《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電腦與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電腦與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)）.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 電腦與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 這節(jié)課值得反思的問(wèn)題很多，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的這部分知識(shí)，可以通過(guò)組織學(xué)生實(shí)地的網(wǎng)絡(luò)考察來(lái)了解具體的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感充分激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)過(guò)程中可以更多地列舉生活中的應(yīng)用，更多地和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，借助一些具體活動(dòng)的安排，讓教學(xué)豐滿和生動(dòng)起來(lái)。 雖然在平時(shí)的課堂上也有進(jìn)行追問(wèn)形式的學(xué)習(xí)模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)行全面鋪陳，效果挺不錯(cuò)。但冷靜思考一下的時(shí)候，覺(jué)得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動(dòng)的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因?yàn)槭请S堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當(dāng)中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點(diǎn)還有待于再思考改進(jìn)。 　　在課堂開(kāi)始，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這種課堂形式還沒(méi)具體接觸，所以追問(wèn)一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當(dāng)追問(wèn)的結(jié)論猜測(cè)發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動(dòng)的繼續(xù)深入，學(xué)生開(kāi)始大膽地進(jìn)行追問(wèn)，互動(dòng)氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)追問(wèn)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。 　　因?yàn)閷W(xué)生的能力還欠火候，所以在最開(kāi)始他們的回答往往只是對(duì)教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的第一個(gè)層次，即能夠篩選出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容；接下來(lái)的追問(wèn)，則主要是對(duì)教材陳述性內(nèi)容進(jìn)行剖析和解釋的過(guò)程。另外，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)先是抽取一個(gè)學(xué)生來(lái)講，接著的補(bǔ)充和辨析，則還會(huì)通過(guò)舉手再請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比較大，發(fā)言并不局限在個(gè)別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異?；钴S。但此時(shí)，教師需保持冷靜，及時(shí)篩選其他學(xué)生有價(jià)值的追問(wèn)，而對(duì)那些與知識(shí)點(diǎn)的闡述無(wú)有利價(jià)值的或者故意搗亂的追問(wèn)進(jìn)行摒棄。同時(shí)，要爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)站起來(lái)追問(wèn)，而不僅僅只是幾個(gè)活躍分子的發(fā)言。 　　隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備著接受挑戰(zhàn)，這種方式現(xiàn)在在課堂上隨時(shí)可以采取進(jìn)行。假如學(xué)生準(zhǔn)備好了，鼓勵(lì)學(xué)生告訴其他人自己的觀點(diǎn)和想法；假如他還沒(méi)有準(zhǔn)備好，就提醒他需要再勤奮和努力。 　　隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，依此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入點(diǎn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高了他們的積極性和熱情、自信。 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 神秘星空教學(xué)反思 青島版（三年級(jí)起點(diǎn)） 今天上了《神秘星空》一課，總體感覺(jué)還比較成功。一開(kāi)始我出示古代帛畫(huà)星空?qǐng)D，讓生對(duì)此觀察并說(shuō)說(shuō)上面有什么，由此聯(lián)想到你心目中的星空是什么樣的，并讓生進(jìn)行回答。這一環(huán)節(jié)使生能夠展開(kāi)回憶，很快的就進(jìn)入狀態(tài)。緊接著，播放星空視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入浩瀚的星空，進(jìn)行此項(xiàng)能讓生更清晰地觀察和認(rèn)識(shí)星空，了解宇宙的特點(diǎn)。接著就是介紹著名藝術(shù)家和小朋友對(duì)星空瑰麗、美妙的聯(lián)想的描繪，使生知道了浩瀚的星空如何去表現(xiàn)，拓寬了表現(xiàn)的空間。最后出示用刮蠟法制作的星空?qǐng)D，先引起學(xué)生們的興趣，再講解刮蠟法的制作步驟，這樣能夠有效地提高學(xué)生的聽(tīng)講效率。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅進(jìn)一步了解了宇宙的特點(diǎn)，而且還學(xué)會(huì)了制作刮蠟畫(huà)，由于方法的奇特大部分同學(xué)都已掌握，個(gè)別同學(xué)由于課下沒(méi)準(zhǔn)備好刮蠟紙而耽誤了時(shí)間，使作業(yè)未完成，對(duì)這部分同學(xué)要求下節(jié)上課之前完成。