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2019-2020年一年級品德與生活下冊 我會學習 1教案 浙教版 一、教學目標： 1. 知道傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等多種學習方法，并初步嘗試在自己的學習中加以運用。 2. 了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試拓展自己的學習。 3. 培養(yǎng)按時、專心學習的品質(zhì)。 二、教材分析： 1. 啟發(fā)多種感官通道學習場景； 2. 多途徑對象學習場景； 3. 小診所：按時習慣培養(yǎng)； 4. 小評判：專心的培養(yǎng)。 三、設計意圖： 1. 通過各種活動和情景的創(chuàng)設，引發(fā)學生的多元感悟。 2. 通過看圖片、回顧自己生活，激發(fā)學生了解各種學習途徑。 3. 懂得按時和專心是必須的學習品質(zhì)。 四、重點難點： 1. 重點：會運用傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問等學習方法。培養(yǎng)學生按時專心的學習品質(zhì)。 2. 難點：拓展學生的學習渠道和途徑，能初步嘗試拓展自己的學習。 五、課前準備： 教師準備：積木一副，多媒體課件、視頻（師播放學生分心做事的場景和字跡潦草、錯誤很多的作業(yè)本。） 六、教學設計： 第一課時 一、巧搭積木，激趣導入。 1. 師出示課件：搭好的積木實拍圖。要搭出上面的特殊形狀（六塊積木搭的圖形），我們該怎么辦？ 2. 生大膽假設：動手試一試，看看說明書，問問別人，看會搭的人先搭。 （設計意圖：搭積木激趣效果明顯，還能比較直觀地讓學生想出方法，易于后面的歸納多感官學習方法） 二、分享方法，整理歸納多感官學習方法。 1. 師：剛才大家都提出了假設?，F(xiàn)在就自己選一個方法，學習搭這個圖形。 2. 學生搭，教師指導。 3. 師：你用了什么方法？為什么？搭的效果呢？ 4. 師肯定每個孩子的方法。剛才你們先看別人搭的小朋友舉舉手。你們用的是什么？生：眼睛。（師課件出示圖：眼睛）請先動手試試的小朋友舉舉手。你們用的是什么？生：手 （師課件出示圖：手，依次出示耳） 師總結(jié)：原來我們在搭積木的時候可以用眼去觀察、手去嘗試、耳去聽別人說、腦去想、嘴去問。學習其他本領的時候，能用嗎？ 三、走入情景，深化感悟多感官學習方法。 1. （師出示59頁多種感官通道學習場景圖。）請大家看看圖上的小朋友是怎么學習的？總結(jié)方法：觀察、傾聽、不懂就問、動手試一試、多練習。 生：小明仔細觀察別人跳大繩。（略） 2. 你覺得你平時學習時最常用的是哪種方法？最少用的是哪種方法？ （設計意圖：說自己常用的學習方法，讓學生有自豪感，原來自己平時也在用好方法學習。同時又讓學生感到不足，好好學其他的方法。說給伙伴聽的過程既是表揚自己，同時也是自省的過程。） 四、回顧自己學習生活，學習多渠道學習方法。 1. 師：小朋友們，上學后我們可能干了，能看書讀報了。你們都是向誰的這些字啊？ 生：老師、父母、伙伴。（設計意圖：引導發(fā)現(xiàn)各種學習對象） 師：有沒有不會說話的小老師啊？ 生：字典、書、電視、報紙、電腦、網(wǎng)絡。（設計意圖：引導發(fā)現(xiàn)各種學習途徑） 師相機出示課件：人物頭像、各種媒介的圖片。 2. 師：有時候小朋友問我問題我也會回答不出，比如自行車怎么修？這時候怎么辦??？（設計意圖：引導學生在遇到問題時采用多種途徑獲取知識——我們身邊充滿著求教對象） 3. 師出示課件。小朋友在菜場買菜。小朋友在超市。小朋友在醫(yī)院。小朋友在電腦前。小朋友們在聽廣播。小朋友在大自然中。找找這些圖片中的求教對象吧。(設計意圖：引導學生可以留心自己的生活，生活處處有學習) 五、拓展活動： 小統(tǒng)計： 想向誰學 學什么 （設計意圖：此環(huán)節(jié)促進學生積極尋找身邊的求教對象，拓展學習渠道。） 第二課時 一、小診所。 1. 請學生一一看懂教材上每一幅圖畫的內(nèi)容，并能以口述的方法講清故事。 A. “抄生字？這么簡單，過會兒再做吧。”明明先趴在桌上休息，而其他同學都已經(jīng)開始認真抄寫。 B. 東西攤了一桌子，眼看窗外，操場上，一群同學在踢球。 