2019年(春)四年級美術(shù)下冊 第10課《動物的臉》教案 人美版.doc
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2019年(春)四年級美術(shù)下冊 第10課《動物的臉》教案 人美版 教學(xué)時間:一課時 學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo): 情感——加深學(xué)生對傳統(tǒng)繪畫(國畫)的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物和諧相處的意識。 認(rèn)知——了解藝術(shù)家的作品來源于生活,認(rèn)識中國畫表現(xiàn)的特殊效果。能用國畫的表現(xiàn)方法,大膽的對動物的臉部特征進(jìn)行創(chuàng)作,能較熟練的掌握用筆方法,控制墨色,能將動物的臉進(jìn)行夸張、再現(xiàn)。 能力——培養(yǎng)學(xué)生中國畫的藝術(shù)表現(xiàn)力,發(fā)展創(chuàng)造力。 操作——用國畫的形式大膽地表現(xiàn)動物的臉。 教學(xué)重點(diǎn): 通過欣賞畫家作品,了解國畫藝術(shù)的表現(xiàn)方法及魅力。學(xué)習(xí)用國畫形式大膽對動物的臉部進(jìn)行表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn): 在創(chuàng)作中如何抓住動物臉部特征以及對繪畫方法的探索。 課前準(zhǔn)備: 師:中國畫用具,課件 生:中國畫用具 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入教學(xué) 1、師:同學(xué)們,今天我們來進(jìn)行一個考驗(yàn)大家“眼疾手快”的比賽,先來比一比眼力,欣賞一段短片。(課件:迅速的出示12種不同種類的動物的臉) 2、師:同學(xué)們,你們記住短片里都有什么了嗎?讓我們再來比比快速動手能力,請你選擇剛剛短片里給你印象最深的一種動物,在一分鐘內(nèi)把這種動物的臉畫出來。畫完后要將作品展示在小組欄中,我們共同來檢驗(yàn)“眼疾手快”的比賽結(jié)果,看那組同學(xué)在一分鐘內(nèi)體現(xiàn)的動物多、樣子形象。 (課件:出現(xiàn)鐘表,記時開始) 學(xué)生作畫 3、學(xué)生將作品貼在小組欄中 1)比較哪組的作品動物種類多、樣子形象 2)再比較為什么同樣的動物,有的像有的不像?(課件——出示所有圖片對照) 學(xué)生總結(jié):抓住動物臉部特征的同學(xué)體現(xiàn)的形象 4、我們用線條體現(xiàn)了動物的臉,其實(shí)在美術(shù)中有很多的表現(xiàn)方式,今天來學(xué)習(xí)用中國畫的方式體現(xiàn)的——動物的臉 出示課題——《動物的臉》 二、講授新課 1、師:老師給大家?guī)硪恍┯弥袊嬻w現(xiàn)的動物,看看這些作品里是如何體現(xiàn)的形形色色的動物的臉,同時你要考慮:中國畫作品在筆墨有什么特點(diǎn)? (課件:畫家體現(xiàn)的各種國畫作品其中有黃永玉的貓頭鷹) 生:國畫作品體現(xiàn)的墨色變化多,能體現(xiàn)出以前學(xué)過的用墨(焦?jié)庵氐澹┑姆椒ā? 2、同學(xué)們來欣賞一下這張《貓頭鷹》,這是我國著名畫家黃永玉的作品 (思考) (1)這只貓頭鷹體現(xiàn)得怎么樣? ——生:夸張、形象 (2)貓頭鷹臉上的哪部分最突出、最能體現(xiàn)貓頭鷹的特點(diǎn)?——生:眼睛、眉毛 師:看來畫家之所以畫的作品形象、生動,很重要的一點(diǎn)是他們能夠抓住動物的特征。 3、師:下面老師也要來畫一種動物,請你仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣來體現(xiàn)動物的臉的。 ——教師作畫(邊畫邊講,講動物特征和繪畫技法) 4、師:在老師的繪畫過程中大家一定學(xué)到了一些方法。同學(xué)們,雖然每個動物都有自己不同的容貌特征,但它們也有相同的地方,比如雄獅和卷毛狗它們就和老師畫的馬一樣,頭部都有毛。(課件——雄獅、卷毛狗和馬)剛剛老師已經(jīng)用了一種方法體現(xiàn)了馬頭部的毛,下面請同學(xué)們在小組間研討一下,尋找出合適的方法給雄獅和卷毛狗的頭部也添加上毛,畫完后再一次將作品送到小組欄中,看那組同學(xué)所用的方法將這兩種動物表現(xiàn)的更形象。 