2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山溝里的孩子》教案.doc
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2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山溝里的孩子》教案 預(yù)習(xí)提示 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。 學(xué)習(xí)課文,了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景。感受他們學(xué)習(xí)的艱難, 學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 了解課文內(nèi)容,理清段落結(jié)構(gòu)。 能抓住重點(diǎn)理解課文最后兩段的意思,并體會(huì)“金鑰匙”、“理想的燦爛的 黎明“的含義。 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景,感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課 時(shí) 談話(huà)揭題 同學(xué)們,你們平時(shí)是怎么上學(xué)的?想了解山溝里的孩子,他們是怎么上學(xué)的嗎?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學(xué)的。 初讀課文,認(rèn)識(shí)文中生字 生自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,用喜歡的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)它。 指名讀課文,檢測(cè)生字。 再讀課文,理清文章結(jié)構(gòu) 仔細(xì)讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容? 學(xué)生分段,理清結(jié)構(gòu)。 老師小結(jié)。 學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容 認(rèn)真地將課文瀏覽一遍。 說(shuō)說(shuō):山溝里的孩子是怎么上學(xué)的? 找出文中描寫(xiě)山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。 小組討論、交流:山溝里的孩子上學(xué)有什么困難?他們是怎樣面對(duì)的? 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的?通過(guò)比較談?wù)勛约航窈髴?yīng)如何做,我們要向山溝里的孩子學(xué)習(xí)些什么品質(zhì)? 指導(dǎo)朗讀,學(xué)生怎么感悟就怎么讀。 學(xué)生自學(xué)課文第二部分。(六、七段) 小組討論,課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明” 討論感悟后,有感情地朗讀。 激發(fā)學(xué)生想想:看看省略號(hào)省略了什么?你能用一段話(huà)補(bǔ)充一下嗎? 齊讀課文,升華感情 本課總結(jié) 在我國(guó)有許多地方都十分的貧窮和落后。那的孩子沒(méi)有好衣服穿,沒(méi)有好房子住,更沒(méi)有零花錢(qián)。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地,他們不知道什么是漢堡包,也不知道什么叫摩天輪,不知道安徒生是誰(shuí),更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn),那就是學(xué)習(xí),只要努力學(xué)習(xí),他們所有的不知道都會(huì)變成知道,所有的不可能都會(huì)變成可能,讓我們深情地呼喚,山溝里的孩子,一路走好! 第 二 課 時(shí) 談話(huà)導(dǎo)入 讀課文,談感受 指名讀課文。 齊讀課文。 想想山溝里的孩子是怎樣上學(xué),聯(lián)系自己,談?wù)勀愦丝痰南敕ā? 找出自己喜歡的自然段,有感情地讀給你的同桌聽(tīng),并在班上展示。 課堂練習(xí) 讀句子,在文中找出對(duì)應(yīng)的句子。 讀一讀兩組句子,抄一抄,積累精彩句子。 指導(dǎo)寫(xiě)生字 觀察田字格中的生字,說(shuō)說(shuō)那個(gè)字較難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)? 重點(diǎn)指導(dǎo)“罩、慧、貌、勤”的寫(xiě)法。 板書(shū)設(shè)計(jì) 山溝里的孩子 時(shí) 間 長(zhǎng) 山溝里的孩子?。ㄉ蠈W(xué)) 路不好走 ?。ㄓ赂?、樂(lè)觀) 不十分安全 (撰稿人 靈寶是第二小學(xué) 李佩華 審驗(yàn)人 靈寶是第二小學(xué) 黃方方) 附送: 2019-2020年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山行》教學(xué)設(shè)計(jì) 山西省壽陽(yáng)縣北大街小學(xué) 趙海霞 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。 2、讀懂《山行》,能用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。 3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、遷移導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 1、 師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩(shī),你愿意和同學(xué)們交流嗎? (學(xué)生交流背誦古詩(shī)) 表?yè)P(yáng)同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。揭題,板題。 2、簡(jiǎn)要介紹杜牧: 杜牧(803—852),唐代詩(shī)人,字牧之,京兆萬(wàn)年人。精通兵法,有政治才能,詩(shī)文都寫(xiě)得很好,詩(shī)以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜”。 3、解題: 讀課題,說(shuō)說(shuō)“山行”什么意思? 二、自由誦讀,說(shuō)文解字 過(guò)渡:杜牧在山中行走,看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式自讀古詩(shī)。 1、學(xué)生自由練讀,教師巡回指導(dǎo)。 2、質(zhì)疑交流: 自學(xué)過(guò)程中,你遇到“攔路虎”了嗎? 交流詞語(yǔ)意思: 遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。 斜 :曲折。 白云生處:漂浮白云的地方。 坐 :因?yàn)椤? 楓林晚 :夕陽(yáng)照耀下的楓林景色。 紅于 :比……還紅。 霜葉 :被秋霜打過(guò)的楓葉。 3、解決了這些攔路虎,你能將這首詩(shī)的意思說(shuō)說(shuō)嗎? (詩(shī)意: 石頭鋪成的小路彎彎曲曲,遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。 山上白云繚繞的地方,隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。 因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)觀賞。) ⑴學(xué)生自由練說(shuō) ⑵指名說(shuō) ⑶同桌互說(shuō) 三、品詞析句,升華理解 過(guò)渡:《山行》描寫(xiě)的是深秋時(shí)節(jié)的山林景色圖。詩(shī)中寫(xiě)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”詩(shī)人寫(xiě)的是楓葉紅的季節(jié),楓葉紅的季節(jié)是深秋,所以《山行》寫(xiě)的是秋季的景色。 1、詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖還寫(xiě)了哪些景物?你覺(jué)得怎樣? 理解:“白云生處”中的“生”字,形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和漂浮的種種動(dòng)態(tài),說(shuō)明山很高。 “紅于”表現(xiàn)的是春花不能比擬的,不僅色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)的。 2、想象畫(huà)面,是一幅怎樣的秋景圖? 3、如果此時(shí)此刻,你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下,看到這秋天傍晚的美景,看到這火紅的楓葉,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢? [ 緊扣“晚”,體會(huì)紅艷的楓葉有絢麗晚霞的輝映,格外美麗。詩(shī)人流連忘返,到了傍晚,還不舍得登車(chē)離去,足見(jiàn)他對(duì)紅葉喜愛(ài)之極。] 4、“一首詩(shī)一片情,一首詩(shī)一片心?!弊屛覀冏呓?shī)人,共同欣賞。 (出示:多媒體課件) 5、學(xué)生看圖、聽(tīng)音樂(lè)。嘗試有感情朗讀古詩(shī),并背誦。 四、課堂總結(jié): 這首詩(shī),我們感受的是作者對(duì)深秋的深深?lèi)?ài)戀之情。想做小杜牧嗎?學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的方法,寫(xiě)一寫(xiě)深秋的校園。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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