2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)5至8課說課稿.doc
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2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)5至8課說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術(shù)出版社《美術(shù)》四年級(jí)下冊(cè)第五課。教材以“記憶”為切入點(diǎn),用半遮半掩的物體圖片,讓學(xué)生有意識(shí)地在觀察寫生中融入默寫的因素,理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分,使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象,力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)及空間透視的知識(shí)技能,著重于對(duì)形體結(jié)構(gòu)的體會(huì)和理解。在添畫的基礎(chǔ)上加以延伸和拓展,緊扣記憶畫出完整的物體形狀以及細(xì)節(jié)為知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察記憶的方法。這種訓(xùn)練活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。 活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構(gòu),理解地補(bǔ)充物體被遮擋的部分,使之成為一個(gè)結(jié)構(gòu)連貫而完整的形象,既可以滿足學(xué)生的寫實(shí)探求心理,又巧妙設(shè)置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線,讓學(xué)生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動(dòng)二學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征,然后再分析結(jié)構(gòu),物象由哪幾個(gè)主要部分組成,除這幾個(gè)部分本身的形體變化外,其相互組合使輪廓有了較多的變化,每一部分將如何銜接,特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系,反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系,最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。兒童描繪形體首先應(yīng)是畫得生動(dòng),其次才是畫準(zhǔn)確。 二、學(xué)情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,其關(guān)鍵在于技法的傳授,由于學(xué)生描繪形體受兒童時(shí)期想像畫定式的干擾,技法的形成與掌握往往需要長(zhǎng)期的枯燥的訓(xùn)練,教師應(yīng)盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學(xué)中,幫助學(xué)生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學(xué)習(xí)模式,使其在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),潛移默化地感受和掌握知識(shí)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu),初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系,合理地添畫立體形。 3、能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象,用線流暢,表現(xiàn)生動(dòng)。 4、樂于觀察周圍的事物,能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):合理地添畫立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。 教學(xué)難點(diǎn):了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。(添畫時(shí)用線流暢, 表現(xiàn)生動(dòng)。) 五、教具學(xué)具: 教師準(zhǔn)備:課件,半只花瓶(稿紙一)、半個(gè)粉筆盒(稿紙二)、半個(gè)樓房 和半個(gè)花盆 (稿紙三)圖片; 笑臉若干;圓形卡紙一張。 學(xué)生準(zhǔn)備:紙盒、易拉罐(圓柱體)、彩筆、鉛筆。 六、教學(xué)思路 兒童寫生并不需要具體規(guī)定應(yīng)該怎樣畫,重要的是指導(dǎo)他們?cè)鯓佑^察,怎樣自己畫,并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關(guān)繪畫知識(shí)技能的傳授應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行。 七、教學(xué)過程 活動(dòng)一:情境導(dǎo)入,闖關(guān)比拼 教師活動(dòng):同學(xué)們,在我們的記憶中,有過許多難忘的人和事,例如,那些讓我們可親可敬的人,一雙舊鞋子,一只舊花瓶,一個(gè)難忘的節(jié)日……,只要是曾經(jīng)熟悉,不論它們現(xiàn)在是否完整,不論它是否躲避,我們依然能把它畫下來用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片,進(jìn)行一次考驗(yàn)記憶的比賽。 (板書課題:記憶大比拼)比賽中有好幾道關(guān)卡,看看哪些同學(xué)能順利通過這些關(guān)卡。下面我們進(jìn)入第一關(guān):前不久,老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了,現(xiàn)在只剩下殘缺的一半,你們能幫老師把它補(bǔ)充完整嗎? (課件出示半只殘缺的花瓶) 學(xué)生活動(dòng):在教師發(fā)的稿紙一上添畫,把圖形補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng):提示:如果你添畫有困難,可以與同學(xué)交流一下,或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組交流,展示作品。 教師活動(dòng):出示圓形卡紙,引導(dǎo)學(xué)生觀察,由于面的收縮,平置的圓形變成了橢圓形,說明圓的透視縮形原理。 學(xué)生活動(dòng):修改圖形。 教師活動(dòng):1、課件演示添補(bǔ)花瓶的另一半。 2、作業(yè)評(píng)析,初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn),線條是否流暢,是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié):圓柱形(類似于圓柱形)物體的特征:頂部和底部圓形的透視變化。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受圓柱形物體的輪廓特點(diǎn)和圓的透視縮形原理。 活動(dòng)二:嘗試表現(xiàn),探究方法 教師活動(dòng):我們已順利通過了第一關(guān),下面我們進(jìn)入第二關(guān)。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學(xué)把教室里的粉筆盒撕壞了,我們能幫他復(fù)原畫出另一半嗎?(課件出示殘缺的粉筆盒圖片) 學(xué)生活動(dòng):在教師發(fā)的稿紙二上添畫,把粉筆盒補(bǔ)充完整。 教師活動(dòng):提示,如果添畫時(shí)有困難,可以觀察自帶的紙盒。巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組交流,展示作品。 教師活動(dòng):出示方形的立體實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生首先觀察立體物的外形特征,然后再分析結(jié)構(gòu),物象由哪幾個(gè)主要部分組成,除這幾個(gè)部分本身的形體變化外,其相互組合使輪廓有了較多的變化,每一部分將如何銜接,特別突出的是各形體之間的相互遮擋關(guān)系,反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關(guān)系,最后再表現(xiàn)細(xì)節(jié)。 學(xué)生活動(dòng):修改補(bǔ)充圖形。 教師活動(dòng):1、課件演示添補(bǔ)粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點(diǎn)評(píng):能比較合理地添畫物體的外輪廓線。 3、小結(jié):方形物體的特征,對(duì)邊平行,垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解方形物體的特征,使他們懂得由于面的收縮,側(cè)面的方形將變窄,在繪畫時(shí),應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)三:拼圖游戲,激趣觀察 教師活動(dòng):你們已順利通過了兩個(gè)關(guān)卡,下面我們來玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進(jìn)入第三關(guān):找找另一半。