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2019-2020年青島版科學(xué)四上《水變咸了》備課設(shè)計(jì)表單 課 題 4、水變咸了 主講教師 李政業(yè) 課 時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究水能溶解固體物質(zhì)的特性，并用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)和交流探究的過(guò)程和結(jié)果。 2、體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣；意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。 3、知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用。 教學(xué)重點(diǎn) 知道水有溶解物質(zhì)的特性；能定性地描述溶解變化；了解溶解在生活中的作用 教學(xué)難點(diǎn) 體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、觀察材料，科學(xué)猜想 1、（出示白開水和食鹽）同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一杯白開水和一湯匙食鹽，請(qǐng)看它們有什么不同？假如把食鹽放入白開水中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？。（板書：水變咸了） 二、初步驗(yàn)證，產(chǎn)生問(wèn)題 1、剛才，同學(xué)們說(shuō)出了自己的猜想，想不想親自做一做，驗(yàn)證我們的說(shuō)法？（各小組學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制并品嘗鹽水，發(fā)現(xiàn)猜想正確，教師予以表?yè)P(yáng)，并板書：食鹽——>不見了）。 2、對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我們能提出什么問(wèn)題（學(xué)生自由回答，如“食鹽是怎樣到水里的？”、“還有哪些物體放到水中，也像食鹽一樣看不見了？”、“食鹽不見了與什么有關(guān)系？”、“怎樣看到一種物體到水里的過(guò)程？”等問(wèn)題）。 3、大家的問(wèn)題真有趣，討論一下這些問(wèn)題的答案，好不好？ 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到食鹽看不見與其顏色有關(guān)，如果換用有顏色的物體就有可能看到變化過(guò)程。） 4、通過(guò)小組討論，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答出白糖、味精到水中也不見了，教師板書：白糖、味精。學(xué)生可以提出觀察深顏色的物體在水中的變化）。 三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論 1、（出示高錳酸鉀）今天老師也帶來(lái)了一種叫做高錳酸鉀的藥品，請(qǐng)看它與食鹽有什么不同？（學(xué)生答出它是一種紫紅色的固體粉末狀顆粒）。 2、下面，我們觀察把它放入水中后發(fā)生了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果為：高錳酸鉀變成了一些微小的顆粒，燒杯中的水變成了均勻的紫紅色，在杯子底部沒(méi)有沉下的高錳酸鉀。） 3、看到這里，你們有什么想法？（學(xué)生自由回答，如認(rèn)為“高錳酸鉀是均勻分散到水中的”“食鹽、白糖、洗衣粉也是均勻地分散到水中的”等等。） 4、小結(jié)：像食鹽、白糖、高錳酸鉀一樣，放入水中后變成了一些微小的顆粒，均勻地分散到水中的現(xiàn)象，我們把它叫做溶解。（教師板書：高錳酸鉀——＞溶解）讓我們?cè)倏匆幌逻@個(gè)溶解過(guò)程 四、聯(lián)系生活，自主探究 1、剛才，我們研究了高錳酸鉀等物體在水中溶解的現(xiàn)象，研究到這里，你們有什么想法？（教師引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出各種問(wèn)題，如“還有哪些物體能溶解到水中？是不是所有物體都能溶解到水中？小蘇打、面粉、肥皂、石灰會(huì)不會(huì)在水中溶解？”） 2、問(wèn)題提出來(lái)了，那你們想怎樣研究？ 3、下面，老師給大家充足的時(shí)間進(jìn)行研究，看哪些物體能溶解到水中，哪些物體不能溶解到水中，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。（各小組學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，并做好記錄。） 