《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《小澤征爾的判斷》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《小澤征爾的判斷》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《小澤征爾的判斷》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合課文內(nèi)容理解新詞。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 3.學(xué)會(huì)質(zhì)疑，養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習(xí)慣。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.我能一邊讀課文，一邊用筆圈畫出文中的生字，并且借助拼音把這些生字的字音讀準(zhǔn)。我還能在不理解的詞語(yǔ)旁邊做上記號(hào)，借助工具書，讀準(zhǔn)理解。 2.讀拼音，寫生字。 ōu bng xi h ( )洲 指揮（ ） 和（ ） 祝（ ） Zh q qun gu 素（ ） 放（ ） （ ）力 （ ）冠 3.在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 聞名（ ） 聚精會(huì)神（ ） 協(xié)調(diào)（ ） 判定 （ ） 奪冠（ ） 拋棄 （ ） 冠軍（ ） 堅(jiān)信 （ ） 4.我能正確、流利地朗讀課文，對(duì)自己最喜歡的句子或段落能反復(fù)讀，讀出感情。 設(shè)問導(dǎo)讀： 1.小澤征爾是什么人？ 2.他做出怎樣的判斷？ 3.為什么做出這樣的判斷？ 4.在什么情況下做出判斷？ 5.他判斷的對(duì)嗎？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.比一比，再組詞。 歐（ ） 棒（ ） 諧（ ） 賀（ ） 鷗（ ） 捧（ ） 揩（ ） 架（ ） 素（ ） 棄（ ） 權(quán)（ ） 桂（ ） 毒（ ） 異（ ） 杈（ ） 洼（ ） 2.把下面成語(yǔ)補(bǔ)充完整。 風(fēng)（ ）浪（ ） （ ）調(diào)（ ）順 風(fēng)吹（ ）（ ） 風(fēng)（ ）雨（ ） （ ）起（ ）涌 風(fēng)卷（ ）（ ） 風(fēng)（ ）同（ ） （ ）雨（ ）加 風(fēng)和（ ）（ ） 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解小澤征爾為什么能一舉奪魁。 2.學(xué)會(huì)用“全神貫注”、“再三”造句。 3.正確，流利，有感情的朗讀課文。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1. 課文主要講了在（ ）的決賽中，（ ）不（ ），堅(jiān)信自己，做出（ ），獲得（ ）。 2.小澤征爾是個(gè)什么人？他是怎樣成名的？ 3.小澤征爾參加的決賽，是一次怎樣的決賽？你是怎么知道的？ 合作探究： 1.小澤征爾參加的決賽，是一次怎樣的決賽？你是怎么知道的？ 2.小澤征爾在演奏時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？他是怎么做的？（在文中劃出相關(guān)的句子讀一讀） 3.當(dāng)時(shí)他在怎樣的情況下，果敢的做出判斷的？ 4.他為什么能一舉奪魁？ 5.“這種素質(zhì)的人”指的是________________________________________的人。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.小澤征爾是_________________________________________ 2.小澤征爾在大賽中，因?yàn)槊鎸?duì)來自各地的（ ），（ ）的樂隊(duì)，（ ）的樂曲，能夠不（ ），相信（ ），做出（ ）所以他能獲得大賽的桂冠。 3.造句。 （1）全神貫注：_________________________ _________________________ （2）再三：______________________ _______ ___________________________ 4.學(xué)了課文后我明白了：____________________ ________________________ 拓展延伸： 我們必須有恒心，尤其要有自信心?！永锓蛉? 自信是成功的第一秘訣?！獝勰? 先相信自己，然后別人才會(huì)相信你?！_曼羅蘭 信心是命運(yùn)的主宰?！?凱勒 決心就是力量，信心就是成功?！蟹蛲袪査固? 