D. 下課鈴響了，同學們都把作用交給老師，明明傻眼了。 2. 明明為什么沒有做完作業(yè)？ 生發(fā)現(xiàn)：遲遲不開始；文具沒有放好，找文具浪費時間；分心，看同學踢球。 3. 大家來幫幫明明吧。明明怎樣才能按時完成作業(yè)呢？ 生發(fā)現(xiàn)：按時開始，按時結(jié)束，勞逸結(jié)合，排除干擾，文具放好，思想集中等。 4. 師總結(jié)：按時完成各種學習任務很重要。而且好處很多，誰來說說？ 生：能把多余的時間用來放松、玩耍，可以看課外書。 二、小評判 1. 師：小朋友們學習的時候除了要按時，還需要專心。出示62頁小評判，看看哪些小朋友是專心做事的？ 2. 師：請設想那些不專心做事的小朋友能做好事嗎？會有什么結(jié)果呢？ 師播放學生分心做事的場景和字跡潦草、錯誤很多的作業(yè)本。（或出示書本61頁的圖片）。 三、寫診斷書，引導學生認識到自己不專心的原因。 師：你有過分心的時候嗎？ （設計意圖：在看別人分心和不按時完成學習任務的場景時，學生一定會聯(lián)想到自己，促進學生自查自省。） 生：根據(jù)課件的提示，在“診斷書”中寫上：我不專心的原因是_____________; 我動作慢的原因是______________。（課件：請根據(jù)自己的情況進行選擇） （1）老師說我上課時常常分心，我分心的原因是： 上課時，教室周圍不安靜。 上課時，周圍有同學說話。 上課時，很疲倦，想睡覺。 課間玩得太開心，上課的時候腦子里還在想玩時的情景。 其他：________________________________________________ （2）媽媽說我做作業(yè)常常磨蹭，我做作業(yè)很慢是因為： 心里老惦記著看電視。 做作業(yè)時，周圍不安靜。 老師講的內(nèi)容沒聽懂，作業(yè)不會做。 學習用品準備得不齊全，總要分心去找。 其他：________________________________________________ 四、“開處方”，引導學生根據(jù)自己的情況，克服不專心的缺點。 1. 全班交流：有哪些好辦法能克服開小差的毛??？ 2. 小精靈告訴我們專心學習的絕招 （課件：（1）找一個安靜的學習環(huán)境，把桌上跟學習無關的東西都拿走，把鉛筆盒也蓋起來。 （2）桌上放一個小鐘，給自己規(guī)定一個任務，用多少時間完成什么作業(yè)，比如20分鐘完成數(shù)學作業(yè)，然后就開始！ （3）課前預習，在不懂的地方作好記號，第二天上課時，你會特別仔細聽老師講解。） 3. 請學生在“診斷書”中寫上：我的小絕招：_______________。 五、小游戲：傳話練專心和按時。 1. 游戲方法及規(guī)則： （1）教師發(fā)給每個小組的第一位同學一張字條，字條上可以寫一些與本課學習有關的內(nèi)容，如：專心聽講，可以學會知識；專心聽講，可以學會本領；按時完成學習任務是每個小朋友應該做的。 （2）每組的第一位同學看完字條后，小聲告訴后面的同學，依次往后傳，傳到最后一位同學。 （3）以在規(guī)定時間完成傳話任務，傳話內(nèi)容準確無誤的組為勝利組。 （設計意圖：教師組織學生做傳話游戲，使學生在游戲中進一步體會專心和按時完成的重要性。） 2. 師總結(jié)：勝利的小組不僅按時完成了傳話任務，而且很專心地聽，傳得很正確!大家為他們組鼓掌。 【教學注意點】 1. 要多方面肯定學生尋找到的學習方法，擴展多渠道學習。多給予學生肯定。 2. 通過活動讓學生明白按時和專心是學習中必備的?；顒右嬲箤W生有所感悟，不能停留在表面認識上?；顒訒r可以放慢速度，多讓學生說感受。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 我會學習 2教案 浙教版 教學目標： 1. 認知目標：知道良好的學習方法和習慣有傾聽、觀察、動手嘗試、不懂就問、堅持訓練等，明白多渠道多途徑的學習，才能豐富自己的知識，提高學習的質(zhì)量。 2. 情感目標：知道要養(yǎng)成做事按時、專心的好習慣。明白按時和專心又是相互關聯(lián)的，以按時的態(tài)度要求自己，做事就會專心；專心致志地去做一件事，也就不難做到按時完成。專心學習，按時完成學習任務，才能體會學習的快樂。 3. 行為目標：嘗試通過多種途徑進行學習，培養(yǎng)按時完成作業(yè)、做事專心的學習品質(zhì)。 