1)小組合作研討、體現(xiàn)獅子和卷毛狗 2)請體現(xiàn)最好的那一組講講繪畫方法。 5 、剛才XX小組體現(xiàn)的形象是因?yàn)樗麄冞x擇了適合表現(xiàn)獅子和卷毛狗毛的方法,由此可見要想將動物畫的形象就要選擇合適的方法來體現(xiàn)動物最突出的特征,有些同學(xué)就是因?yàn)樽龅搅诉@一點(diǎn),才創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品。 師:欣賞完了優(yōu)秀的作品,我們也知道了繪畫方法與動物特征是有著密切的關(guān)系的,只有根據(jù)動物的特征去選擇合適的方法來體現(xiàn),我們的作品才會更形象。 6、師:你想畫什么?準(zhǔn)備抓住它的什么特點(diǎn)? 三、學(xué)生作業(yè): 請你結(jié)合你最想體現(xiàn)的那種動物的面部特征,創(chuàng)作合適的方法去體現(xiàn)動物的臉。 四、評價: 1、學(xué)生評價(那你認(rèn)為哪張作品都用的方法與的臉部特征結(jié)合好,體現(xiàn)的動物形象) 2、教師評價:從同學(xué)們的作品中老師看到大家將動物的臉部特征與繪畫方法結(jié)合的很巧妙,體現(xiàn)的很生動,而且從一張張生動、形象的動物的臉中看到了動物們也有喜怒哀樂。(看這只樂呵呵的東北虎,似乎在向大家表示感謝,近幾年保護(hù)野生東北虎的工作收到了很好的效果,相信這項(xiàng)工作我們會做的更好。看這只怒吼的獅子正在警告人們,我們家族成員的數(shù)量越來越少,大家應(yīng)該共同保護(hù)我們,讓人與動物人與自然和諧相處) 五、延伸: 同學(xué)們,今天我用國畫方式體現(xiàn)了的動物的臉,其實(shí)對于動物的臉還有很多體現(xiàn)形式,體現(xiàn)出的作品也是千姿百態(tài),下面就讓我們?nèi)タ纯从闷渌绞襟w現(xiàn)的動物的臉,如果你認(rèn)識這種體現(xiàn)方式可以大聲說出這種體現(xiàn)方式的名稱。 課件——不同方式體現(xiàn)的動物的臉,感興趣的同學(xué)可以利用課余時間去嘗試用不同方式體現(xiàn)動物的臉,同時老師希望下次再來到我們班級時能看到更精美的美術(shù)作品。 附送: 2019年(春)四年級美術(shù)下冊 第10課《那一刻的我》教案 人教版 教材分析: 本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的校園生活緊密相關(guān),所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的素材都來源一學(xué)生平時的活動;畫面的表達(dá)方式和手段也是學(xué)生們熟悉所掌握的。但創(chuàng)造性地表現(xiàn)人物的連續(xù)動作和特點(diǎn),對于學(xué)生來說有一定的難度。創(chuàng)造行為不是憑空而來的,它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗(yàn)的影響。因此,觀察就是通過經(jīng)驗(yàn)來獲得視覺感受。引導(dǎo)學(xué)生觀察活動場面,理解和體會動態(tài)的構(gòu)成因素,表現(xiàn)他們自己感興趣的情節(jié)與氛圍。通過畫面的構(gòu)思和相互的配合,可以讓學(xué)生們之間有良好的感情交流;同時,通過回憶、想像和美術(shù)表達(dá),讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 學(xué)生分析: “那一刻的我”的表現(xiàn)素材來源于他們平時熟悉而喜歡的校園活動。四年級的學(xué)生在造型能力上已具有了通過觀察較準(zhǔn)確地表現(xiàn)對象整體造型的能力,但對通過細(xì)節(jié)刻畫表現(xiàn)物體特征的能力尚在起步階段;對色彩的運(yùn)用能力相對于造型來說較成熟些,能用一些特定的色彩來表達(dá)不同的情感;構(gòu)圖能力方面,前幾課中剛學(xué)過了《主體與背景》,具有了初步的抓主體,用背景來烘托渲染氣氛的知識技能。為了避免教學(xué)內(nèi)容過于技能化傳授,教學(xué)中盡量要采用學(xué)生喜歡的圖片與活動,激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。 