五、匯報(bào)交流，深度探究 1、我發(fā)現(xiàn)大家的研究熱情很高，肯定有很多發(fā)現(xiàn)，讓我們來(lái)交流一下。（學(xué)生可以回答出：小蘇打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉筆末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“發(fā)現(xiàn)有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解別的物質(zhì)的性質(zhì)?！薄ⅰ笆曳湃胨袝?huì)沉淀到燒杯底部，它不能均勻分散到水中，可見石灰不溶于水”等。老師引導(dǎo)學(xué)生多方面匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，并用鼓勵(lì)性語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。教師板書：石灰、粉筆末、石子、黏土——＞不溶解） 2、在研究中，大家還有沒(méi)有重大發(fā)現(xiàn)，讓我們分享一下？（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中，可能會(huì)出現(xiàn)沉淀現(xiàn)象”、“使用玻璃棒攪拌會(huì)加快溶解”。此時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“過(guò)多的可溶性物質(zhì)放入水中會(huì)怎樣？”、“怎樣加快溶解”讓學(xué)生深度探究。學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回各小組指導(dǎo)，學(xué)生將食鹽不斷放入，發(fā)現(xiàn)開始時(shí)食鹽溶解了，后來(lái)食鹽沉淀了，通過(guò)討論可以得出：食鹽在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物質(zhì)在水中的溶解也是有限度的”。針對(duì)“怎樣加快溶解”，教師引導(dǎo)學(xué)生利用桌上的燒杯、溫水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖塊、小錘等材料自主設(shè)計(jì)三種有對(duì)比度的實(shí)驗(yàn)，得出用玻璃棒攪拌、用溫度高的水做實(shí)驗(yàn)、將可溶解的物質(zhì)顆粒變小都可以加快溶解。） 六、課堂評(píng)價(jià)，問(wèn)題結(jié)課 同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，小組同學(xué)及老師的表現(xiàn)？你們還想研究哪些問(wèn)題？ （學(xué)生回答：食鹽是白色顆粒狀的固體，而白開水是無(wú)色透明的液體）。 （學(xué)生回答：鹽會(huì)不見了，水會(huì)變咸了，水位上升等） （學(xué)生回答，可以親自做實(shí)驗(yàn)。） 學(xué)生交流匯報(bào) 總結(jié)反思 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解關(guān)于溶解的知識(shí)，知道常見的物質(zhì)中，那些可以溶解在水中，那些不可以溶解在水中。 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)四上《水變咸了》教學(xué)實(shí)錄 (I) 教學(xué)內(nèi)容： 《科學(xué)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)——《水變咸了》。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、認(rèn)知目標(biāo)：知道水有溶解一些物質(zhì)的特點(diǎn)，能定性地描述溶解變化，了解溶解在生活中的應(yīng)用； 2、技能目標(biāo)：能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，能夠自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究水能溶解一些物質(zhì)的特點(diǎn)，并能比較清楚的表達(dá)和交流探究結(jié)果； 3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，意識(shí)到科學(xué)可以改善人們的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究水的溶解性 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)不同物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察比較 教學(xué)方法：小組合作探究 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：食用鹽、食用油、黏土、鋸末、粉筆末、白糖、高錳酸鉀。 