教學重點和難點： 1. 教學重點：了解學習的多種渠道和不同途徑，并初步嘗試通過多種途徑進行學習，培養(yǎng)按時完成作業(yè)、做事專心的學習品質(zhì)。 2. 教學難點：明白按時和專心的關系——以按時的態(tài)度要求自己，做事就會專心。 教學準備： 1. 觀察學生的學習習慣，搜集學生學習的基本途徑和方法。 2. 每個小組帶一盒彩色積木。 教學過程： 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，導入新課。 教師出示一個積木搭成的造型。小朋友，這是什么造型？你知道這是怎么搭出來的嗎？ 小朋友試試，你也來搭搭這個造型吧！ 等會兒請你告訴大家你是怎么搭的？ （二）分享成果，整理方法。 1. 各組展示自己的作品。 2. 交流各自的方法：動手試一試，看看說明書，看會搭的人先搭，問別人怎么搭…… 3. 老師小結(jié)過渡：是啊，動手嘗試、自己看書、請教別人，這些都是學習的好方法。 4. 當你想學會一個生字、解決一個難題時，你通常會用什么方法去學會？小組討論。歸納一下“會學習”的方法。 5. 匯報方法。歸納板書： 認真傾聽 仔細觀察 動手嘗試 經(jīng)常提問 堅持練習 請教他人 一起討論 與人合作 通過網(wǎng)絡 6. 平時，你最喜歡用哪種學習方法？請同學們舉手表決對這些學習方法的喜好及使用情況，教師可相機進行種學習指導，幫助學生了解不同學習方法的用處，嘗試使用不同的學習方法。 （三）講述故事，發(fā)現(xiàn)途徑。 1. 請學生自行選擇課文上的一張圖，講述圖的內(nèi)容，編成一個小故事。 2. 假設故事的主人公不變，他們之間還會有哪些故事？ 3. 課件小統(tǒng)計：列一張可以求教的對象的表格。除了課本中列出的老師、父母、同學、書本、網(wǎng)絡，可以求教的對象還有很多，如電視、廣播、錄音、錄像、光盤等媒體，如親戚、朋友、鄰居等人。大人當中細分一下，還可以有警察、護士、醫(yī)生、買菜的、看病的、修車的、司機、補鞋的等等——我們身邊充滿著可以求教的對象。 （四）表演小品，體驗樂趣： 1. 找一個或幾個好朋友，表演你最常用的學習方法。教師可適當引導，有意識地安排各小組表演不同的學習方法，避免重復。 2. 小組匯報表演。 3. 總結(jié)，通過今天的學習，你明白怎樣讓自己更快、更好地學到知識和本領？ 第二課時 （一）我是學習小能手——復習歸納上一課所學的學習方法 1. 復習上節(jié)課所講的學習方法。 2. 夸夸身邊的小朋友： 你最想表揚班里哪個小朋友愛學習會學習？ 3. 總結(jié)：我們都是會學習的小能手。 （二）快樂學習小診所一一幫助明明糾正不良習慣 1. 看懂教材上每幅圖的內(nèi)容，并能以口述的方法講清故事。 A“抄寫生字？這么簡單，過會兒再做吧?！泵髅飨扰吭谧郎闲菹?，而其他同學都已開始認真地抄寫。 B東西攤了一桌子，明明還趴在地上找東西，想：橡皮呢？尺子呢？ C明明又分心了，眼看窗外，操場上，一群同學在踢球。 D下課鈴響了，同學們都把作業(yè)交給了老師，明明傻眼了。 2. 明明為什么沒做完作業(yè)？ 遲遲不開始；文具沒有擺放好，找來找去浪費時間；分心，看同學踢球。 3. 請同學們幫助明明，尋找按時完成作業(yè)的訣竅，如按時開始，按時結(jié)束，勞逸結(jié)合，排除干擾，文具放好，思想集中等。 表演《按時完成的明明》。 （三）我會評我會做——評判反思，引導正確行為 1. 結(jié)合書本上的圖，請學生作評價。 2. 讓學生自由交流自己能專心做的事，如專心地玩玩具、專心地剪紙，專心地看畫展，專心地整理書包等。 3. 總結(jié)：做事要專心，一心不能二用。按時和專心又是相互關聯(lián)的，以按時的態(tài)度要求自己，做事就會專心；專心致志地去做一件事，也就不難做到按時完成。專心學習，按時完成學習任務，才能體會學習的快樂。 當場專心致志地完成一項任務：寫5個剛剛學過的詞語。 （四）我按時我專心——完成一種學習活動 1. 回家和爸爸媽媽商量一種學習活動：如“練字”、“做一個小玩具”、“收集商標”等，以“按時”和“專心”作為評價要求。 2. 一周后交流。 （五）板書設計： 認真傾聽 仔細觀察 動手嘗試 經(jīng)常提問 按時完成 堅持練習 請教他人 專心致志 一起討論 與人合作 通過網(wǎng)絡