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2019-2020年教科版科學四上《云的觀測》教學設計 湖南冷水江市中心學校：姜雯 【教材分析】 本課教學內容為修訂版教科版《科學》四年級上冊，天氣單元的第三課時《云的觀測》，天空中漂浮的白云實際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關天氣的許多信息。從第2課開始，學生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時其實已經在觀察云。他們已經在用晴天、多云、陰天來描述并記錄對云的觀察。在觀察過程中，他們一定對天空中云的多少、形狀等產生興趣，他們也已經意識到不同的云將給我們帶來不同的天氣。在這一課中，學生除了對云量的問題作深入的研究外，還將研究云的類型等問題。 【設計思路】 科學的探究需要建立在材料收集的基礎上。所以，在設計本案例時，我收集了大量的關于云的知識及圖片。本課有三個探究活動：第一部分：觀察云，判斷不同的云量。觀察云的活動是讓學生知道氣象學家區(qū)分晴天、多云天和陰天的標準。研究如何判斷晴天、多云天和陰天。把天空當成一個圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個圓面內，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個圓面，就是陰天。提醒學生注意云的多少、云的高度和云的形狀，提醒學生把云的形狀和熟悉的事物進行聯(lián)想。第二部分是對云進行分類。對云進行分類的活動，是讓學生通過閱讀教科書并結合課件了解氣象學家區(qū)分積云、層云和卷云的方法，思考氣象學家是按什么來給云分類的。并判斷當天天空中出現(xiàn)了哪幾種云，并提醒學生可以在今后的“天氣日歷”上記錄觀察到的云的類型。第三部分是進行科學實踐，在畫紙上畫一畫“心中的藍天”，讓學生對各類云的形狀有進一步的認識。本案例的教學思路可以概括為：把分散的探究知識組合化，形成理論支撐；把深奧的科學概念直觀化，幫助學習生活。 【教學目標】 1、能夠根據(jù)云量的多少，把天氣分為晴天、多云和陰天；知道云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。 2、用圖示法說明云的種類，能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 【教學重點】 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學難點】 能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學準備】 分組材料：直徑約20CM的圓片、白紙、畫筆 師：《云的觀測》課件 【教學過程】 一、考一考： 1、導入：同學們請看大屏幕，你看到了什么？（出示課件“云”）今天老師就和大家一起來進行“云的觀測”（出示課題《云的觀測》） 2、在觀測之前，老師想先考一考大家，（出示課件：天所符號）你們還記得這些天氣符號分別表示什么樣的天氣嗎？（指名學生回答，師做小結） 二、讀一讀 1、我們常常根據(jù)云量的多少來區(qū)分晴天、多云和陰天，氣象站的叔叔阿姨是如何區(qū)分云量的呢？老師這里收集了一點小資料。請同學們認真的看一看，小聲的讀一讀。 2、讀完后你解了到了哪些信息？（生做答） 3、氣象站每天要記錄這么多數(shù)據(jù)，很麻煩，能不能用一個簡單的符號來表示“晴天、多云、陰天”呢？現(xiàn)在我們就來學一學用簡單符號表示這些天氣。 三、學一學 我們可以把天空當成一個圓，先南北等分，再東西等分，平均分成了4份，把觀測到地云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少來進行區(qū)分。 大家看，在這個圓中，老師用藍色表示云量，填滿了這個圓的4分之1，說明這天的云量較少，那我們可以把它表示為“晴天”。 四、認一認 1、觀察“多云、陰天”圖 說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(指名學生回答) 師小結：我們看到第一副圖它的云量比較多，但還不是完全遮住了天空。那這樣的天氣我們就可以把它稱作為“多云”。 而這一幅圖上的云量非常多，多得幾乎把整個天空都覆蓋了，太陽躺到云層中去了。像這樣的天氣，我們就把它稱作為“陰天”。 2、現(xiàn)在請同學們小組合作，用前面我們學習晴天的表示方法，在小紙片上畫一畫、涂一涂表示“多云”、“陰天”。 3、評比，學生上臺展示評比，老師展示參與評比。 五、看一看 同學們都學會用這種方法記錄云量了嗎？那現(xiàn)在我們來放松一下，欣賞一組美麗的圖片，在欣賞的同時，請同學們仔細想一想，認真的看一看，這些云都有一些什么樣的特征？（出示課件：看一看） “多么美麗的藍天白云啊!”（出示所有云的小圖）回到老師剛剛提出來的問題，你觀察到這些云都有一些什么樣的特征？（指名學生回答） 天空中飄浮的云實際上是由千千萬萬的小水滴或冰晶組成的。它們的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和大小能告訴我們有關天氣的許多信息。（多媒體出示各種不同類型的云的圖片） 六、分一分 誰能用你自己的方法給云分一分類呢？