教學(xué)模式: 有意觀察、記憶——情趣想像——搭起由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的橋梁。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)運(yùn)動中人物連續(xù)動作的畫法。 2.結(jié)合學(xué)生的校園生活,創(chuàng)作一幅“那一刻的我”的作品。 教學(xué)重點(diǎn): 抓住人物的動作特征,用繪畫等形式表現(xiàn)跑步、跳遠(yuǎn)等連續(xù)的動作。運(yùn)用鮮艷的色彩表現(xiàn) 教學(xué)難點(diǎn): 人物動態(tài)的表現(xiàn),構(gòu)圖的形式美感,色彩的大膽運(yùn)用,畫面的氣氛渲染。 教學(xué)方式: 1、多媒體演示法——小學(xué)生畢竟還處在以充分發(fā)揮滿足視覺感官為主的階段,因此,根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn),利用直觀形象的圖片、照片播放來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。展出的各種畫面,滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于動態(tài)的表現(xiàn)和構(gòu)圖方面有了一定的認(rèn)識和了解。 2、分析比較法——學(xué)生有較強(qiáng)的觀察能力,他們已能分析比較出不同物象間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)對圖片、照片的分析,比較出繪畫表現(xiàn)(藝術(shù))與照片內(nèi)容(生活)的聯(lián)系點(diǎn)與區(qū)別,通過對圖片的觀察、分析,使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識,幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。 3、自主體驗(yàn)法——蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈常深厚感情處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課的難點(diǎn)之一——畫面的構(gòu)圖處理這一知識點(diǎn)時,通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流解決問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)各自的個性,表現(xiàn)出多種繪畫工具綜合使用的豐富多彩的畫面。 教具選擇:數(shù)碼像機(jī)拍攝學(xué)生在學(xué)校生活中的一些有趣的鏡頭;優(yōu)秀學(xué)生作品。 學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫等工具;收集自己在校園活動中的一些照片。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入活動 從周一到周五,同學(xué)們的大部分時間都在校園里度過的。校園里的活動伴隨著同學(xué)們健康成長,歡樂也常伴左右。想一想,你最留戀校園里的哪些有趣的活動呢? ——體育課、運(yùn)動會、節(jié)日聯(lián)歡、課間活動等。 二、 展開活動 1、老師這兒也拍攝到了一部分同學(xué)在活動中的鏡頭。讓我們一起來看看,是哪些同學(xué)呢,他們正在干什么?(播放課件) 引導(dǎo)觀看、討論、表述畫面所傳達(dá)的內(nèi)容。 圖片1——跑步 主要人物居中,其它人物襯托。跑步動作:手腳的協(xié)調(diào)擺動;人物表情:咬牙,額頭有汗;場面:緊張激勵。 圖片2——跳遠(yuǎn) 腿的動作夸大,手后擺,人體傾斜,落地時的黃沙飛濺。從觀眾的臉部表情可知成功與否。 圖片3——踢球 進(jìn)球的瞬間:飛起的腿,對方球員驚異的表情。 (因?yàn)槭鞘煜さ耐瑢W(xué),熟悉的活動動作,學(xué)生的注意力肯定會被緊緊地吸引過來。鏡頭的定格,給了他們仔細(xì)觀察的時間,也有了充分表述的前提,在交流中理解活動中的不同動作。) 2、請同學(xué)們談?wù)劗?dāng)時的心情。 