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2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)》WORD版教案 天天生活在您溫暖的懷抱， 我真想親昵地叫您一聲“媽媽”！ 可是，爸爸也這樣稱(chēng)呼您哩， 我——該叫您“祖母”，對(duì)嗎？ 不，爺爺也寫(xiě)的文章里， 也叫您“母親”呀…… ??！我懂了， 你是大人和孩子 共同的媽媽?zhuān)? 哈！我就是您最年幼的兒子， 這份光榮呀， 連爺爺、爸爸也羨慕咱！ 年齡 歷史老師說(shuō)，您的年齡最大， 像一位德高望重的老人； 語(yǔ)文老師說(shuō)，您非常年輕， 正煥發(fā)出火紅的青春。 從方志敏伯伯的遺著里， 我見(jiàn)到您蒼老、憂(yōu)愁的皺紋； 在今天的山山水水中， 我卻看見(jiàn)了青春的笑容…… 啊！媽媽?zhuān)? 您當(dāng)然和普通人不一樣， ——只要沐浴著陽(yáng)光、雨露， 就會(huì)越活越年輕！ 畫(huà)像 我早就想給您畫(huà)張像， 可是，又怕畫(huà)出來(lái)人家笑話(huà)， 因?yàn)槟纳碥|、面龐到底怎樣， 我該找個(gè)什么樣的模特描畫(huà)？ 常聽(tīng)人說(shuō)中，兒女長(zhǎng)得最像媽?zhuān)? 于是，我想到了好多好多的英雄， 他們是骨子里最像您的中國(guó)娃。 我正決定照他們的模樣， 把您的形象描畫(huà)， 忽然，又想起了自己， ——我長(zhǎng)得是不是也像媽?zhuān)? 對(duì)！我應(yīng)該先描張自畫(huà)像， 明天，雙手捧到您的面前—— “媽媽?zhuān)∵@像您的孩子嗎？” 附送： 2019-2020年湘教版五年級(jí)上冊(cè)《送報(bào)紙的少年》1WORD版教案 教學(xué)要求： 1.認(rèn)讀生字，“捷”“聊” “靦” “腆” “鞠” “躬”6個(gè)生字。 2.朗讀課文，了解對(duì)比的寫(xiě)作手法。 3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)送報(bào)少年的懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)少年懂事、向上、能吃苦的品質(zhì)。 難點(diǎn)：了解對(duì)比的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 收集有自強(qiáng)精神的人物故事。 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入 我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷往往會(huì)影響到我們的一聲。那么，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)我們的少年時(shí)代？是一直在父母的呵護(hù)下飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。還是從小自立自強(qiáng)、懂得感恩？讀完課文《送報(bào)的少年》后，或許你會(huì)有許多啟發(fā)。 二、初讀課文，整體感知 （1）學(xué)生讀課文，認(rèn)讀生字；畫(huà)出生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。 （2）交流自學(xué)情況。 （3）理清文章脈絡(luò)。 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1.自讀課文，思考：你對(duì)兩位少年有何印象？你從文中哪些語(yǔ)句中感受到的？你了解這種手法嗎？ 2.（1）感受送報(bào)少年樂(lè)觀向上，懂事，能吃苦的品質(zhì)。 A. 自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出自己的閱讀感想。 B.交流體會(huì)。 （2）作者的兒子給你留下的印象。 A. 自讀，找出相關(guān)語(yǔ)句，概括出給你的印象。 B. 交流體會(huì) (3) 理解對(duì)比的寫(xiě)作方法。 A. 再讀以上重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法。 B.交流討論這種對(duì)比寫(xiě)法的好處。 2.有感情地朗讀課文，加深感悟。 四、拓展延伸 1.交流討論; 兒子可能有些什么心事呢？ 2.開(kāi)展“爸爸媽媽我能行”的主題活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)行動(dòng)起來(lái)，做好自己的事情，培養(yǎng)自理能力和自強(qiáng)精神。 五、課堂小結(jié) 通過(guò)兩個(gè)少年的對(duì)比，幫助我們樹(shù)立了正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，讓我們受益終身。你感悟到了嗎？總結(jié)一下。 板書(shū)設(shè)計(jì) 懂事 陽(yáng)光少年 向上 能吃苦 兒子有了心事