(課件出示4個(gè)水壺的半張圖片,并出示打亂順序的另外四幅半張圖片) 學(xué)生活動(dòng):觀察,小組討論連線。 教師活動(dòng):你從哪里看出它們是同一個(gè)水壺的? 學(xué)生活動(dòng):回答連線的依據(jù)。 教師活動(dòng):1、課件演示拼圖。 2、小結(jié):要完成拼圖,必須仔細(xì)觀察,找到特征,拼起來才會(huì)得心應(yīng)手,我們?cè)诶L畫時(shí)也要仔細(xì)觀察,才能抓住物體的特點(diǎn),從而畫出生動(dòng)的畫。 設(shè)計(jì)意圖:通過拼圖使學(xué)生體會(huì)到,仔細(xì)觀察在繪畫中的重要性,從而使他們?cè)谌粘I钪叙B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。 活動(dòng)四:學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo) 教師活動(dòng):同學(xué)們已經(jīng)通過了第三關(guān),下面進(jìn)入最難的第四關(guān)。大家都知道4月14我國(guó)青海省的玉樹縣發(fā)生了7.1級(jí)大地震,那里的許多樓房都被震塌,也包括學(xué)校的教學(xué)樓,當(dāng)然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災(zāi)區(qū)小朋友們恢復(fù)教學(xué)樓和教室里的花盆,獻(xiàn)出我們的一片愛心。(課件出示:殘缺的樓房和半個(gè)花盆圖)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上出示的圖形,并把稿紙三中的物體添畫完整。 學(xué)生活動(dòng):觀察、添畫。 教師活動(dòng):巡回指導(dǎo)。 學(xué)生活動(dòng):小組評(píng)議,選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上,每個(gè)小組派代表將本組的笑臉貼在大家認(rèn)為較好的作品上,并說明理由。 教師活動(dòng):1、課件演示添畫樓房和花盆。 2、小結(jié):這些作品都是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上細(xì)心繪畫出來的。它們的線條流暢,比例恰當(dāng),可以看出作者都是用心在繪畫。 設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)圓柱形物體和方形物體透視變化的認(rèn)識(shí)。使他們懂得在繪畫時(shí),應(yīng)注意歸納輪廓線特征。 活動(dòng)五:總結(jié)拓展 教師活動(dòng):課件出示一些線描畫。 學(xué)生活動(dòng):觀看線描畫。 教師活動(dòng):這些作品都是跟大家差不多年齡的同學(xué)畫的,有的是規(guī)則的物體,有的是不規(guī)則的物體,規(guī)則的物體,我們可以根據(jù)前面講過的規(guī)律來畫,不規(guī)則的物體,就要根據(jù)記憶和想象來添畫。下面我們來看這幅畫怎樣添畫完整。(課件出示不完整的鞋圖) 學(xué)生活動(dòng):小組討論回答。 教師活動(dòng): 1、教師在實(shí)物展示臺(tái)上示范添畫不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫我們下節(jié)課再去研究。繪畫其實(shí)不難,只要找到規(guī)律,用心去畫,你也能畫出優(yōu)秀的作品。課后,同學(xué)們可以觀察生活中的一些物品,進(jìn)行線描添畫。 藝術(shù)的起源之一就是游戲” !在這節(jié)課的教學(xué)中我改變技法訓(xùn)練中一貫使用的枯燥的重復(fù)式訓(xùn)練方式,針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的生理和心理需求,把握課題“記憶大比拼”的競(jìng)爭(zhēng)精髓,借助多媒體課件以及競(jìng)技小道具等為學(xué)生營(yíng)造比賽氛圍,并根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)設(shè)置四個(gè)關(guān)卡,讓學(xué)生邊比拼邊畫邊學(xué),使學(xué)生在競(jìng)技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能,在闖關(guān)中始終保持高度的興趣和參與意識(shí),主動(dòng)而有目的地快速作畫,鞏固知識(shí),逐步訓(xùn)練,提升技能。讓學(xué)生自覺發(fā)現(xiàn)繪畫中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問題。輕松解決了知識(shí)難點(diǎn)。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教具學(xué)具、教學(xué)思路、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第6課,這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是按照《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生通過將身邊的靜物進(jìn)行合理分類、組合,感悟構(gòu)圖中主次關(guān)系,運(yùn)用線描工具,有意識(shí)的表現(xiàn)自己所見所感的物品,表達(dá)個(gè)人對(duì)生活的關(guān)注,傳遞自己的思想情感。 教材設(shè)置了兩個(gè)嘗試性小訓(xùn)練,以分解本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。第一個(gè)小訓(xùn)練是根據(jù)主題選出與主題相關(guān)的物品,使學(xué)生從中對(duì)靜物的分類有所感悟;另一個(gè)小訓(xùn)練是以畫家作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置以此幫助學(xué)生加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。 作業(yè)設(shè)置包含了兩種活動(dòng):1、選擇物品進(jìn)行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生繪畫,還是以形象思維占主體地位,因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際。強(qiáng)調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、初步了解靜物的分類、組合,以及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。 2、運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)的運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語(yǔ)言來傳遞情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學(xué)難點(diǎn):1、靜物的有趣組合。2、作品突出構(gòu)圖形式美。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 巧婦難為無(wú)米之炊,教學(xué)準(zhǔn)備對(duì)于美術(shù)課來說顯得尤其重要,準(zhǔn)備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學(xué)生選擇靜物時(shí),可提示學(xué)生一定的選擇范圍,貴重物品、大型物品、危險(xiǎn)物品等不宜作為課堂學(xué)習(xí)用具,教師應(yīng)給予必要的提示。 教師準(zhǔn)備:靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學(xué)生準(zhǔn)備:繪畫鉛筆、白紙、美術(shù)課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學(xué)法: (一)教法 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中注重建立學(xué)生嘗試體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。根據(jù)此認(rèn)識(shí)我采用情境設(shè)置、探究感悟、演示指導(dǎo)等教學(xué)方法,讓學(xué)生了解靜物的分類組合及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖美。營(yíng)造給學(xué)生全面參與和體驗(yàn)的空間,使學(xué)生在實(shí)踐中思考感悟,在體驗(yàn)活動(dòng)中獲得認(rèn)識(shí),并借助多媒體及教師示范,增加直觀印象,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,解決教學(xué)難點(diǎn)。 (二)學(xué)法 學(xué)生是根據(jù)一個(gè)主體聯(lián)想畫出與主體相關(guān)的物品,從中對(duì)靜物的分類感悟;另外是以畫家的作品為范作,在示意圖中標(biāo)出主要物品的擺放位置,以此加深對(duì)構(gòu)圖中主體物品的擺放的位置關(guān)系的意識(shí)。為了增加感性體驗(yàn),課堂上同學(xué)們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品,自主解決問題,和老師手機(jī)的一些生活中各個(gè)場(chǎng)所中所常見的各類靜物的圖片,以圖片和名家作品來拓展自己的思維,提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品,達(dá)到小訓(xùn)練的目的。