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2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 人造地球衛(wèi)星教案 冀教版 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 學(xué)習(xí)人造地球衛(wèi)星方面的知識(shí)，就是要讓學(xué)生初步了解航天技術(shù)的杰出成就，通過查閱資料和圖片，使學(xué)生了解更多地球衛(wèi)星方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究探索地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)規(guī)律和原理的興趣。模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理思維能力，體會(huì)地球的引力導(dǎo)致衛(wèi)星圍繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的原理。 教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo) 1．能設(shè)法調(diào)查出各國人造地球衛(wèi)星的資料。 2．能按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人造地球衛(wèi)星進(jìn)行分類。 3．能有根據(jù)地對(duì)所研究的問題提出自己的假設(shè)。 4．能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的假設(shè)。 二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 能主動(dòng)與同學(xué)交流各種人造地球衛(wèi)星的用途。 三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo) 能用自己的話解釋人造地球衛(wèi)星的飛行原理。 四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo) 能主動(dòng)與其他同學(xué)交流人造地球衛(wèi)星的發(fā)展對(duì)促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的作用。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，獲得衛(wèi)星用途方面的知識(shí)。 難點(diǎn)是用模擬實(shí)驗(yàn)來研究衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 教學(xué)方法： 教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一.教學(xué)導(dǎo)入： 師：今天我們先來欣賞一些特別振奮人心的圖片，邊欣賞邊思考你有什么體會(huì)？（楊利偉在太空中的相關(guān)圖片） 師：看完圖片，你能不能用一句話說一說你的體會(huì)？ 生：很激動(dòng)。 生：很讓人羨慕啊。 生：楊利偉可真棒??！我也想乘坐人造地球衛(wèi)星遨游太空。 師：楊利偉乘坐“神州五號(hào)”飛船成功的繞地球進(jìn)行了飛行，那“神州五號(hào)”是什么衛(wèi)星你知道嗎？ 生：人造地球衛(wèi)星。 師：這節(jié)課我們就來共同揭開人造地球衛(wèi)星的神秘面紗。 （板書：人造地球衛(wèi)星） 二.探究過程 (1)資料交流 師：課前同學(xué)們搜集了大量關(guān)于人造地球衛(wèi)星的資料和圖片，下面我們以小組為單位交流一下你搜集到的內(nèi)容，交流后選擇1、2個(gè)你認(rèn)為最精彩的資料到前面來匯報(bào)，組內(nèi)其他同學(xué)作為補(bǔ)充，看看哪個(gè)組匯報(bào)的最完善！ 生：組內(nèi)進(jìn)行交流。 師：我相信每個(gè)小組都收獲多多，哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你收集到的資料，其他同學(xué)作為補(bǔ)充。 生：交流資料，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。（適時(shí)板書：衛(wèi)星用途：氣象、偵查、資源調(diào)查、導(dǎo)航等。） 師：同學(xué)們介紹的資料非常的豐富，老師也按耐不住了，我這兒也有一部分資料要和大家一起來分享，世界上最早發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家是前蘇聯(lián)，這顆衛(wèi)星從太空向地球發(fā)出“滴滴”的聲音，這聲音雖然微小，卻震驚了世界，同時(shí)也揭開了人類向太空進(jìn)軍的序幕，到現(xiàn)在為止，人類共發(fā)射了5000多顆人造地球衛(wèi)星。 （展示：中國人造地球衛(wèi)星的內(nèi)容。） 師：通過剛才的交流，你受到什么啟發(fā)？ 生：衛(wèi)星的功能很多，衛(wèi)星對(duì)于一個(gè)國家確實(shí)很重要。 ……. 師：衛(wèi)星對(duì)于一個(gè)國家的發(fā)展是非常重要的。鄧小平同志曾說過，如果60年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發(fā)射衛(wèi)星，中國就不能叫有重要影響的大國，就沒有現(xiàn)在這樣的國際地位，衛(wèi)星的發(fā)展，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。 (2)提出問題 師：對(duì)于衛(wèi)星同學(xué)們有了一定的了解，關(guān)于衛(wèi)星同學(xué)們還有哪些問題呢？ 生:人造地球衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來，這是為什么？ 生:太空中人造衛(wèi)星很多，他們會(huì)撞上嗎？ 生:人造衛(wèi)星靠什么燃料飛行？ …… 師：同學(xué)們想知道的很多，我們今天就拿其中一個(gè)重點(diǎn)來研究，為什么人造衛(wèi)星繞地球飛行而不掉下來?同學(xué)們可以猜想一下原因。 (3)猜想假設(shè) 生:是因?yàn)榈厍蛞Φ奈? 生:是科學(xué)家的作用。 生:是遙控的作用。 師:同學(xué)們做出了大膽的猜想，非常精彩！