學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想法。 3、那一刻的我呀,歡樂無比,別讓時間偷走了它,快,把它留下來!——可以用什么形式留住那一刻的我呢? (生活學(xué)習(xí)中那一刻的我,還可用繪畫的形式留下精彩的瞬間。) 4、出示學(xué)生優(yōu)秀作品,感受美術(shù)表現(xiàn)中的“那一刻的我”。 ①踢球——人物動作的夸大,使畫面充滿了動感,具有一定的喜劇色彩。 (根據(jù)活動圖片改變的繪畫作品,更具有了感染力,讓藝術(shù)與生活手拉手:藝術(shù)來源于生活,但高于生活。范例中的畫面直觀地向?qū)W生闡釋了知識點(diǎn),化解了難點(diǎn),對學(xué)生的創(chuàng)作起了一定的引導(dǎo)作用。) 5、校園中的愉快活動精彩紛呈,你還想留住哪一刻中的自己。 學(xué)生根據(jù)所帶的照片,用鉛筆在作業(yè)草稿上快速地勾勒出你的活動動態(tài),也可以是一組動作。不必計(jì)較人物的形體比例,可以夸張地表達(dá)人物的動作與表情。注意正、側(cè)面的不同表現(xiàn),衣服也會隨動作產(chǎn)生一些變化,如關(guān)節(jié)處的衣紋等。 同桌交換,評價練習(xí),提出建議。 (階段性地了解學(xué)生對動作的表現(xiàn)情況,是否有概念化及程式化的表現(xiàn),通過學(xué)生互評,解決部分問題。) 6、構(gòu)思畫面,討論: ①重點(diǎn)表現(xiàn)一個或幾個同學(xué)的動態(tài),再簡略地畫一些同學(xué)作為襯托。 ②添加適當(dāng)背景使畫面更完整,并涂上自己喜歡的顏色,嘗試幾種繪畫工具的綜合運(yùn)用,使畫面豐富多彩。 7、學(xué)生練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。 (練習(xí)前的構(gòu)思交流,能訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用已有知識的能力,亦可避免學(xué)生在潛移默化受教師的成人化表現(xiàn)的影響,讓學(xué)生啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生,生成多姿多彩的畫面。) 三、延伸活動 1、展示作品,并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。 2、相互欣賞,相互評價,相互討論。從畫面的構(gòu)圖、動態(tài)的描寫、色彩的處理等方面進(jìn)行適當(dāng)評述。 3、老師點(diǎn)評,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)作,對有個性的作品進(jìn)行表揚(yáng)。 (進(jìn)行欣賞評述,提高學(xué)生的作品描述能力和審美能力,相互學(xué)習(xí),相互包容,學(xué)會關(guān)注自己、關(guān)愛他人。) 四、結(jié)束活動 1、結(jié)束語: 校園生活給了我們美好的瞬間,定格成了永久的回憶。老師希望在今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中,能看到更多同學(xué)的笑臉。課后試著用繪畫的形式表現(xiàn)你喜歡的活動。 (鼓勵學(xué)生積極參與校園活動,從中體驗(yàn)更多的快樂,學(xué)習(xí)、活動兩不誤。) 2、整理桌面,將工具理好。 評價方式:以鼓勵為主,對有創(chuàng)意的作品要及時給予肯定和表揚(yáng)。 學(xué)生自評,生生互評,教師點(diǎn)評。 積極參與校園生活及繪畫欣賞、創(chuàng)作過程的評價。 五、教學(xué)反思: 在這一課的教學(xué)中,要讓學(xué)生表現(xiàn)出帶有動作的畫面,就應(yīng)該讓學(xué)生先學(xué)會如何表現(xiàn)帶有動作的畫面,我把動態(tài)骨線的學(xué)習(xí)引入了課堂。通過簡單了解人物動態(tài)趨勢,運(yùn)用動態(tài)骨線來幫助繪畫,學(xué)生喜歡做這樣的加法練習(xí),從而降低了作業(yè)的難度- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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