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文S版《小草之歌》2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、指責(zé)、咆哮、天涯海角”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的小節(jié)， 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)、自信精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.我能給下列加點(diǎn)的字正確地注音。（要注意把這些字詞標(biāo)記在書本上哦?。? 渺?。? ） 氣餒（ ） 慚愧（ ） 咆哮（ ） 枯槁（ ） 天涯海角（ ） 2.我能用找近義詞的方法理解下面的詞語(yǔ)。 慚愧（ ） 氣餒（ ） 閃耀 （ ） 飄搖（ ） 指責(zé)（ ） 枯槁 （ ）遼闊 （ ） 缺少 （ ） 3.我能正確、流利地朗讀課文，對(duì)自己最喜歡的句子或段落能反復(fù)讀，讀出感情。 （學(xué)法指導(dǎo)：通過把握語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的輕重、語(yǔ)氣的緩急來讀出感情。） 4.題目中的“之”當(dāng)什么講？題目串起來怎么講？ 設(shè)問導(dǎo)讀： 1.讀了課文后，你最大的感受是什么呢？ 2.理清文章的脈絡(luò)是閱讀的一種好方法，我能運(yùn)用掌握的知識(shí)理清這篇文章的脈絡(luò)。 （1）這首詩(shī)歌一共有（ ）。 （2）每小節(jié)分別寫了什么？ （3）我能抓住詩(shī)歌獨(dú)特的小結(jié)形式把它分成三部分。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1. 比一比，再組詞。 計(jì)（ ） 福（ ） 鎖（ ） 胞（ ） 扮（ ） 什（ ） 幅（ ） 銷（ ） 苞（ ） 紛（ ） 嬌（ ） 允（ ） 慚（ ） 愧（ ） 密（ ） 驕（ ） 充（ ） 漸（ ） 瑰（ ） 蜜（ ） 2.選詞填空。 寬闊 遼闊 廣闊 （1）春風(fēng)吹遍了（ ）的大地。 （2）我們每個(gè)人都應(yīng)該有（ ）的胸襟。 （3）那條小路如今已經(jīng)變成了（ ）的馬路。 拓展延伸：（積累） 1.含有“草”字的四字詞語(yǔ)： 打草驚蛇 奇花異草 草木皆兵 積草屯糧 寸草不生 一草一木 斬草除根 草長(zhǎng)鶯飛 2.關(guān)于“草”的詩(shī)句： 天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。 亂花漸欲迷人眼，淺草草能沒馬蹄。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無私奉獻(xiàn)精神。 2.感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。 3.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1.詩(shī)歌是從那幾方面贊美小草的？ 2.小草有什么特點(diǎn)？小草為什么那么自信？ 3.這么渺小的小草竟為我們大自然不求任何回報(bào)地作出了這么多的貢獻(xiàn)。從這里我們可以體會(huì)到小草什么精神??？ 合作探究： 1.貫穿全文，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用了什么修辭手法？（ ）它有什么作用呢？ 2.誰(shuí)為小草歌唱？歌唱些什么？課文表達(dá)了作者怎樣的感情？作者是怎樣把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體的？ 3.看似這么平凡，微不足道的小草，卻在為大自然默默奉獻(xiàn)著自己的一切，你想對(duì)小草說些什么呢？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1.按課文內(nèi)容填空。 我是一株小草，大千世界，我很______；可我并不______，并不______，獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，在天地間 _______。我是一株小草，不要______冬天我會(huì)____________；當(dāng)春風(fēng)吹遍______的大地，我又會(huì)綠遍 _____________。 2.解詞。 渺?。篲________________ 氣餒：______________ 計(jì)較：______________ 咆哮：____________________ 枯槁：________________________ 微不足道：_________________天涯海角：________________________ 3.練筆：（恰當(dāng)?shù)谋扔鲿?huì)使句子生動(dòng)吸引人） 例：春天來了。 拓展延伸 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、堅(jiān)強(qiáng)，試以《 之歌》為題，進(jìn)行創(chuàng)作。（文體不限）