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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《春光染綠我們雙腳》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會(huì)到植樹帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住植樹前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音　生字新詞卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 1、春天來(lái)了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書的時(shí)候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號(hào)。 6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個(gè)提高。 8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。 9、指名讀，評(píng)價(jià)。 三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。 1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)題的作用） 2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書寫“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。3、描紅。4、寫《習(xí)字冊(cè)》 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1．通過讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖　投影片　課文錄音 教學(xué)過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是——“荒山野嶺”，一個(gè)是——“青山碧嶺”，你們說老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書寫這兩個(gè)詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學(xué)習(xí)三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂！ 3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來(lái)了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來(lái)問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂、安全、衣食無(wú)憂的感覺讀出來(lái)，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？ 4、詩(shī)人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學(xué)習(xí)第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段： 1、 “我們”因?yàn)槭裁炊鞓罚? 2、 春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春光更加美麗五、朗讀全詩(shī)： 1、 齊讀。 2、嘗試背誦。 板書： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家 附送： 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第2課《只揀兒童多處行》教案 蘇教版 教學(xué)要求： 　　　 １、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　　? ２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　　? ３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思?！　　? ４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。　　 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　 理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容?！　? 教學(xué)難點(diǎn)： 　　　 感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。　　　 教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時(shí) 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。 2．初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。 3．正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文錄音　　相關(guān)的教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者　　　 １、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章?！　　? ２、板書課題：22 只揀兒童多處行　　　 ３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切?！　　? ４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。　　二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞　　　 １、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。　　　 ２、學(xué)習(xí)生字?！　　　　? 指名讀詞語(yǔ)　　　 ３、學(xué)生質(zhì)疑?！　　　　? 聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地　忸怩　爛漫　　　　　 查字典理解：成千盈百　兒童不解春何在　使出渾身解數(shù)　　 三、再讀課文，理清脈絡(luò)　　　 １、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。　　　 ２、交流畫出的詞語(yǔ)?！　　　　☆U和園門　知春亭畔　湖邊　玉瀾堂　　　 ３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。　　　　 第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。　　　　 第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春?！　　　? 第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。　　　　 第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。　　?。础⒕毩?xí)有感情朗讀。　　 四、課堂練習(xí)　　　 １、寫字指導(dǎo)?！　　? ２、學(xué)生描紅，臨寫?！　　? ３、抄寫詞語(yǔ)。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時(shí) 教學(xué)要求 1．學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。 2．有感情的朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、課件資料、及朗讀課文課件等。 教學(xué)過程 一、過渡導(dǎo)入　　　 １、提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？　　　 ２、指名回答?！　　? ３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？　　　　　 根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里　　　 ４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！　　 二、學(xué)習(xí)第一段　　　 １、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子?！　　? ２、交流出示句子。　　　　 “從香山歸來(lái)，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。” 　　　 ３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫上記號(hào)?！　　　　? 成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使　　　 ４、指名讀然后齊讀?！　　? ５、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰(shuí)？這樣寫你覺得怎樣？　　　　　 學(xué)生回答?！　　? ６、教師引讀第二自然段?！　? 三、學(xué)習(xí)第二段　　　 １、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)呢？　　?。病W(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。　　　　 （１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子?！　　　? （２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。　　　　　　　 出示句子：　　　　　　　 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！　　　　　　 ……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?！　　　　　? 湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。……在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑?！　　　? （3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟?！　　　? （4）學(xué)生暢談體會(huì)?！　? 三、小結(jié)　　　　 剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看?！　∷?、布置作業(yè)　　　 １、抄寫詞語(yǔ)?！　　? ２、有感情朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第三課時(shí) 教學(xué)要求 1．繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。 2．有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、教學(xué)課件、課文朗讀錄音 教學(xué)過程 一、過渡　　　　 這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天?！　? 二、學(xué)習(xí)第三第四段?！　　? １、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？　　　 ２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。　　　　　 春天是什么樣子？　　　　　 出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀?！　　　　? 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉…… 　　　 3、完成課文后的練習(xí)5（2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？　4、學(xué)生交流?！　　? 5、教師范讀第6自然段。　　　　 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀?！　　? 6、指名嘗試背誦?！　　? 7、指名讀第7自然段。分角色讀?！　　? 8、教師范讀第8自然段?！　　　　? 學(xué)生有感情地朗讀課文?！　　? 9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？　　　　　 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！　　　　　 教師引讀課文?！　　? 10、齊讀第四段?！　　　? （１）進(jìn)行句式變換，理解句意?！　　　。? ２）出示句子：　　　　　　　 當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！　　　　　　　 你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫? 　　　　　　　 學(xué)生練習(xí),并且讀句子. 　　　 11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？　　　 12、學(xué)生討論交流。　　　 13、練習(xí)背誦第7——9自然段?！　? 三、布置作業(yè)　　　 １、背誦課文第7——9自然段?！　　? ２、默寫詞語(yǔ)。 　　 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　3、只揀兒童多處行　　　　　　　　　 頤和園門 知春亭畔 湖面湖邊　　　　　　　　兒童多處就是春 玉瀾堂 （花兒——兒童）