小組互相討論一下。開始（討論完后指名學生匯報） “氣象學家在剛剛同學們給云分類方法的基礎上進行總結，把云分成了層云、積云和卷云。那層云、積云和卷云是什么樣子的？它們在天空中的高度、形狀、大小又是怎樣的呢？我們一起來看一看?！? 1、同學們看，這就是層云，（引導學生說出層云的高度和形狀）層云通常是灰色的，有時會覆蓋大部分甚至整個天空。如果層云變厚，（出示課件）看，你們感覺到了什么？對了，將會下雨了，可能是毛毛雨，可能是大雨，還有可能會出現(xiàn)雪，所以我們把它稱為雨層云。 2、那積云和層云又有什么樣的區(qū)別呢？請看大屏幕，（出示課件：積云圖）這就是積云，和剛剛的層云相比，它的高度比層云的要怎么樣？（高于層云） 它的形狀還像不像層云那樣扁扁的，一片一片，一層一層的呢？（不像）那你覺得它像什么？（棉花堆） 積云通常與晴好的天氣相聯(lián)系，但是當積云越積越多，越積越多的時候，就變成了我們所看到的積雨云，（出示課件）看，這積雨云預示著什么？（暴風雨、雷陳雨就要來了） 3、認識了層云和積云，我們再來看看卷云又是什么樣的？（出示課件）它與前邊兩種有什么不同？ 七、認一認 氣象學家在記錄這三種云時，為了區(qū)分，給他們用不同的符號來表示。 1、找一找 請同學們根據(jù)我們剛剛了解到的層云、積云和卷云的知識，你能找出一個相對應的天氣符號嗎？和你的同桌一起來找一找。 2、學生匯報討論結果 3、教師總結 同學們，這節(jié)課我們學習到許多有關云的知識，不僅了解了晴天、多云、陰天云量的表示方法，還認識了層云、積云和卷云。其實大自然中還有很多的奧秘等著同學們去發(fā)現(xiàn)、去探究，愿你們能用智慧的雙眼去觀察每一天的白云，因為他們能告訴我們許多有關天氣的信息，希望你把觀察到的記錄在自己的天氣日歷里，好嗎？ 八、畫一畫 碧藍的天空是多么的美麗，朵朵的白云是那樣的絢麗多彩，愿同學們的心中都有一片屬于自己的潔凈天空，拿出你的紙和筆畫出你心中的藍天吧！ 九、學生畫圖，結束本課。 附送： 2019-2020年教科版科學四上《云的觀測》教案 【教學目標】 科學概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天； 云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。 過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 情感、態(tài)度、價值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。 【教學重點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學難點】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學重難點確立依據(jù)】從本單元地2課開始，學生每天收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”時已經開始觀察云了。能夠用晴天、多云、陰天來描述并記錄天氣，但是對于天空中有多少云是晴天、多少云是多云天氣、多少云是陰天沒有明確的標準，只是憑感覺和生活經驗。另外通過了解各種天氣現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)天氣現(xiàn)象都跟云有關系，但是有怎樣的關系說不清楚，也不會判斷，本課要通過云的高度和形狀來認識云的種類和變化，進而給云分類，以了解云的變化帶來不同的天氣。 【教學過程】 教學過程 設計意圖 預設生成 教師應對 我的補充 一、 描述云 1、 出示“云”字。 問：關于云，你能想到什么？ 二、探究內容： （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區(qū)分。 3、室外觀察云 明確任務： （1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯(lián)想 4、反饋 （二）對云進行分類 1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類 2、生匯報 3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。 4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。 通過提問了解學生對云的原有認知。 把學生原有的對云量模糊的認識在交流中明確化、量化，激發(fā)學生尋找統(tǒng)一的標準。 明確區(qū)分晴天、多云天氣、陰天的標準。 觀測當日云量，判斷天氣； 觀察云的形狀和高度； 通過對云量、云的一、形狀對天氣的變化進行聯(lián)想。 通過分類思考分類的標準。 云的形狀和相關天氣現(xiàn)象。 認為沒有云是晴天；云 很多時是多云；漫天都是烏云是陰天。 云的形狀：棉花、羊群、一絲一絲的、一層一層的…… 多云天可能變成陰天 用網狀圖記錄學生想法。 質疑學生描述中的不確定量詞“沒有”“很多”“漫天”。 反饋時通過描述，給出云的名稱。 由云的形狀、云的構成，去講解分類方法，對天氣的影響。 層云 積云 卷云 晴天 多云 陰天 板書設計 云的觀測 云的 高度、形狀 云量多少 教學反思：