為了引起學(xué)生繪畫的激情,老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析,理解老師如何構(gòu)圖,如何用筆。 七、教學(xué)過程 (一)、課堂導(dǎo)入(1分鐘內(nèi)) 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采取了“開門見山”式直接導(dǎo)入法。(如:老師說:今天我和同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)特殊的家庭,也是很有意思的一家——靜物的一家。)這樣的做法直接明了。 (二)講授新課(約15分鐘) 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學(xué)生理解“靜物”就是靜止不動(dòng)的物體。 2、讓學(xué)生尋找身邊的靜物并且學(xué)會(huì)分類。 讓學(xué)生懂得什么是靜物后,我讓學(xué)生在教室內(nèi)找一找有什么靜物,在家里又有什么樣的靜物,你們會(huì)分類嗎?怎樣分?通過活動(dòng)讓他們關(guān)心自己的生活。 3、品讀名家作品,學(xué)習(xí)如何構(gòu)圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構(gòu)圖美的元素,通過老師的引導(dǎo)講述,同學(xué)們的研討,分析。從繪畫中學(xué)會(huì)如何組合有趣的靜物、如何構(gòu)圖表現(xiàn)。 4、操作體驗(yàn),加深學(xué)生的理解。 讓個(gè)別學(xué)生到講臺(tái)前體驗(yàn):不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時(shí)給予反饋,幫助學(xué)生加深印象。 (三)教師直觀繪畫演示,再進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。(約3分鐘) 教師的現(xiàn)堂繪畫演示,能體現(xiàn)老師基本功,能得到學(xué)生的信任。不但讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí),而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。 (四)學(xué)生作業(yè)(15分鐘) 本課的學(xué)生作業(yè)我安排約15分鐘。因?yàn)楸菊n是線描造型教學(xué),用具較為簡(jiǎn)單,學(xué)生也易于掌握,繪畫速度較快。學(xué)生創(chuàng)作可以選2-3件物品,與同學(xué)一起分類,用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關(guān)鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 (五)作業(yè)展示與評(píng)價(jià)(5分鐘) 我把作業(yè)展示分兩大類,一類是構(gòu)圖美的在作品;另一類是線條美的作品。學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),探討。教師適時(shí)概括小結(jié)。 (六)課后拓展 向同學(xué)們說明,在我們生活中,我們每天所面對(duì)的景物都是美麗的,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn),就能把最普通靜物畫成藝術(shù)作品。 八、板書設(shè)計(jì) 為了讓更多的學(xué)生得到表?yè)P(yáng),我確定分兩類進(jìn)行展示。以鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與美術(shù)活動(dòng)。 6、靜物一家 學(xué)生作品展示 構(gòu)圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主任。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,自主探究,調(diào)動(dòng)了主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),達(dá)到了知識(shí)與能力的同步提。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師指正。謝謝! 7、草叢中 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析: 根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》領(lǐng)域劃分,我將其定為于造型表現(xiàn)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等,表現(xiàn)所見所聞、所感所想,激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 草叢,是學(xué)生每天都要看到的,它裝點(diǎn)我們的生活,美化我們的環(huán)境,本課的學(xué)習(xí)旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、及穿插關(guān)系,并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)的主題創(chuàng)作。 二、學(xué)情分析: 四年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,又有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和相關(guān)的美術(shù)技能。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能:了解各種草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、穿插關(guān)系,并發(fā)揮想象進(jìn)行相關(guān)主題創(chuàng)作。 過程和方法:通過看看、想想、說說、感知草作用,并了解草的結(jié)構(gòu)、形態(tài),發(fā)揮想象,以小組合作的方式,表現(xiàn)草叢中的故事。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生,細(xì)心觀察生活,熱愛生活,熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及穿插關(guān)系 難點(diǎn):富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動(dòng)態(tài)關(guān)系。 五、教法學(xué)法: 為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終,用故事導(dǎo)入課題,讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力,通過自主探究,發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu),以小組合作方式欣賞作品,并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與,樂于探究”。 六、教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 我以講故事的形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而導(dǎo)入課題。引導(dǎo)啟發(fā),觀察草叢 接下來,我會(huì)請(qǐng)大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢,(不要進(jìn)入草叢或亂拔草)解決問題: ①、草是什么味道的? ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談?wù)劜莸淖饔? 學(xué)生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨(dú)特魅力,發(fā)現(xiàn)不同種類的草,并感知草對(duì)于環(huán)境,對(duì)于我們的重要性。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,學(xué)會(huì)觀察,樂于探究的精神,以及與人合作與交流及語(yǔ)言表達(dá)能力。 (二)、觀看分析,感受草叢 這一階段,為自主探究階段,即讓學(xué)生在看看,想想,做做,說說的過程中突出重點(diǎn),感受過程的樂趣。具體分為: 第一,看草,小組合作的方式,分析不同草的形狀、結(jié)構(gòu)。小組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié),并用語(yǔ)言描述,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析,豐富知識(shí)學(xué)會(huì)交流與合作。 第二,是插草,教師發(fā)給學(xué)生多株不同的草,請(qǐng)學(xué)生憑借剛才的記憶或想象進(jìn)行插,要注意前后、高低、疏密關(guān)系,在游戲中,發(fā)揮學(xué)生的記憶力和想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知,并且突出了本課的重點(diǎn),學(xué)生體會(huì)集體的力量。 