師：同學(xué)們，在我們身邊，很多事物都在悄悄發(fā)生著變化。比如說(shuō)水，我們的生活都離不開水。那么水都有哪些變化呢？ 生：每時(shí)每刻都在蒸發(fā) 變成水蒸氣 高空變成云 溫度在 0度時(shí)水會(huì)結(jié)冰 師： 這是水形態(tài)上的變化。非常好，還有嗎？還有其他的變化嗎？ 師：如果在水中加入了鹽，會(huì)發(fā)生什么變化呢？ 生：水變咸了 師：這是它的味道發(fā)生了變化。那水中的鹽有變化嗎？ 生：鹽不見了 融化了 師：同學(xué)們想親眼觀察一下這個(gè)變化過(guò)程嗎？ 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家做演示實(shí)驗(yàn)。你來(lái)。 師：用什么加鹽呢？這個(gè)小勺子叫藥匙，是實(shí)驗(yàn)時(shí)用來(lái)取藥品的工具。師：好，開始做。同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到了什么？ 生 1：鹽粒沉到杯底 生 2：鹽在下沉的過(guò)程中顆粒的變小。 師：你觀察的真仔細(xì)。 生 3：這些沉在杯底的鹽顆粒會(huì)越來(lái)越小 最后消失了 師：有辦法加快它的消失嗎？ 生：（搖晃 ）好主意。 師：還有其他辦法嗎？ 生：（用玻璃棒攪拌） 師：這兩種方法哪種最好？ 生：（用玻璃棒攪拌） 師：為什么？ 生：（如果用大力氣搖晃杯子 水容易灑出） 師：這位同學(xué)分析得太有道理了，真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的同學(xué)。請(qǐng)繼續(xù)做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)。注意玻璃棒不要碰觸杯壁，要按同一方向旋轉(zhuǎn)。 師：現(xiàn)在杯底沉淀的鹽有什么變化？ 生：越來(lái)越少。 師：現(xiàn)在還可以看見鹽嗎？ 生：（看不見了，消失得無(wú)影無(wú)蹤。） 師：那么這杯水變咸了嗎？ 生：（變咸了） 師： 用什么方法來(lái)確認(rèn)？ 生：（品嘗） 師：誰(shuí)自告奮勇地上來(lái)品嘗？先告訴大家品嘗的正確方法是什么？ 生：在確定液體無(wú)毒的情況下，可以用筷子、玻璃棒等蘸取少量液體用舌品嘗。 師：這是一杯鹽水。好，請(qǐng)品嘗。你嘗到了什么？ 生：（淡淡的咸味） 師：一杯水，加入了鹽后，水變咸了，鹽慢慢消失不見了。這節(jié)課我們就從水變咸了入手，來(lái)研究物質(zhì)在水中變化的秘密，好嗎？ ( 板書 ：水變咸了 ) 二、觀察實(shí)驗(yàn)，描述溶解 1 、高錳酸鉀實(shí)驗(yàn) 師：鹽在水中變化的過(guò)程我們不容易看出來(lái)。那么用什么物質(zhì)做實(shí)驗(yàn)?zāi)芮宄闯鏊谒兓那榫澳兀? 生：（紅糖 為什么 顏色） 師：有道理。老師這里有一種藥品叫高錳酸鉀，它是一種深紫色的顆粒。（板書）如果用高錳酸鉀來(lái)做實(shí)驗(yàn)，你會(huì)看到一幅夢(mèng)幻般美麗的畫面。想親自做實(shí)驗(yàn)嗎？但是高錳酸鉀有腐蝕性，千萬(wàn)不要碰到皮膚，更不要品嘗，取用時(shí)一定要用藥匙。 師：科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范。實(shí)驗(yàn)前小組先討論一下實(shí)驗(yàn)方案。 （實(shí)驗(yàn)方案：（ 1）用藥匙取三到四粒高錳酸鉀，放入水杯里，取多少？取一點(diǎn)點(diǎn)高錳酸鉀就可以了。仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象。 （ 2）再用玻璃棒輕輕攪拌一下，看看又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。） 師：大家明白了嗎？ 師：實(shí)驗(yàn)前你想提醒大家注意什么？ （小心實(shí)驗(yàn) 小心攪拌不能把水濺出 不能碰倒燒杯等） 小心實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察。 師：剛才你觀察到了什么？，說(shuō)出來(lái)和大家分享一下！ 生：我發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀顆粒一放進(jìn)水里的時(shí)候會(huì)沉到水底，而且會(huì)拉出豎直的粉紅色的絲，玻璃棒一攪拌，就象曇花一樣開放。 師：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，描述得非常具體。 師：誰(shuí)再來(lái)描述一下你看到的情景。像什么？ 生：高錳酸鉀顆粒經(jīng)過(guò)攪拌后，拉出一些像螺旋狀的粉紅色的絲，慢慢的顆粒越來(lái)越小，直到消失，然后整杯水都變成粉紅色。？ 