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2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《回顧拓展三》教案教學(xué)參考 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。 　　2.推薦好書《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。 　　課前準(zhǔn)備： 　　學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學(xué)共享。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　用表格式總結(jié)基本的說明方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　在課外閱讀中感悟基本的說明方法。 　　課時(shí)劃分： 　　2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧! 　　二、閱讀交流要求 　　1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識(shí)。 　　2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說明文基本的說明方法，并進(jìn)行交流。 　　三、回憶課內(nèi)外閱讀過的說明文。 　　四、匯報(bào)、填表 　　說明的方法 課文中的例子習(xí)作或課外書中的例子 　　舉例子 　　列數(shù)字 　　作比較 　　打比方 　　…… 　　五、小結(jié) 　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫什么？ 　　六、作業(yè) 　　課外閱讀一些有關(guān)說明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說明方法。 第二課時(shí) 　　一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》 　　1、通過讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法： 　　（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。 　?。?）講解這首詩的格式特點(diǎn)。 　　四句為一節(jié)，全詩共四節(jié)，中間空開為一節(jié)的標(biāo)志。 　　（3）生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 　?。?）指名讀，正音。 　?。?）全班齊讀。 　　2、理解詩意 　?。?）小組討論。 　?。?）匯報(bào)。 　　3、指導(dǎo)感情朗讀 　　4、指導(dǎo)背誦 　　二、推薦科普名著 　　1.師簡談《森林報(bào)》。 　　2.師推薦其他科普讀物。 　　3.課堂分小組閱讀科普讀物 　　三、布置作業(yè) 　　1.背誦、默寫《四時(shí)之風(fēng)》。 　　2.閱讀科普名著。 　　七、小結(jié) 　　你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。 　　 附送： 2019-2020年五年級(jí)上冊(cè)《回顧拓展二》教案教學(xué)參考 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　⒈回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 　?、餐卣箤W(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。 　?、匙灾鏖喿x“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實(shí)際來說說自己是怎么表達(dá)情感的。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。 　　收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。 　　課時(shí)安排： 2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 第一課時(shí)　（交流平臺(tái)） 　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容 　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤?。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧拓展二(板書課題：回顧拓展二) 　　二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情 　?、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語句： 　?、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 　　⑵復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。 　?、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲。 　　⑷我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 　?、伞跋奶?，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。” 　?、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。 　　這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達(dá)的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。) 　　［談表達(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］ 　　過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的? 　　三、回顧課文，交流互動(dòng) 　?、被仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。 　　⒉你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。 　?、承〗M派代表發(fā)言。 　?、耪n文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。 　?、普n文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。 　?、葱〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。 　　⒌平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。) 　?。壅w回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］ 第二課時(shí) 　　一、背誦古詩詞，激活積累 　　本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩詞三首，請(qǐng)大家先來背誦一遍。 　　二、詩文鏈接，內(nèi)化積累 　　⒈積累“日積月累”中的詩句。 　　⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩句，想想這些詩句有什么共同的特點(diǎn)？說說從哪兒體會(huì)出來的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩人的思鄉(xiāng)、思友之情。） 　?、剖熳x成誦。 　?、且氩糠衷娎首x，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩讀讀背背。 　?。弁ㄟ^自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］ 　　⒉課外拓展。 　　⑴千百年來，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩文。 　?、仆澜涣鳌Ｈ嘟涣?。 　　三、趣味語文，激發(fā)興趣 　?、睂W(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。 　　⒉同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。 　　⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩，以理解為什么用“敲”字好。 　?、催@樣的趣味語文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。 　?。圩寣W(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］ 　　四、小結(jié)： 　　通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練： 　　1、背誦詩句。 　　2、背寫詩句。