最后,師生共同進(jìn)行分析、評(píng)述,并畫一畫你的草,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,鞏固重點(diǎn),體驗(yàn)樂趣。 (三)、賞析探究,激發(fā)欲望 請(qǐng)同學(xué)們欣賞盧梭作品及學(xué)生的作品,并進(jìn)行分析闡述,教師引導(dǎo)大家談?wù)勥@里是哪,主人公是誰(shuí),發(fā)生了什么事情,等進(jìn)行討論,旨在讓學(xué)生感受作者獨(dú)特的想象力,以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插,動(dòng)靜的結(jié)合。在暢談的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的想象力,觀察能力,進(jìn)一步鞏固重點(diǎn),突破難點(diǎn),激發(fā)創(chuàng)作欲望。 請(qǐng)同學(xué)們想想,并說你想表現(xiàn)怎么的草叢,草叢有些誰(shuí),在干什么,自由想象,大膽發(fā)言,為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。 ?。ㄋ模?、發(fā)揮想象,創(chuàng)作草叢 這一階段,學(xué)生以小組合方式用繪畫的手法,創(chuàng)作你的草叢,教師進(jìn)行輔導(dǎo),并與大家探討先畫什么,再畫什么,鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新。 當(dāng)遇到問題時(shí),如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時(shí),教師引導(dǎo)大家共同分析、解決,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問題的方法。創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂及出示圖片,作參考,尋靈感。 ?。ㄎ澹⑿蕾p交流,感受成功 請(qǐng)大家將自己的作品一一展示,并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述,如自己畫的是什么,最滿意的地方等,使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法,之后他評(píng),說說你喜歡哪幅,使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)外與不足,為今后的發(fā)展指明方向,最后師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳環(huán)保獎(jiǎng)。讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功,增加自信心。 (六)、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié),旨在了回顧本課的內(nèi)容,并進(jìn)行拓展,這么奇妙的草叢,我們要怎樣對(duì)待它呢?引導(dǎo)生進(jìn)行暢談,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)草叢,愛護(hù)環(huán)境。 美術(shù)課重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,體驗(yàn)樂趣,本課我將采取各種式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓其在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力,體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作過程的樂趣,對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久興趣。整個(gè)教學(xué)過程中我充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者,讓學(xué)生盡量的手、眼、腦都活躍起來,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。真正做到“學(xué)為主,教為輔”。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第8課,屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動(dòng)物,科學(xué)家針對(duì)恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們,并使他們產(chǎn)生無(wú)盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關(guān)影視、圖書資料所獲得對(duì)恐龍的了解,畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個(gè)學(xué)生很感興趣的題材,充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學(xué)生們提供了一個(gè)寬廣、自由的創(chuàng)作空間,讓學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的同時(shí)了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間,不再像前期孩子一樣大膽的作畫,但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu),有寫實(shí)的需求,但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及特征,畫一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代,關(guān)注地球生物的未來,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中,培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):通過對(duì)恐龍的觀察、分析、了解,把握恐龍形態(tài)及一般特征,并表現(xiàn)出來。 難點(diǎn):恐龍?jiān)煨吞卣鞯臏?zhǔn)確表現(xiàn)。 五、教學(xué)方法 本課教學(xué)宜從情境進(jìn)入了解教學(xué)內(nèi)容。首先應(yīng)讓學(xué)生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動(dòng)物(通過化石考古得知的),且生活了億萬(wàn)年之久,然后知曉恐龍是一個(gè)具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族,有各種各樣生活在不同時(shí)期不同地域的恐龍,或大或小,或食草或食肉均有。同時(shí)還應(yīng)了解恐龍生活的自然環(huán)境是個(gè)什么樣子,可通過影視或圖片展現(xiàn)給學(xué)生。最后重點(diǎn)落在對(duì)虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上,引導(dǎo)分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎(chǔ)。 作為創(chuàng)作的指導(dǎo)應(yīng)是一般性的:如構(gòu)圖要求、遮擋方法、細(xì)節(jié)描寫、背景襯托等應(yīng)有所強(qiáng)調(diào),并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出,對(duì)恐龍樣子的把握在教材提示中已用語(yǔ)言提示,但必須分別對(duì)待不同的類別,教師應(yīng)有所示范。 地質(zhì)年代不必細(xì)分清楚,能說出侏羅紀(jì)、白堊()紀(jì)、中生代就可以了。想像遠(yuǎn)古的場(chǎng)景并畫出來才是重要的。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容是為對(duì)恐龍有特別興趣的同學(xué)而設(shè)置的,以拓展課后學(xué)習(xí)空間。 六、教學(xué)過程 針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo),教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課 1.我首先用語(yǔ)言描述:“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物,他們?cè)y(tǒng)治地球一億七千萬(wàn)年之久,后來神秘的全部滅絕,成為科學(xué)上的一個(gè)未解之謎,他們是誰(shuí)呢?”學(xué)生回答后我出示恐龍化石的圖片,向?qū)W生明確恐龍?jiān)?jīng)存在的真實(shí)性。 2.在學(xué)生興趣被吸引的同時(shí)我又播放了一段動(dòng)畫短片(課件),激發(fā)學(xué)生的熱情,直觀的展示恐龍生活的世界使學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí),引入課題。 (二)分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié),我只是課堂的組織者和引導(dǎo)者,以學(xué)生為主體先向?qū)W生設(shè)置問題:“剛才觀看的短片中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢?”