2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.5《我們周圍的空氣》教案 (新版)教科版.doc
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2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.5《我們周圍的空氣 》教案 (新版)教科版 教材分析: 《我們周圍的空氣》本課通過“找空氣”等一系列的活動,讓學(xué)生親歷觀察、描述、猜想、實驗等過程,使學(xué)生在生動有趣的情景中,感受空氣的奧妙、探究活動的奧妙,從而激發(fā)他們對空氣進行探究的興趣,使他們在已經(jīng)學(xué)會運用感官觀察物質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運用實驗的方法觀察研究物質(zhì),體會借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”,可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學(xué)研究方法,同時了解空氣的特點,使他們認識到空氣雖然看不見、摸不著,但它確確實實是存在于我們周圍,并占據(jù)空間。 教學(xué)目標: 科學(xué)探究 1、能運用多種感官器官感受空氣的存在并了解其性質(zhì)。 2、能借助身邊常見的物體(如保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊等,來證明空氣存在于我們的周圍。能設(shè)計簡單的實驗,證明空氣的存在并且占據(jù)空間。 情感態(tài)度與價值觀 1、體驗探究活動的樂趣,樹立相互協(xié)作、愿意探究的精神。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,并能嘗試說出所感悟的科學(xué)道理。 科學(xué)知識 1、知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體; 2、知道空氣存在于我們的周圍,空氣占據(jù)空間。 教學(xué)重點: 通過觀察、實驗等探究活動,知道空氣存在與我們的周圍。 教學(xué)難點: 通過對實驗結(jié)果進行分析,能得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。 教學(xué)準備: 教師準備 保鮮袋、乒乓球、氣球、扇子、磚塊、海綿、粉筆、混泥土塊、水槽、套有氣球的礦泉水瓶、燒杯、紙張、錐子、去底的礦泉水瓶等。 學(xué)生準備 每個小組準備(4人一組):保鮮袋4個、扇子1把、氣球4個、海綿1塊、粉筆1支、干燥的碎磚塊1塊、混泥土1塊、乒乓球一個、水槽1個、套有氣球的礦泉水瓶1個、燒杯1個、錐子1個。 課時安排: 本課教學(xué)時間為1課時。 教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、 猜 謎 引 入 1、談話:你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,看誰會猜“奇妙奇妙真奇妙,看不見來摸不著,無孔不入變化多,我們的生命離不了”。打一身邊的事物。 2、談話:這節(jié)課,老師就和同學(xué)們一起用身邊的材料來了解我們周圍的空氣。(板書課題:周圍的空氣) 猜謎 根據(jù)兒童的好奇心、好勝心,設(shè)計猜謎的形式作為教學(xué)引入,激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、 找 空 氣 活動1:用保鮮袋收集空氣。 用扇子感受空氣的存在。 1、談話:老師在每個實驗桌上準備了幾個袋子,你們能不能抓住一袋空氣?在收集的過程中,運用我們學(xué)過的觀察方法,仔細觀察空氣。 2、提問:剛才同學(xué)們抓了空氣,肯定有很多的發(fā)現(xiàn),誰來說說,你們都發(fā)現(xiàn)了空氣的那些特點? 3、談話:拿出你們的1號實驗盒。你們能利用里面的氣球、扇子感受空氣的存在嗎? 4、談話:說說自己的體會和發(fā)現(xiàn)。 (板書:空氣的特點:無色、無味、透明、能流動…) 1、嘗試找空氣; 2、運用多種感官觀察空氣; 3、簡單描述自己的觀察結(jié)果。 4、學(xué)生利用器材自主探究;感受、體會、描述空氣的特點。 學(xué)生用薄而透明的保鮮袋收集空氣,裝滿后扎緊袋口。這樣,原來看不到的空氣就可以“看”到了。這也為第二步感受空氣的存在提供了基礎(chǔ)。可以引導(dǎo)學(xué)生嘗一嘗、聞一聞,初步體驗空氣沒有味道、沒有氣味。還可以讓學(xué)生用手摸一摸、壓一壓、用尖物扎一個孔讓空氣吹在手上或臉上去感覺一下空氣。同時再給學(xué)生幾種材料,進一步讓學(xué)生認識,空氣是會流動的。 