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2019-2020年教科版科學(xué)三上《我看到了什么》教學(xué)簡案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 過程與方法： 初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。 用各種感官觀察大樹。 借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。 用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。 發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。 在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性。 【教學(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。 【教學(xué)過程】 一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。 二、看照片上的大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？ （你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？） 2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。） 三、回憶中的大樹 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ 3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？） 5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。 6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？ 四、觀察真正的大樹 1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等） 2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。） 3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。） 4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《我看到了什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《我看到了什么》是新課程小學(xué)科學(xué)教科版三上教材的第一課。在教材的選編上，以生活中常見的大樹為觀察對象，以一個(gè)初學(xué)科學(xué)觀察學(xué)生的一般發(fā)展過程為線，通過幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)方法及其意義的過程。 設(shè)計(jì)理念 科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，以觀察為基礎(chǔ)。三上教材，依據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)主線，本課作為小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)觀察的入門課，讓學(xué)生在參與有結(jié)構(gòu)的系列活動(dòng)中，經(jīng)歷并體驗(yàn)一次科學(xué)觀察活動(dòng)意義及其方法的過程，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生把感知從隨意轉(zhuǎn)化到有目的的狀態(tài)上來，知道有目的地看是觀察活動(dòng)的基本要求，經(jīng)歷一次科學(xué)觀察方法及其意義的體驗(yàn)過程。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、物色校園中或校園周圍可供學(xué)生觀察的大樹，教師課前實(shí)地看一下，考慮活動(dòng)中學(xué)生可能會產(chǎn)生的安全問題，加以預(yù)防。 2、準(zhǔn)備一些觀察活動(dòng)中學(xué)生可能需要使用到的觀察工具。 教學(xué)流程 活動(dòng)一：我看到了什么（觀察首頁圖片上的大樹） 1、談話：同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在公園里，我們經(jīng)常會看到一些大樹，你有沒有仔細(xì)地去看過它們？有沒有想過要去仔細(xì)地看看大樹？ 2、這里有一幅大樹的圖片，仔細(xì)看看圖上的大樹，準(zhǔn)備告訴大家你在圖上看到了什么，是什么樣的。比比誰看得仔細(xì)說得多。 學(xué)生看教材首頁圖片或教師投影圖，說說所看到的相關(guān)信息，比比誰說得多。 ［觀察圖片上的大樹，學(xué)生獲得的有關(guān)大樹的信息是十分有限的。］ 活動(dòng)二：在一棵真正的大樹前，我看到過什么？ 1、這只是圖上的一棵樹，我們看不出更多的東西?；貞浺幌履憧吹竭^的一棵真正的大樹，說說你從樹上或樹下發(fā)現(xiàn)過的一些有趣的情況。 教師投影教材P2六幅圖，給學(xué)生的匯報(bào)描述以提示。 ［學(xué)生通過回憶看到過的大樹，匯報(bào)的信息大量增加。通過活動(dòng)一和活動(dòng)二的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感到在一棵真正的大樹前所獲得的信息、知識，比照片大樹前多得多，無形中鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ビ^察周圍的實(shí)際事物。］ 2、在真正的大樹前看到過的情況比圖片大樹上發(fā)現(xiàn)的為什么要多得多呢？ 活動(dòng)三：再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容？ 第一階段：感悟“觀察” 1、如果我們真的到樹下再去看一看，你會不會看到更多呢？（肯定能?。? 2、為什么再去看看會看到更多的內(nèi)容呢？（我還沒仔細(xì)看過一棵樹呢） ［當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。］ 第二階段：我想觀察什么？怎樣觀察到更多內(nèi)容？ 1、如果來到一棵真正的大樹下，想想我想觀察什么？ 2、大家想到的觀察內(nèi)容真是豐富！有大樹的樹干、樹皮、樹枝、樹的形狀，有葉、花、果，有樹上、樹下的動(dòng)、植物等等，那我們怎樣觀察才會了解這些觀察內(nèi)容的更多信息、知識呢？（小組討論一下） 3、學(xué)生匯報(bào)觀察方法。教師板貼看、聽、摸、聞等方法所運(yùn)用的人體器官圖。 （學(xué)生可能沒有想到聽的方法，教師可提問學(xué)生：聽說一棵大樹每天要蒸發(fā)掉幾百公斤的水，那么多的水從樹根流向樹葉，樹干里有沒有水流動(dòng)的聲音呢？讓學(xué)生用耳去聽……學(xué)生體會到觀察是眼、耳、鼻、手（皮膚）等的多種感官的綜合活動(dòng)。） ［通過活動(dòng)二和上述活動(dòng)三的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生將看一棵大樹向觀察一棵大樹推進(jìn)，“觀察”的定義也由此產(chǎn)生。］ 第三階段：實(shí)地觀察一棵大樹。 利用課內(nèi)剩下的7、8分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來到校園或校園周圍的大樹前，自行觀察。