在學(xué)生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類:(課件) 1.天上飛的; 2.水里游的; 3.陸地行走的。 2.在學(xué)生了解恐龍大致分類后,我及時(shí)請(qǐng)他們拿出課前布置準(zhǔn)備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題:(課件) (1)翼龍翅膀像什么?外形與現(xiàn)在的鳥有什么區(qū)別? (2)魚龍像什么?蛇頸龍有腳嗎? (3)霸王龍與雷龍、三角龍?jiān)谌∈成嫌惺裁床煌繛槭裁矗? 這一系列問題的提出,是讓學(xué)生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,在參與回答的過程中加深對(duì)恐龍外形特征了解,從而有效的解決教學(xué)重點(diǎn)。 (三)、對(duì)比觀察 細(xì)節(jié)表現(xiàn) 1. 在學(xué)生踴躍匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時(shí),我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,抓住他們的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)將問題引向深入: “同學(xué)們真是了不起!不僅觀察仔細(xì),而且回答全面??墒谴蠹抑烂??這些恐龍只是恐龍世界的少數(shù),還有一些樣子極為奇特的?!? 2. 我出示了幾組恐龍對(duì)比的圖片(課件)。學(xué)生針對(duì)問題對(duì)比觀察分析,然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部; 劍龍的后背骨板; 三角龍的頭部; 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)特征的繪畫表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學(xué)生對(duì)不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私?,還讓那些造型能力較差的孩子對(duì)表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心,減少學(xué)生個(gè)體間的差異,解決教學(xué)難點(diǎn)。為后面的創(chuàng)作做好準(zhǔn)備。 (四)、激發(fā)想象 構(gòu)思創(chuàng)作 我讓學(xué)生首先清楚:沒有人見過真正的恐龍,它們樣子只是科學(xué)家根據(jù)骨骼化石還原的,也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的,在學(xué)生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動(dòng)畫短片(課件)后提出:片中恐龍蛋如果能夠脫險(xiǎn)會(huì)孵出什么樣的恐龍呢? 我在黑板出示一張已經(jīng)簡(jiǎn)單畫出遠(yuǎn)山、叢林、湖泊背景的大圖(課件),提出創(chuàng)作要求——在限定時(shí)間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮,突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生留出了很大的想象空間,突出獨(dú)創(chuàng)性,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 (五)、展示評(píng)價(jià) 拓展延伸 1. 在評(píng)價(jià)中體會(huì)成功。 在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生評(píng),讓學(xué)生自己解讀自己,解讀同學(xué)的作品,有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品,拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面,根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。 2. 在拓展中提升認(rèn)識(shí)。 我以結(jié)束語(yǔ)完成本課的拓展:“同學(xué)們,恐龍的突然滅絕至今仍是科學(xué)家尚未解開的一個(gè)謎。你們有沒有興趣去查找資料,探索一下呢?地球是我們賴以生存的美麗家園,如果不注意保護(hù)它,相信千萬(wàn)年前恐龍滅絕的災(zāi)難一樣會(huì)降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護(hù)我們的生命家園呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后收集這方面的資料,大家一起討論下?!? 這一環(huán)節(jié)是把學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)識(shí)加以延伸讓學(xué)生自主探索自然的奧秘,了解保護(hù)環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要,激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感,使本課的教學(xué)目標(biāo)得到升華。 七、板書設(shè)計(jì): 8、恐龍世界 過程: 學(xué) 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫 3、涂色 品 本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以新課標(biāo)理念為知道,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,努力引導(dǎo)學(xué)生收集材料,變廢為寶。采用開放式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 到這里,我將結(jié)束對(duì)《恐龍世界》的說課,如有不足之,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正,能得到領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師的指導(dǎo)性、批評(píng)性意見,我將用它來彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足和缺憾,讓自己的教育教學(xué)工作更加完善。謝謝! 附送: 2019-2020年湘教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)9至13課說課稿 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第9課《綠色呼喚》活動(dòng)一畫樹。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 綠色呼喚森林為人類的生存和發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),本課綠色呼喚圍繞畫樹這一活動(dòng),讓學(xué)生了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系。本課綠色呼喚涉及綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)科知識(shí)技能是讓學(xué)生了解色彩運(yùn)用的方法,學(xué)會(huì)使用與色彩畫相關(guān)的工具材料。綠色呼喚活動(dòng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容是畫樹,樹的外形是由樹干、樹枝、樹葉三個(gè)部分具體組織而成,雖然樹千姿百態(tài),但都可以用近似的幾何形體如錐形或圓球形來概括或理解。樹葉一般分針葉、闊葉兩大類,有向上、向下、向左、向右的生長(zhǎng)規(guī)律,我們列舉了三種常見葉叢的畫法給學(xué)生以提示,學(xué)生還可根據(jù)自己的觀察、想像,選擇教材中的小訓(xùn)練囹添畫葉叢。樹枝長(zhǎng)在樹干上,形成前、后、左、右相互穿插關(guān)系,畫時(shí)一定要注意其形態(tài)變化。教師適當(dāng)讓學(xué)生掌握調(diào)出更多色彩的方法,在了解濃淡色的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)色彩的深淺變化和傾向性,如教學(xué)定位是畫一片樹林應(yīng)突出前面的樹,再逐層推遠(yuǎn)。作畫步驟先勾線,再涂上較淡薄的色彩,也可復(fù)勾。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生正處于表現(xiàn)期與寫實(shí)期之間,不再像前期孩子一樣大膽的作畫,但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構(gòu),有寫實(shí)的需求,但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導(dǎo)。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、了解樹的外形結(jié)構(gòu)及其特征,并能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì),層次要分明。 