活動2:設(shè)計實驗檢驗粉筆、乒乓球、磚塊、海綿、混泥土塊等物體里是否有空氣。 1、談話:拿出你們的2號實驗盒,看看里面有些什么東西。你們猜一猜這些物體里有空氣嗎? 2、提問:你能自己設(shè)計實驗進行驗證嗎?你打算怎樣做? 3、談話:你知道生活中哪些地方有空氣? (板書:空氣存在于我們周圍) 1、學(xué)生做出猜想; 2、說出自己的驗證方法; 3、自主探究證明; 4、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考; 5、互相交流。 學(xué)生猜想時,不能使學(xué)生養(yǎng)成“瞎蒙”的習(xí)慣,猜想是需要根據(jù)的。同時,讓學(xué)生自己想辦法(包括器材和方法)去“找”,這才是“找空氣”活動的重點,讓學(xué)生在能力培養(yǎng)上能更進一步。 這個活動旨在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次“問題一猜想-設(shè)計—驗證”的科學(xué)探究過程。同時提出問題,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際,找到更多的實例來證明空氣存在于我們的周圍。 三、空 氣 占 據(jù) 空 間 活動1、“吹氣球”游戲 1、談話:剛才同學(xué)們玩了空氣,發(fā)現(xiàn)了空氣有這么多的秘密,老師心里也非常癢癢,也想來玩一玩空氣,可不可以?老師玩空氣的方法可有點不一樣。 (出示套有氣球的礦泉水瓶) 2、提問:老師要吹大氣球,你們先猜猜,吹不吹的大? 3、談話:拿出你們的3號實驗盒中的材料,請每個小組的“大力士”吹,看看學(xué)生能不能吹大? 4、談話:那在實驗之前,我們應(yīng)該注意哪些方面? 5、提問:我們的“大力士”為什么吹不大氣球呢?你有什么方法使氣球吹大? 6、提問:為什么都是礦泉水瓶,大有洞的瓶子把氣球吹大了,而沒打洞的就吹不大呢?這是怎么回事? (板書:空氣占據(jù)空間) 1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷做出猜測。 2、學(xué)生講解有關(guān)的實驗注意事項。 3、學(xué)生吹氣球。 4、對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象做出思考。 5、學(xué)生討論,得出實驗方法。 6、學(xué)生利用錐子在瓶身扎洞,再次吹氣球。 7、學(xué)生達成共識:空氣占據(jù)空間。 為了讓學(xué)生對“空氣占據(jù)空間”概念理解透徹,此活動設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵預(yù)測—實驗驗證,形成問題—設(shè)計實驗,完善方法—分組實驗—討論交流,形成共識—深入問題,激發(fā)思維—展示交流,強化概念。 活動2、表演魔術(shù)“聽話的小球” 1、談話:今天,同學(xué)們的表現(xiàn)實在是太出色了,為了表揚大家,老師給同學(xué)們表演一個魔術(shù)。 出示材料:乒乓球、去底的礦泉水瓶(瓶蓋上有孔)、剩有水的水槽。 2、老師演示:先用手按住瓶蓋上的小洞,用空礦泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中,乒乓球停留水底;然后放開按住瓶蓋的手指,用手控制小孔的空氣進出量,使乒乓球在水中來回的跳動。 觀察 采用表演魔術(shù)的形式來調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生情不自禁的投入其中。同時通過這個活動,使學(xué)生更深刻的認識到空氣占據(jù)空間,強化認識。 附送: 2019年(秋)三年級科學(xué)上冊 4.6《空氣占據(jù)空間嗎 》教案 (新版)教科版 一、教學(xué)目標: 科學(xué)概念:空氣占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少(體積)是可以變化(被壓縮或被擴張)的。 過程與方法:用實驗的方法證實空氣確實占據(jù)空間;用對比實驗,控制條件的方法,進行觀察;在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進行預(yù)測和解釋。 情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣,形成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。 二、教學(xué)重難點: 教學(xué)重點 :認識到空氣是一種物質(zhì),與其他物質(zhì)一樣,能夠占據(jù)空間;空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。 