要想知道誰的猜想正確，該怎么辦？ 生 :做實(shí)驗(yàn)。 (4)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師:今天我們要做的實(shí)驗(yàn)和以前的不太一樣，今天我們要做的是個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，我們先來看下面的這個(gè)問題 （出示問題：實(shí)驗(yàn)用什么材料？棉線、乒乓球分別模擬什么？） 生:材料有棉線、乒乓球、小棍、橡皮泥。棉線模擬地球引力，乒乓球模擬衛(wèi)星。 師:（出示溫馨提示：衛(wèi)星的飛行速度不同，衛(wèi)星離地球距離不同，衛(wèi)星質(zhì)量不同，如何利用這些材料來設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)？）下面我們就圍繞著這幾個(gè)問題進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，小組同學(xué)先設(shè)計(jì)方案。 生：小組討論，交流方案。 師：哪一個(gè)組來說一下你們的方案？其他組認(rèn)真聽，一會(huì)兒進(jìn)行補(bǔ)充。 生：交流方案。 師:在實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意哪些問題？ 生:把棉線舉過頭頂。 生:站在里同學(xué)遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方。 生：旋轉(zhuǎn)的小球不要擊傷同學(xué)或自己，不要讓小球脫手。 生：小組同學(xué)要注意合作。 師：下面同學(xué)們邊實(shí)驗(yàn)，邊思考，邊記錄，看一看你有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。 （學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，找到一個(gè)比較快的組，把實(shí)驗(yàn)結(jié)論板書到黑板上。） (5)匯報(bào)交流 師：我們請(qǐng)這個(gè)組來讀一讀你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，其他組聽一聽你們有沒有不同的意見。 生：（說出不同的意見。） 生：我們組認(rèn)為繩子越短，拉力越大，其他方面都相同。 師：出現(xiàn)了不一樣的體會(huì)，不要緊，我們?cè)倩氐綄?shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)來說明問題，先聽清這次實(shí)驗(yàn)的要求，要保持小球的質(zhì)量不變，小球的速度不變，棉線一次放到最長，另一次放到最短，這一次你再來試一試，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。 生：操作。 生：繩子越短，拉力越大 師：小球能夠做圓周運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)橛欣K子的拉力，人造地球衛(wèi)星和地球之間并沒有繩子，他是靠什么繞地球飛行的呢？ 生：是地球的引力。（板書∶ 飛行原理：地球引力） 師：說的非常好！剛才我們認(rèn)識(shí)了衛(wèi)星，之所以能圍繞地球飛行，是因?yàn)橛械厍蛞Φ淖饔?，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：只有地球引力，衛(wèi)星就可以繞地球飛行了嗎？同學(xué)們想象一下，如果有一個(gè)衛(wèi)星放在我們的操場上，它就能飛行了嗎？它靠什么飛行呢？那還需要什么條件？衛(wèi)星之所以能繞地球飛行而不掉下來，原因是什么? 生：需要有很高的速度，還有地球引力。 師：解釋的很精彩！要有一個(gè)足夠的動(dòng)力，要給衛(wèi)星一個(gè)足夠的速度，“神舟5號(hào)”飛上太空就需要很高的速度。（板書：速度） 師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一種特殊的衛(wèi)星。邊看圖片，邊聽錄音。這是什么衛(wèi)星？ 生：是地球同步衛(wèi)星。 師：根據(jù)名字 你覺得它有什么特點(diǎn)？ 生：他轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和地球轉(zhuǎn)動(dòng)的速度一樣。 師：從地球上看，它是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？ 生：靜止的。 師：它真的是靜止不動(dòng)的嗎？ 生：它只是相對(duì)于地球來說是靜止不動(dòng)的，如果相對(duì)于火星，它又是運(yùn)動(dòng)的，參照物不同。 師：試用以前學(xué)過的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的原理，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)解釋自己的結(jié)論。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的步驟要求，課下同學(xué)們到老師這來取，看看那一個(gè)組設(shè)計(jì)的最完美，最有創(chuàng)意。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。下課的鈴聲即將敲響，我們來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 生：…… (三)升華 師：同學(xué)們，希望你們經(jīng)歷每一個(gè)探索的過程，享受每一次成功的喜悅，成為一個(gè)愛科學(xué)，懂科學(xué)的人。 板書設(shè)計(jì)： 附送： 2019-2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 做太陽系模型教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。 2．意識(shí)到收集、整理和交流資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。 3．學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．在教室里和操場分小組教學(xué)。 2．