2、初步了解一點(diǎn)調(diào)色知識(shí),能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法,表現(xiàn)出樹的色彩美。 3、能圍繞主題構(gòu)思設(shè)計(jì)制作一張精美的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡片,適當(dāng)了解一棵樹的生活習(xí)性、特征,并形成文字作簡(jiǎn)單介紹。 4、以領(lǐng)養(yǎng)小樹的實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)熱愛自然、保護(hù)自然的思想情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 能用流暢的線條勾畫樹的特征和動(dòng)勢(shì),能適當(dāng)?shù)卣莆丈蔬\(yùn)用的方法,表現(xiàn)出樹的色彩美。 五、教法學(xué)法: 為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),我采用啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終,用圖片導(dǎo)入課題,讓學(xué)生直觀感受體驗(yàn)草的生命力,通過自主探究,發(fā)現(xiàn)樹的不同形態(tài)、結(jié)構(gòu),以小組合作方式欣賞作品,并進(jìn)行創(chuàng)作。讓學(xué)生在輕松的氛圍中“主動(dòng)參與,樂于探究”。 六、教學(xué)過程 (一)、欣賞感受 1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。 (板書課題) 2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝影圖片的不同感受。 (二)、整體感知,了解畫法 1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。 3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。 4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方式和色彩表現(xiàn)方法。 (1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。 (2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。 (三)、局部演示,嘗試練習(xí) 1.教師演示樹干的線描畫法。 2.教師演示樹葉的線描畫法: (1)三種常見的葉叢畫法演示: (2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的特征。 3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。 4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題: (1)紅色為什么會(huì)有深淺變化? (2)綠色是直接畫上去的嗎? (3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰? 5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。 6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果: (1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化; (2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色; (3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。 7.指出調(diào)色注意事項(xiàng): (1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板: (2)水分控制適當(dāng); (3)防止把色彩畫得太臟。 (四)、學(xué)生作業(yè) 1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對(duì)自然的感受。 2.教師巡回指導(dǎo)。 (五)、作業(yè)展評(píng) 作業(yè)展評(píng),小結(jié)全課。 在這一環(huán)節(jié)中,主要讓學(xué)生評(píng),讓學(xué)生自己解讀自己,解讀同學(xué)的作品,有機(jī)會(huì)感悟、評(píng)價(jià)感興趣的作品,拓展思路。我請(qǐng)學(xué)生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面,根據(jù)激勵(lì)性的原則,在學(xué)生互評(píng)的過程中,我結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),肯定孩子們的各種表現(xiàn),保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的話語(yǔ)讓學(xué)生有一種莫大的自豪感和成功感。進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的熱愛。 七、板書設(shè)計(jì) 9、綠色呼喚 構(gòu)圖:有層次、動(dòng)態(tài) 結(jié)構(gòu):枝、干、葉 本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以新課標(biāo)理念為知道,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用開放式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 到這里,我將結(jié)束對(duì)《綠色呼喚》的說課,如有不足之,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正,能得到領(lǐng)導(dǎo)及評(píng)委老師的指導(dǎo)性、批評(píng)性意見,我將用它來彌補(bǔ)我在教學(xué)中的不足和缺憾,讓自己的教育教學(xué)工作更加完善。謝謝! 10、編紙條 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第10課《編紙條》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《編織美麗》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十課的教學(xué)內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》,非常直觀但我個(gè)人覺得標(biāo)題缺乏一定的趣味性,所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會(huì)更符合新課程的理念?!毒幙椕利悺肥且惶檬止ぶ谱髡n,學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧,而是尋找生活中與編織有關(guān)的物品,同時(shí)將生活的體驗(yàn)與感受加入到自己的作品中來,培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣,用美裝點(diǎn)生活,用生活創(chuàng)造美。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),在美術(shù)課堂上,除了掌握基本的知識(shí)技法,最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,將在生活中觀察到的美經(jīng)過自己的再創(chuàng)造運(yùn)用到生活中去,創(chuàng)造的靈感往往來源于生活,生活中的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造更多的美。本課的重點(diǎn)就是如何將生活的感受運(yùn)用于作品。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): (1)掌握編織一提一壓的基本技法。 (2)采用編織的基本技法制作一件作品。 (3)通過教材提示與自我觀察,掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。 (4)設(shè)計(jì)制作一件與生活息息相關(guān)的獨(dú)特作品,學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時(shí)隨地大膽創(chuàng)造的。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):掌握編紙條的基本制作方法、技能。 難點(diǎn):能制作出一件編紙條作品。 五、說教法: 在美術(shù)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力應(yīng)提到首位,要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性意識(shí)的培養(yǎng),引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——?dú)w納拓展四步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。 