2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飛船上的特殊乘客》教案 龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。 3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。 教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┦绢}引入 同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》,看這題目,你知道了什么?你想知道什么呢? 1.特殊——不一般,特別,身份不一般。 2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去? 同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧! (二)初讀感知 1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。 2.分自然段指名朗讀檢查。 3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)? ?。ㄈ├斫庹n文內(nèi)容 1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。 2.集體交流: (1)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。 ?。?)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化? ?。?)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。) (4)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同? A.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化 B.味道:更鮮美 C.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng) D.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化 (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流) 3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢? 4.總結(jié): 科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。 (四)拓展想象 新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了,假如你是科學(xué)家,你想帶哪些種子遨游太空呢?你希望培育出來(lái)的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢? (五)布置作業(yè) 小練筆:以《的自述》為題,寫(xiě)一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。 板書(shū)設(shè)計(jì): 32* 飛船上的特殊乘客 外形美觀 植物的種子 味道鮮美 用途神奇 科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡 龍口西小學(xué)四年級(jí)級(jí)組 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 2.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。 3.了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的資料。 教學(xué)過(guò)程 ?。ㄒ唬┦绢}引入 同學(xué)們,今天我們要學(xué)的課文名叫《飛船上的特殊乘客》,看這題目,你知道了什么?你想知道什么呢? 1.特殊——不一般,特別,身份不一般。 2.飛船上的乘客到底是誰(shuí)?他都做了些什么事?為什么要到太空去? 同學(xué)們的提問(wèn)真精彩,讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋找答案吧! (二)初讀感知 1.請(qǐng)自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順、流利。 2.分自然段指名朗讀檢查。 3.飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)? (三)理解課文內(nèi)容 1.默讀課文2—5自然段,想一想植物種子為什么要去作航天旅行呢?把你最感興趣的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)。 2.集體交流: ?。?)科學(xué)家從參與太空“旅游”的植物種子中篩選培育出優(yōu)良品種,加以推廣,種植出產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)的農(nóng)作物。 ?。?)為什么從太空回來(lái)的植物種子會(huì)發(fā)生變化? ?。?)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。) ?。?)太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同? A.外形:更大、更長(zhǎng)、顏色的變化 B.味道:更鮮美 C.營(yíng)養(yǎng):更豐富,抗病力強(qiáng) D.其他價(jià)值:藥用、美化、綠化 (5)同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧?。ㄖ该麑W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,后相互交流) 3.小小的植物種子經(jīng)過(guò)一番太空旅行,就獲得了如此的“魔力”,那么誰(shuí)是那位偉大的魔法師呢? 4.總結(jié): 科學(xué)的領(lǐng)域無(wú)邊無(wú)際,聰明勤勞的科學(xué)家們?cè)谶@片領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新,才能創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。 (四)拓展想象 新研制的神州六號(hào)即將遨游太空了,假如你是科學(xué)家,你想帶哪些種子遨游太空呢?你希望培育出來(lái)的產(chǎn)品有哪些美妙的變化和神奇的作用呢? (五)布置作業(yè) 小練筆:以《的自述》為題,寫(xiě)一篇想象作文,敘述自己感興趣的某一種植物種子遨游太空后產(chǎn)生的奇妙變化。 