)生運用習(xí)得的語言交換信息。 2 Ask and answer 學(xué)生兩個人一組輪流互相問答