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2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》參考教案2 課題 做個太陽能熱水器 計劃課時 1 教學內容分析 最后兩課是對本單元學習內容的實際運用，也是對學生學習的評價，通過前面的學習，學生知道了光的一些基本特征，還知道了光和熱的關系，第7、8兩課通過設計、制作、評價太陽能熱水器的活動，在理論聯(lián)系實際的運用中能鞏固升華本單元學到的知識和技能。 教學目標 1.太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點。 2.產品的設計不僅考慮構造還考慮材料選擇。 3.體會到運用科學知識解決問題的樂趣。 教學重難點 重點：設計太陽能熱水器 難點：太陽能熱水器的制作 教具、學具準備 紙盒、泡沫塑料、棉花、能裝水的塑料瓶或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子。 教學設計思路 通過課前收集到的資料讓學生了解太陽能熱水器的工作原理，然后讓學生像科學家那樣自主探究設計制作太陽能熱水器的方法，最后在全班交流介紹方案的設計思路、原理、體會到運用科學知識解決問題的樂趣。 教學環(huán)節(jié) 教學內容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、太陽能熱 水器怎樣工作 1.太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如保工作的？ 2.師介紹（出示圖片） 太陽能熱水器的構造；集熱器、保溫箱控制系統(tǒng)。 工作過程 設計的細節(jié) 學生匯報收集到的資料 學生觀察圖片 培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。 老師的輔助講解使學生了解更多一些。 二、設計制作 太陽能熱水器 1.讓學生閱讀書上的提示與要求。 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題，采取哪些措施？主要應該包括哪些部分？選用什么材料做？ 2.讓學生閱讀書上的設計方案后，學生分組設計 3.讓學生完善設計方案 學生閱讀 學生思考回答 學生分組設計方案及方法 小組之間交流各自的設計金點子 學生完善設計方案 通過閱讀培養(yǎng)學生的閱讀分析能力。 通過交流學習別人的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足 附送： 2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》備課設計 2019-2020年教科版科學五上《做個太陽能熱水器》備課設計 7、做個太陽能熱水器 一、教學目標 科學概念 1、太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點 2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結構、運用的原理有關 3、產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學原理以及如何方便、實用 過程與方法 1、能根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計 2、按一定的格式寫出本小組的設計方案 3、在全班交流介紹方案的設計思路、原理 情感、態(tài)度、價值觀 1、樂于合作、交流、反思和改進 2、體會到運用科學知識解決問題的樂趣 3、體會到任何一種科技產品的開發(fā)和設計，融合了多種知識和技術 4、認識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律 二、教學準備 教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的課件及圖片 分組實驗：制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等） 三、教學重、難點 設計太陽能熱水器 四、課時安排 1課時 五、教學過程 1、太陽能熱水器怎樣工作 1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？ 2）學生匯報收集到的資料 3）教師介紹（課件、圖片） 太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng) 工作過程 設計的細節(jié) 2、設計制作太陽能熱水器 1)學生閱讀書上的提示與要求 思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？ 主要應該包括哪兩部分？ 選用什么材料做？ 2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計 3）小組之間交流各自的設計金點子 3、完善我們的設計方案 六、作業(yè)設計 創(chuàng)新40頁 七、板書設計 2.7做個太陽能熱水器 太陽能熱水器 集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng) 簡圖： 我們的設計方案 做個太陽能熱水器教學反思： 本節(jié)課是對前面所學知識的綜合應用．學生通過本節(jié)課的制做，既鞏固了所學知識，又鍛煉了動手能力．真正體現(xiàn)了＂理論聯(lián)系實際＂的教學理念． 在制作熱水器時，同學們都充滿了熱情， 在制做過程中，大家都很認真．遇到困難，有的是向其他小組求助，有的則來問我．雖然個別同學的太陽能熱水器制作后，通過實驗他們的升溫效果不是很好?？偟恼f來，通過這次制作活動，大家都受益匪淺．學生從這次制作活動中既對所學知識進行所學知識進行了很好的運用，又體會到了科學創(chuàng)造的樂趣．而我則發(fā)現(xiàn)了孩子身上很多的身上很多的閃光點，他們活躍的思維，聰慧的頭腦，勤勞的雙手，都是科學創(chuàng)造的源泉。