師：高錳酸鉀在帶給我們美麗畫面的同時(shí)，它的顆粒是怎么變化的？ 生：（由大變?。? 師：整杯水為什么會(huì)變成紫色的呢？顏色又非常均勻，說(shuō)明什么？生生：顆粒變得非常微小，而且非常均勻地分布在水中） 說(shuō)得很有道理。 師：其實(shí)，像高錳酸鉀這樣放入水中后，顆粒由大變小，均勻地分散在水中，這種現(xiàn)象叫做溶解。（板書溶解） 誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)什么叫做溶解？ 生：…… 師：我們一起看一下課本上給我們提供的結(jié)論。（實(shí)物投影或幻燈片） （課件出示：小資料） 師：一起讀。（生讀） 師：現(xiàn)在同學(xué)們知道為什么我們看不到食鹽，而水卻變咸了吧？ 生：因?yàn)槭雏}在水里溶解了。 2 、其他物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn) 師：通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道鹽和高錳酸鉀都能在水中溶解。那么其他物質(zhì)能不能溶解于水呢？你還想知道哪些物質(zhì)能否溶解于水？生：面粉 生：小蘇打 師：想做實(shí)驗(yàn)研究嗎？ 師：為了幫助同學(xué)們研究，老師除了給同學(xué)們準(zhǔn)備了食鹽，還給大家準(zhǔn)備了更多的實(shí)驗(yàn)材料，我們一起來(lái)看一下都有什么？ 生：高錳酸鉀、白糖、粉筆末、黏土、鋸末、食用油 每個(gè)小組桌上的這些物質(zhì)，除了高錳酸鉀和食鹽外，哪些能溶解于水，哪些不能，小組先猜測(cè)一下，并把猜測(cè)的結(jié)果填在記錄單上，在相應(yīng)的欄內(nèi)打“√”。如果你還想研究其它物質(zhì)是否能溶解于水，就在記錄單的最后一行填上物質(zhì)名稱及你的猜測(cè)。（出示記錄單） 明白嗎？好，小組開始討論。 師：哪個(gè)小組先起來(lái)交流你們的猜測(cè)？ 師：還有不同意見嗎？ 師：究竟誰(shuí)的猜測(cè)正確呢？驗(yàn)證猜測(cè)最好的方法是—— 生：做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生異口同聲地說(shuō)） 師：對(duì)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 別急，實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)看看除了這些實(shí)驗(yàn)材料（指藥品），老師還給大家準(zhǔn)備了什么 ? 生：燒杯、水槽、水、塑料杯（供大倒水用的）、玻璃棒。 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，你打算怎樣利用這些實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做實(shí)驗(yàn)，證明你們的猜想是不是正確的？小組內(nèi)商量商量。 （學(xué)生分組討論） 師：商量好了嗎？來(lái)，哪個(gè)小組最想把你們的錦囊妙計(jì)告訴大家？ 生：把材料放到水里，觀察一下有什么變化？再用玻璃棒攪拌一下，看看會(huì)有什么變化？ 師：真是個(gè)好辦法。那在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？ 生：注意不要打碎燒杯，防止傷手。 師：真是個(gè)細(xì)心的孩子。 生：倒水時(shí)，水不要濺在藥品里面。 師：棒極了，謝謝你的提醒。 生：實(shí)驗(yàn)時(shí)的廢水要倒進(jìn)廢水桶里。 師：對(duì)，你想的真周到。 生：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意認(rèn)真觀察，作好記錄。 師：對(duì)，從小就要養(yǎng)成學(xué)科學(xué)的好習(xí)慣。 生：…… 師：同學(xué)們說(shuō)出這么多要注意的事項(xiàng)，老師覺得呀，同學(xué)們都是一群可愛、細(xì)心的孩子。老師這兒還有一點(diǎn)溫馨提示，我們一起來(lái)看一下。 （課件出示：溫馨提示） 溫馨提示 ： 1 、實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全。 2 、用玻璃棒攪拌時(shí)盡量不要碰著杯壁，防止燒杯破碎。 3 、實(shí)驗(yàn)時(shí)認(rèn)真觀察現(xiàn)象，并作好記錄。 4 、注意小組合作，實(shí)驗(yàn)后要保留實(shí)驗(yàn)成果。 師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生：讀。 師：知道實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題了，接下來(lái)就可以按照我們的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了。