情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,美麗的圖片、清晰的示范,大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會(huì)到美來源于生活,生活 創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,審美能力和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。 六、說學(xué)法: 常言道:“授人以魚不如教人以漁”,科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀察、欣賞、自主的嘗試、體驗(yàn)、與伙伴一起討論、合作,創(chuàng)造力在不知不覺中被挖掘激發(fā),整個(gè)課堂氛圍活躍、輕松、平等。 七、教學(xué)過程: (1)編織的基本方法很簡(jiǎn)單,處理不好就容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味,怎樣一開始就吸引孩子們的注意力呢?我設(shè)計(jì)了一個(gè)“送賀卡”的情境,事先我了解上課的班級(jí)最近過生日同學(xué)的名字,在課堂上,我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡,漂亮的賀卡吸引了所有孩子的目光,而賀卡主要就是運(yùn)用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學(xué),孩子們的興趣更是高漲了起來,我順勢(shì)向?qū)W生提問:美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺得我的最美、最獨(dú)特,你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎?從而很快引出本課課題,并促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法,并嘗試著自己動(dòng)手做一做。本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。 (2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點(diǎn),為了增強(qiáng)趣味性,我設(shè)計(jì)了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點(diǎn)擊進(jìn)入,將基本編織方法制作的作品與之對(duì)比,找找不同點(diǎn),比比誰(shuí)的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示,并請(qǐng)同學(xué)上來做小老師,這樣,學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象,同時(shí)積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡,更激起了學(xué)生思考的興趣,巧妙的活動(dòng)、直觀的演示與孩子們積極主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。 (3)美來源于生活而融入生活,最后,如何啟發(fā)孩子們用美來裝點(diǎn)自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢?這是整堂課的關(guān)鍵所在,我首先出示沒有主題的編織作品,提問:“你覺得它可以用來干什么?”接著利用媒體展示三種不同的方法:在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進(jìn)行了加工之后變成了一件美麗的藝術(shù)品,還可以給她取個(gè)名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學(xué)生的思維,也給了孩子思考的方向。 (4)看,這些琳瑯滿目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個(gè)小小的作品展示會(huì),通過拍賣的方法共同評(píng)出最具價(jià)值的藝術(shù)品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個(gè)舞臺(tái),他會(huì)還你一份精彩。 (5)當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí),我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活藝術(shù)的魅力,讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān),水乳交融。 八、板書設(shè)計(jì) 10、編紙條 1、對(duì)折剪經(jīng)條 2、剪緯條 3、編織 4、整理 在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想:我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇怯掠诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神,而是缺少一個(gè)更寬更大的世界。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí),而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處,請(qǐng)各位評(píng)委老師予以指正。 11、花團(tuán)錦簇 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第11課《花團(tuán)錦簇》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。制作難度比較適宜四年級(jí)學(xué)生。此年齡段學(xué)生求知欲旺盛,其觀察力和表現(xiàn)力也有了進(jìn)一步提升。并且進(jìn)入中高年級(jí)學(xué)生的審美能力以及對(duì)美表現(xiàn)力感受力也相對(duì)增強(qiáng)。是相對(duì)比較容易駕馭的。 本課核心是對(duì)鮮花原形進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生的思維不受疊繞紙花方法的局限。要通過疊饒紙花工藝讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,探索研究更多的紙花制作工藝方法,制作更多的花型。又將制作和應(yīng)用進(jìn)行緊密結(jié)合,利用學(xué)生的情感激發(fā)創(chuàng)作欲望。這樣更能體現(xiàn)新課程理念。 二、學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且其審美能力、手工藝制作能力也相對(duì)增學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗(yàn)不同媒材的效果,能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn),有一定的色彩基礎(chǔ),對(duì)美術(shù)也有著濃厚的興趣,但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能目標(biāo):了解物以致用的設(shè)計(jì)思想,進(jìn)行有目的的花朵造型,創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng),抓住花型特征,制作出自己喜歡的花朵,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。 學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo):掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能,利用各種材料和工具,進(jìn)行制作,提高動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):了解花朵的藝術(shù)形式美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力,體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 本課的重點(diǎn)是紙花制作的步驟和方法;難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。 五、教法和學(xué)法 (一)教法: 本堂課教學(xué)中,我采用的是:課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。 (二)學(xué)法: 常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開啟學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件,教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里,學(xué)生在美的好奇感知——美的樂中體驗(yàn)——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中,都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗(yàn)而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。 六、課前準(zhǔn)備 學(xué)具:各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。 