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2019年(春)二年級數(shù)學下冊 4.1《鉛筆有多長》教學設計 北師大版 【教學目標】 知識與技能目標：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學過的4個長度單位的大小。 過程與方法目標：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關系。同時通過觀察、操作，學生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學生初步的抽象比較能力和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀目標：學習過程中，注重培養(yǎng)學生主動探索知識的精神，并通過強調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學生計算仔細的良好習慣。 【教學重點】 1.體驗1分米和1毫米的長度。 2.1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準備】多媒體課件、學生用尺、一元硬幣、分米弟弟（分米硬紙片1張） 【教學過程】 一、談話導入，復習舊知 【問題導入】還記得我們學習過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示（米和厘米、m和cm） 【師生活動】 1.填一填：100厘米=（ ）米。厘米用字母（ ）表示，米用字母（ ）表示。 2．比一比 師：哪個小朋友來比劃一下“1米大約多長？”（手勢比）“1厘米大約多長？”（手勢比） 3.估一估 （1）家里房門高約2（ ） （2）我的身高是125（ ） （3）課桌高約7（ ） 二、合作探究，獲得新知 （一）認識分米 1.認識分米、分米與厘米的關系 【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。而今天我們就要來認識一位新朋友---他就是我們的分米弟弟。 【小組活動】師：可是分米弟弟說了，要認識他，先要認識它帶來的兄弟。學生拿出課前準備的鉛筆。先估算長度之后再用尺量出鉛筆長度。 【出示分米】師：看，老師手里的就是分米弟弟，誰來把它和你們手里的10厘米比較下長短。 【導出概念】1分米=10厘米；分米可以用dm表示 2.感受1分米 【找一找】師：同學們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！ 【估一估】師：老師也找到了1分米，你想知道嗎？伸出你的大拇指和食指，兩個手指間的距離大約是1分米。你想用這種方法試試嗎？好，請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？ 師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（ ），空格中的長度單位應該是什么了？ 3.米和分米 【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學們猜誰的本領大呢？ 【小結(jié)】雖然老師今天沒有帶米尺，但是同學們非常聰明，能從厘米與米的關系，厘米與分米的關系推導出1米=10分米。那么用字母怎么表示呢? 【檢測】 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm （二）毫米的認識 1.認識毫米，毫米和厘米的關系 【問題導入】師：同學們真了不起，這么快就能活學活用了。一支被我們同學扔掉的小鉛筆也想知道自己長度，你愿意幫助它嗎？好，請同學們看大屏幕，仔細觀察說一說鉛筆頭有多長？ 【學情預設】鉛筆長約6厘米；鉛筆長6厘米多一些（引出毫米） 【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米。 【進一步提問】 1厘米里藏著多少個1毫米呢?在你的格尺上用筆尖指著數(shù)一數(shù)吧！ 【小結(jié)】師：同學們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀） 2.感受1毫米 【找一找】師：毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。 【估一估】師：老師還發(fā)現(xiàn)了一個1毫米，你想知道嗎？那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學們自己再一次感受一下1毫米的長度。 【檢測】量一量數(shù)學書 三、學情檢測 完成教科書34頁練習。 四、課堂小結(jié)，回顧新知 同學們，這堂課我們學到了什么？ 五、實踐聯(lián)系，鞏固知識 完成教科書35頁練一練第1~4題 板書設計 鉛筆有多長 1分米=10厘米 1dm=10cm 1米 =10分米 1m =10dm 1厘米=10毫米 1cm=10mm 附送： 2019年(春)二年級數(shù)學下冊 4《平行四邊形》教案1 （新版）西師大版 教學目標 知識與技能目標： 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 初步了解平行四邊形的特點。 