各小組注意要做好記錄。開始吧！ 師：剛才每個(gè)小組都在積極地實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真地觀察、記錄?，F(xiàn)在來(lái)交流你們的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。哪個(gè)小組先來(lái)交流？ 生：我們的結(jié)論是面粉和黏土在水中不溶解，糖能溶解。和我們猜測(cè)的結(jié)果一致。 師：也就是說(shuō)，能沉淀的物質(zhì)不能溶解于水，食用油漂浮在水面上，也不能溶解于水。大家同意他們的觀點(diǎn)嗎？ 師：你先具體說(shuō)說(shuō)粉筆末放入水中后的現(xiàn)象？ 生：粉筆末放入水中后，水面上浮了一層末末，大部分沉入水里，水底的末末越沉越多，玻璃棒攪拌后，粉筆末跟著玻璃棒打旋，停止攪拌后，旋轉(zhuǎn)的速度越來(lái)越慢，粉筆末又慢慢的沉入水底。 師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子！杯底有沉淀物的物質(zhì)不能溶解于水。 師：誰(shuí)能具體說(shuō)一下面粉放入水中的現(xiàn)象 ? （面粉放入水中后，攪拌，變成一杯白色的液體，幾乎看不清面粉的顆粒，但當(dāng)放置一段時(shí)間后，很明顯，面粉沉淀到了杯底，水慢慢變清了。） 把你們小組的杯子舉起來(lái)，給大家看一下杯底的沉淀。 有不同意見的小組可將面粉液靜置一段時(shí)間再觀察。 師：還有哪個(gè)組想?yún)R報(bào)一下？ 還有想說(shuō)的嗎？ 生：…… 師：大家和他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果一樣嗎？那么食用油放入水中后是什么現(xiàn)象？ 生：漂浮在水面上。 師：剛才同學(xué)們像個(gè)小科學(xué)家一樣，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)弄明白了哪些物質(zhì)能夠溶解于水。那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)與收獲？或者產(chǎn)生了哪些新的疑問(wèn)？起來(lái)交流一下。 讓我們看看之前靜置的那杯面粉液有沒(méi)有變化。 四、深入探究 師：現(xiàn)在，老師有一個(gè)問(wèn)題要考考大家。食鹽能溶解于水嗎？（能） 有同學(xué)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單了！老師的問(wèn)題是后面的這個(gè)。如果我不斷地向水里面加入食鹽，食鹽會(huì)一直溶解嗎？ （學(xué)生猜想：加到一定程度鹽就不溶解了；一直溶解下去等） 師：究竟誰(shuí)的猜想正確呢？還用你的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。要邊加鹽邊攪拌。（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的現(xiàn)象。 （學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加到一定程度，鹽不再溶解，杯底有未溶解的鹽） 這種現(xiàn)象怎么解釋呢？我們請(qǐng)小博士來(lái)告訴大家。 在一定溫度下 ,一定量的水中只能溶解一定量的物質(zhì) ,超過(guò)限度物質(zhì)就不能繼續(xù)溶解，這種現(xiàn)象叫做“飽和”，所得到的溶液叫做“飽和溶液”。 師：同學(xué)們明白了嗎？ 溶解在生活中的運(yùn)用： 師：生活中也正是因?yàn)橛辛巳芙獾拇嬖?，才讓我們的生活更加方便、更加豐富多彩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下生活中有哪些地方利用了溶解的現(xiàn)象？ 生 1：做飯的時(shí)候用的食鹽、味精。 生 2：洗衣服用的洗衣粉。 生 3：小時(shí)候喝的奶粉，把奶粉溶解在水中，很好喝。 生 4：我們喝得咖啡。喝起來(lái)又香又甜。 生 5：喝感冒沖劑時(shí)，也用到溶解。 師：看來(lái)，同學(xué)們都是生活的有心人，知道這么多溶解在生活中的運(yùn)用。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ? 生：我知道了什么叫做溶解。 生：我知道生活中有許多溶解的現(xiàn)象。 生：我知道食鹽能溶解在水里。 師：看來(lái)，同學(xué)們都是生活的有心人，知道這么多溶解在生活中的運(yùn)用。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ? 生：我知道了什么叫做溶解。 生：我知道生活中有許多溶解的現(xiàn)象。 生：我知道食鹽能溶解在水里。