板書(shū)設(shè)計(jì): 32* 飛船上的特殊乘客 外形美觀 植物的種子 味道鮮美 用途神奇 科學(xué)家創(chuàng)造了奇跡 附送: 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《魚(yú)游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo): 1.通過(guò)對(duì)青年“畫(huà)魚(yú)”“觀魚(yú)”重點(diǎn)句的品讀,能理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系,并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 2.通過(guò)觀看插圖想象人們議論的情景,運(yùn)用作者觀察和描寫(xiě)人物的方法,能說(shuō)一句或一段話。 3.能有感情地朗讀課文中的一些重點(diǎn)語(yǔ)句。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章說(shuō)明的道理,體會(huì)青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“魚(yú)游到了紙上”和“魚(yú)游到了心里”的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備: 音樂(lè)、課件 教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入,試讀標(biāo)題 直接導(dǎo)入新課,齊讀標(biāo)題《魚(yú)游到了紙上》,師提示,若重點(diǎn)突出“魚(yú)”,既讓人明白是什么游到了紙上?該如何讀?若要人明白不但畫(huà)的是一幅畫(huà),而且畫(huà)得非常好,又該如何讀?又假若讓人明白畫(huà)不是畫(huà)在墻壁,不是畫(huà)在油畫(huà)布上的,而是畫(huà)在紙上,又該如何朗讀。多次提示,多次朗讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確朗讀標(biāo)題。 二、生字檢測(cè),掃清障礙 自由朗讀課文后,教師課件出示詞語(yǔ),檢測(cè)預(yù)習(xí)情況。 再次出示“花港 一絲不茍 廠徽 聾啞青年”,讓學(xué)生用自己的話把這些詞語(yǔ)穿起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)概括課文主要內(nèi)容的方法。 三、品讀課文,認(rèn)識(shí)青年 (一)畫(huà)魚(yú)——魚(yú)游到了紙上 1.找出能直接表現(xiàn)青年人畫(huà)魚(yú)畫(huà)的好的句子(“喲,魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦!”)女孩是在贊美青年嗎?從哪個(gè)字讀出來(lái)的?注意讓學(xué)生讀出贊嘆的語(yǔ)氣。 練習(xí)用同樣的句式說(shuō)話,如果說(shuō)一個(gè)畫(huà)家鳥(niǎo)兒畫(huà)得好,你怎么贊美他?畫(huà)貓畫(huà)得好呢?畫(huà)馬畫(huà)得好呢? 2.青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得好,所以我們說(shuō)——。他究竟是怎樣畫(huà)魚(yú)才讓魚(yú)游到了紙上的呢?請(qǐng)默讀課文7—14自然段,畫(huà)出課文描寫(xiě)青年畫(huà)魚(yú)的句子。 出示課文內(nèi)容,理解什么是“工筆細(xì)描”,什么是“揮筆速寫(xiě)”?引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀讀這個(gè)句子,找出答案。 男女合作齊讀課文。女生做事細(xì)致就讀工筆細(xì)描句,男生粗獷瀟灑就讀揮筆速寫(xiě)句。 師進(jìn)行學(xué)習(xí)方法歸納:聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的是理解詞語(yǔ)含義的重要方法。 3.歸納總結(jié),有哪些詞語(yǔ)能描述表達(dá)一個(gè)人畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好?提問(wèn),出示課件。 思考:看青年畫(huà)畫(huà)的可能會(huì)有哪些人?他們分別是怎么贊嘆青年的?引導(dǎo)學(xué)生思考,描述。 老人——老人會(huì)說(shuō)什么?他應(yīng)該怎樣說(shuō)?加上一點(diǎn)神態(tài)、動(dòng)作。 小孩——小孩會(huì)說(shuō)什么?他應(yīng)該怎么說(shuō)?加上一些動(dòng)作、神態(tài)。 …… (二)觀魚(yú)——魚(yú)游到了心里 過(guò)渡:青年的畫(huà)技可真高超?。ǔ鍪揪渥?,師生齊讀:我把那個(gè)女孩說(shuō)的話寫(xiě)給他:“魚(yú)游到了你的紙上來(lái)啦!”他笑了,笑得那么甜。他接過(guò)筆在紙上又加了一句:“先游到了我的心里。”) 1.聾啞青年是怎樣使金魚(yú)游到自己心里去的?快速瀏覽課文,找找答案。 2.出示句子:說(shuō)他特別,因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界,他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話 3.青年是怎么看魚(yú)的?靜靜地!看了多長(zhǎng)時(shí)間?理解每個(gè)星期天。 聯(lián)系說(shuō)話:課件出示 一個(gè)春光明媚的星期天,你來(lái)到玉泉,來(lái)到茶室的后院,你看見(jiàn)—— 看來(lái)那個(gè)青年的確在看。春天過(guò)去了,夏天到了,在一個(gè)烈日炎炎的星期天,你又看見(jiàn)—— 他還在看。夏天過(guò)去了,秋天來(lái)了,在一個(gè)秋高氣爽的星期天,你來(lái)到玉泉,你還看見(jiàn)—— 那位青年,還在。秋天過(guò)去了,冬天到了,在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天,我們來(lái)到玉泉,我們還是看見(jiàn)—— 用一個(gè)詞語(yǔ)概括青年的品質(zhì)——堅(jiān)持不懈 四、升華主旨,學(xué)習(xí)青年 說(shuō)出相對(duì)青年說(shuō)的話。 板書(shū):(根據(jù)生的回答相機(jī)生成) 板書(shū)設(shè)計(jì): 27、 魚(yú)游到了紙上 畫(huà)魚(yú) 看魚(yú) (一絲不茍) 魚(yú)游到了心里 (堅(jiān)持不懈)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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