教具:示范的鮮花作品、課件 七、教學(xué)過程 (一)情景導(dǎo)入: 先播放課件,讓學(xué)生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花,并同時(shí)欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花,以祝福祖國(guó)、親手給祖國(guó)贈(zèng)送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題,花團(tuán)錦簇。 (二)、欣賞探究(分四步) 1,出示一瓶做好的疊繞紙花,每朵花的花型都不同,逐支欣賞并設(shè)疑:這么多種鮮花我們得學(xué)多少種鮮花制作方法???然后分小組研究討論,并翻閱教材,小組匯報(bào)研究情況,教師作出總結(jié):原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。 2,學(xué)生自學(xué),每人試做一朵紙花,教師收集幾朵探究作品普遍出現(xiàn)的問題,教師示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。 3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀, 對(duì)比花瓶中的紙花成品,推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,疊繞程度不同,一個(gè)褶子多,一個(gè)褶子少,讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。 然后教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。 4.欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。 (三)、合作表現(xiàn) 主要是分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。 (四)、欣賞交流: 1.師生評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。 2.請(qǐng)制作出形象逼真花形的同學(xué)上臺(tái)展示作品并傳授經(jīng)驗(yàn)。 3、各組之間相互觀摩和交流,體驗(yàn)制作成功的愉悅。 (五)、拓展延伸: 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:我學(xué)會(huì)了美麗的紙花制作,我要做朵花送給…… 讓學(xué)生討論說說打算送給誰(shuí)。 (六)教師總結(jié)全課,肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情,升華其情感需求。在學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅中結(jié)束本課。 八、板書設(shè)計(jì) 11、花團(tuán)錦簇 材料:包裝紙彩帶 方法:捆 扎 本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以新課標(biāo)理念為知道,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。采用開放式教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和小組合作能力,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)里我把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 以上便是我說課的全部?jī)?nèi)容,如有不足之處各位評(píng)委老師予以指正,謝謝! 12、妙筆生花 尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好!我是___號(hào)考生,我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第12課《妙筆生花》第二課時(shí)寫意梅花。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)說明。 一、教材分析 《妙筆生花》是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊(cè)中第12課,這一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域,本堂課是在第一課時(shí)彩墨游戲的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已了解的中國(guó)畫的基本表現(xiàn)方法,充分運(yùn)用水墨的干濕濃淡,線條的曲直粗細(xì),通過毛筆的涂抹、點(diǎn)染等筆法變化,大膽表現(xiàn)中國(guó)畫——梅花,來進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣和水平。進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的興趣,在“玩”的基礎(chǔ)上,運(yùn)用己了解的水墨畫的基本表現(xiàn)方法來描繪表現(xiàn)各種不同物體形象。讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實(shí)踐中發(fā)揮主動(dòng)性,啟發(fā)想象,達(dá)到兒童思維能力的訓(xùn)練,進(jìn)而達(dá)到兒童基礎(chǔ)情感的培育和自身個(gè)性的發(fā)展。 《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》三至四年級(jí)學(xué)段目標(biāo),要求指導(dǎo)學(xué)生熟悉中國(guó)畫的工具、材料,有意識(shí)地運(yùn)用中國(guó)畫的表現(xiàn)語(yǔ)言來傳遞自己的思想感情,發(fā)展個(gè)性化表現(xiàn)能力。我選擇梅花作為表現(xiàn)題材,符合《課標(biāo)》要求。 二、學(xué)情分析 通過《彩墨游戲》的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)?zāi)诩埳系呢S富變化,四年紀(jì)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、隨意性強(qiáng)、思維活躍,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面,本課十分合適學(xué)生大膽表現(xiàn)。但是學(xué)生對(duì)用筆用墨較為拙手,缺少變化,在潤(rùn)筆方面掌握不夠。 三、教學(xué)目標(biāo) 基于對(duì)教材的理解和學(xué)生情況的把握,我確立了以下教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握梅枝、梅花的筆墨表現(xiàn)技法,初步了解中國(guó)畫的形式美。 2、學(xué)生能運(yùn)用筆墨的濃淡變化,表現(xiàn)出梅花的形象特征。 3、進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 我在吃透教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn): 本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)畫梅時(shí)的用筆、用墨的表現(xiàn)方法;教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣通過用筆的變化和墨的干濕濃淡來表現(xiàn)自己對(duì)梅花的感受 五、教法學(xué)法 在本課中,我綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、演示教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法等方法。來達(dá)成教學(xué)目標(biāo),收到理想的教學(xué)效果。 在學(xué)法上,為突破教學(xué)重難點(diǎn),我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在欣賞、觀摩中去體會(huì)梅花的姿態(tài)、梅枝的用筆技法;通過小練筆活動(dòng)親身領(lǐng)悟筆墨的干濕、輕重、疏密、濃淡的變化;通過大膽創(chuàng)作,嘗試把對(duì)梅花、對(duì)生命的獨(dú)特感悟用形象化的筆觸表現(xiàn)出來,為以后的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 六、教學(xué)過程 我的整個(gè)教學(xué)過程按照欣賞激趣、嘗試示范、創(chuàng)作表現(xiàn)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、拓展延伸五步展開。 1、欣賞激趣,情境導(dǎo)入。 上課開始,我請(qǐng)學(xué)生朗誦自己喜愛的詠梅佳句,由感受梅花的個(gè)性引入課題,然后利用課件,在優(yōu)雅古樸的音樂聲中,指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)畫家吳昌碩的《紅梅圖》、王成喜的《報(bào)喜圖》,不僅使學(xué)生對(duì)中- 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- 2019 2020 年湘教版 小學(xué)美術(shù) 四年級(jí) 下冊(cè) 課說課稿
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