教學(xué)難點:空氣占據(jù)空間的實驗觀察和描述、從空氣粒子的角度來解釋空氣被壓縮。 三、教具準備: 1、教師準備:小水槽、塑料瓶、吸管、橡皮泥、燒杯 2、學(xué)生準備:水槽1個、1瓶水、餐巾紙若干、吸管2根、橡皮泥、注射器2支 四、教學(xué)過程: 一、占據(jù)空間的理解 3 1、師:同學(xué)們,大家都聽說過烏鴉喝水的故事吧,烏鴉為了喝到水,想了什么辦法? 生:把小石子放入瓶中,瓶中的水就滿上來了。 2、今天老師給大家演示一下烏鴉喝水的過程,我這里有大半瓶紅色的水,老師往里面放入石塊,看到什么?為什么水會滿上來呢? 3.引導(dǎo)小結(jié):石塊占了水的位置,把水擠上來,這種現(xiàn)象科學(xué)上叫做占據(jù)空間。像石頭、水這樣物體都會占據(jù)空間。 4.同學(xué)們,我這里有個袋子,注意看(把空氣裝入袋子中),袋子里面有什么?生:空氣 師:空氣能占據(jù)袋中的空間嗎?今天我們就來研究空氣占據(jù)空間嗎。板書課題 二、空氣占據(jù)空間的研究 實驗一:15 1、出示實驗一的材料 (拍照,ppt展示) 師:同學(xué)們,假如用兩根吸管和一些橡皮泥,在不傾斜瓶子的情況下,我們能不能利用空氣,像石頭那樣把瓶子中的水擠出來?生思考 討論:(1)兩根吸管一根插入水中,一根沒有插入水中,吹哪一根?(課件給吸管編號1、2) (2)如果去掉橡皮泥,水還能上升嗎? (開始發(fā)下材料,用橡皮泥封口,之后讓學(xué)生去掉橡皮泥試一試) 2、溫馨提示:①往1號吸管里面吹氣,注意觀察另外一根吸管。 ②防止水濺出來,我們的實驗在水槽里進行。 ③去掉橡皮泥,往不插入水中的吸管吹氣,觀察現(xiàn)象。 3、指導(dǎo)學(xué)生分組實驗,提示學(xué)生注意事項:小組合作,輕聲討論。 4、分組實驗完成后,交流。重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。 提問:①水為什么上升了?生:我們吹入了空氣 ②空氣進入瓶中,水就上升了,空氣有什么作用? 類似于烏鴉喝水中的什么? 生:空氣和石頭一樣,占據(jù)了水的空間,水就上升了。 ③如果去掉橡皮泥,水還能上升嗎?生:不能 橡皮泥的作用是什么? 生:防止漏氣 5、整理實驗結(jié)果:一根(沒有插入水中)吸管吹氣,水就從另一根吸管(插入水中)上來。橡皮泥的作用是防止空氣流動。 實驗二:杯中的紙會濕嗎?7 1、老師給大家變個魔術(shù):將紙巾塞入杯底后,把杯子倒扣入水中。 師:把杯子扣入水底,杯中的紙巾會不會被水浸濕? 完成實驗,將紙巾拿出給學(xué)生看。 2、請同學(xué)們動手試一試,并思考為什么杯中的紙不會濕? 3、請各小組實驗,請學(xué)生要注意: 1.紙巾要塞入杯底,杯口朝下。2. 豎直倒立,扣入水中3. 豎直移出,擦干杯子內(nèi)部 4、學(xué)生實驗,記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。 交流實驗情況:杯中的紙巾有沒有被水浸濕,水為什么不能進入杯子里面。 生:空氣占據(jù)空間。 小結(jié):這兩個實驗都說明了什么?生:空氣占據(jù)空間 三、空氣占據(jù)空間的變化10 1、既然水和空氣都能占據(jù)空間,但空氣和水比較,占據(jù)空間的情況有沒有什么不同呢? 2、出示注射器,簡單介紹 3、對比實驗:空氣和水體積的變化。怎么做? 整理方法:分別用注射器抽入同樣多的水和空氣(教師提前準備好),然后用手堵住管口,用相同的力推活塞,記錄誰更加容易往里推,記錄表中打鉤;堵住管口,用相同的力拉活塞,記錄誰容易往外拉。 4、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象。1.注射器中的水和空氣,在活塞下壓或上拉時,有何不同。2.注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時,有什么變化,說發(fā)現(xiàn)。3.嘗試結(jié)合圖來進行解釋。 4、實驗結(jié)束,交流自己的畫和自己的想法。(5) 5、生活中有哪些地方運用了空氣可以被壓縮的性質(zhì)?介紹壓縮空氣在生活中的運用,如皮球、噴水瓶、氣槍等(讓學(xué)生進一步感受壓縮后的空氣的特性) 四、總結(jié),并把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。 “空氣和水占據(jù)空間的比較”記錄表 名稱 比較觀察到的現(xiàn)象(在符合的后面打√) 容易往里推 容易往外拉 空氣占據(jù)的空間 水占據(jù)的空間 我們的發(fā)現(xiàn) 空氣占據(jù)的空間 (填容易或不易)改變。 水占據(jù)的空間 (填容易或不易)改變。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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