過程與方法目標： 1. 通過活動感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。 情感態(tài)度與價值觀： 1. 體驗數(shù)學的價值，教育學生關注生活、熱愛生活，要做一個善于觀察、勤于思考的有心人。 2. 培養(yǎng)學生的審美意識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機。 教學重、難點 1. 學會辨認平行四邊形。 2. 通過活動培養(yǎng)學生的動手實踐能力，感知平行四邊形與長方形、正方形的聯(lián)系，體會平行四邊形的特性。 教學流程 （一）創(chuàng)設情境，導入新課 師：一天，灰太狼正追趕著喜羊羊，喜羊羊靈機一動，對灰太狼說：“停，灰太狼先生，你能回答我的問題，我就給你做羊肉串?！保ㄕn件展示）喜羊羊說：“你能找出下圖中的長方形嗎？”（課件展示出圖形集合）灰太狼一看，哈哈大笑：“哈哈哈哈，這還不簡單嘛！終于有羊肉串吃了，不就是：圖2、圖5、圖6、圖8、圖9、圖10、圖12嘛?。ㄕn件展示出灰太狼的答案） 師：小朋友們，讓我們認真看看，評論評論，看灰太狼回答得對不對？它能不能吃著羊肉串？ 生：不對，灰太狼吃不了羊肉串。 師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了長方形，有誰能告訴老師和其他小朋友，什么樣的圖形才是長方形呢？ （適當引導：長方形幾條邊？幾個角？邊有什么特點？角有什么特點？） 生：四條邊，四個角，相對的邊相等，四個角都是直角。 （板書）：長方形的特點： 邊 4條 相對的邊相等 角 4個 都是直角 師：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們再來看看灰太狼找的圖形。 師：灰太狼找的圖形中，哪些是長方形？ 生：圖2、圖5、圖8、圖9 師：哪位小朋友能告訴老師圖6、圖10和圖12是什么圖形？ 生：平行四邊形 師：非常棒！讓我們用熱烈的掌聲為自己加油，鼓勵鼓勵。 師：今天，我們來共同研究研究平行四邊形的特點。（出示課題） （二）合作探究，初步感知 師：剛才我們見識了平行四邊形，小朋友們想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，在什么地方見到過這樣的圖形？（課件展示） 生：…… 師：老師也在這些地方見到過平行四邊形。（課件展示） 師：平行四邊形有什么特點呢？下面，請小朋友們拿出老師為你們準備好的竹篾條，按老師上課前分的小組，6人一起合作做一個小游戲。 （課件展示）： 活動一： 小組合作：用準備好的兩根同樣長的竹篾條和兩根同樣短的竹篾條，把長度相等的兩根作為對邊，架成一個長方形。然后用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊看它拉成的是什么圖形。 師：小朋友們，通過剛才的小游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？長方形發(fā)生了什么變化？ （讓每個小組選取一名同學回答） 生：…… 師：想一想剛才的游戲，每次變化的平行四邊形是不是一樣的？ 生：不是 師：為什么會這樣呢？這是由平行四邊形的特性決定的。我們稱之為：不穩(wěn)定性。 板書：不穩(wěn)定性 觀察比較（課件展示）： 師：現(xiàn)在小朋友們用自己組的長方形和變化的平行四邊形比較，看看它們有哪些地方一樣，哪些地方不一樣？ 學生小結(jié)： 1. 和長方形一樣，平行四邊形有四條邊，四個角；相對的邊一樣長。 2. 長方形四個角都是直角，平行四邊形有兩個角是鈍角，兩個角是銳角。 （三）實踐操作，深化認識 師：通過剛才的小游戲，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都非常聰明，都有一雙靈巧的小手，老師還想考驗考驗小朋友們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 生：敢 活動二： 折一折、剪一剪 （課件展示要求） 小結(jié)： 師：剪下來的兩個圖形認識嗎？（生：三角形）將這兩個三角形比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：…… 師：現(xiàn)在回顧一下剛才的游戲，想一想你們是怎樣將長方形紙片變?yōu)槠叫兴倪呅蔚模? 生：…… 師：再拿出一張長方形紙片，按要求折一折、剪一剪，再拼一拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （四）鞏固練習，總結(jié)交流 師：小朋友們都知道了平行四邊形，了解了它的一些特點，現(xiàn)在，喜羊羊遇到了一些它也解決不了的問題，讓我們來幫幫它，好不好？（生：好！） 做書上練習。