材料：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等。 第一課時(shí) 一、設(shè)計(jì)太陽系模型。 1．談話：根據(jù)上節(jié)課得到的有關(guān)太陽系家族成員的信息，說一說太陽系各成員之間的分布有什么特點(diǎn)？ 2．學(xué)生匯報(bào)后組織大家在教材第43頁的空白處畫出太陽系主要成員的位置順序關(guān)系圖。 3．提問：如果我們根據(jù)已經(jīng)掌握的太陽系資料做個(gè)太陽系模型，應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備？ 4．學(xué)生分小組舉行深入討論交流。 5．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果后，教師從八顆行星模型的布局、模擬材料選擇以及行星模擬的大小和位置關(guān)系等三方面進(jìn)行總結(jié)。 6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的思考 （1）如果要對(duì)九大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，如何處理？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要按照比例來縮小。） （2）如果要綜合利用九大行星與太陽的距離，以及九大行星的赤道數(shù)據(jù)這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，如何處理呢？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比例要一致。） （3）處理數(shù)據(jù)后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽系模型嗎？為什么？（如果兼顧體積和距離兩個(gè)數(shù)據(jù)是不可能在桌子上完成這個(gè)模型的建立工作，其中的原因在教材說明部分已經(jīng)有過描述，這里不再復(fù)述。） （4）如果要建一個(gè)較為合理的模型，可以怎么做？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以分別處理兩類數(shù)據(jù)，做不同類型的模型。） 7．指導(dǎo)學(xué)生按照大小比例計(jì)算各模擬行星的體積大小。如果以水星模擬大小為0.5厘米直徑的圓球?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模擬的大小分別為1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。 8．指導(dǎo)學(xué)生按照距離比例計(jì)算各模擬行星的遠(yuǎn)近數(shù)據(jù)。如果以水星到太陽模擬距離為0.6厘米為標(biāo)準(zhǔn)，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太陽模擬距離分別為1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。 二、制作太陽系模型。 1．講述在室內(nèi)建立太陽系模型的步驟： （1）參照一定比例將各色橡皮泥或準(zhǔn)備的其他材料分別加工成“八顆行星”。 （2）由于八顆行星都是以橢圓軌道圍繞太陽公轉(zhuǎn)，且行星軌道基本在同一平面內(nèi)，所以可以用泡沫板或其他平板做八顆行星的軌道平面。然后參照八顆行星分布的圖片，調(diào)整各行星軌道之間的距離。 （3）參照行星距離太陽的遠(yuǎn)近把行星安置在各自的運(yùn)行軌道上。 2．學(xué)生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組舉行指導(dǎo)。 3．制作好模型后教師組織同學(xué)分別交流自制的太陽系模型，并對(duì)同學(xué)勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)手的良好品質(zhì)給予充分肯定。 一、指導(dǎo)學(xué)生開展模擬太陽系的游戲。 1．談話：為了進(jìn)一步鞏固大家對(duì)太陽系行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的認(rèn)識(shí)，我們進(jìn)行一項(xiàng)做模擬太陽系的游戲。2．講解游戲方法：操場中心由一位同學(xué)舉起一只籃球代表太陽。8位同學(xué)舉著象征不同行星的小球進(jìn)場。在自轉(zhuǎn)的同時(shí)繞“太陽”轉(zhuǎn)。誰走的路線離“太陽”遠(yuǎn)近的次序錯(cuò)了則出局，全部走對(duì)后開始第二局。（教師在組織這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)不要在地上畫出軌道圓圈，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和所扮演的角色確定自己離太陽的遠(yuǎn)近和“運(yùn)行軌道”，同時(shí)讓那些走錯(cuò)的同學(xué)說一說自己錯(cuò)在哪里。） 3．學(xué)生游戲，并在活動(dòng)中熟悉行星運(yùn)行軌道的認(rèn)識(shí)。 二、指導(dǎo)學(xué)生到操場上建造模型。 1．提問：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？ 2．學(xué)生思考匯報(bào)，教師小結(jié)，指出假若將太陽的直徑縮小到14厘米，再按比例縮小九大行星與太陽的距離，計(jì)算好之后會(huì)發(fā)現(xiàn)“土星”已經(jīng)距離“太陽”有143米了，一般學(xué)校的操場已無法完成這樣的建?；顒?dòng)，如果算上最遠(yuǎn)的“海王星”更是距離“太陽”有451米之遙！ 3．將一顆直徑1.4厘米的玻璃珠或橡皮泥球代表太陽，在草場上分別量出距“太陽”0.58米、1.8米、1.5米、2.3米、7.8 米、14.3米、28.8米和45.1米的8個(gè)點(diǎn)，在這些位置上安排分別代表水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星的同學(xué)。帶領(lǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一次“太空之旅”，當(dāng)走到某一行星前時(shí)，不僅強(qiáng)調(diào)該行星距離太陽的位置關(guān)系，還可以邀請(qǐng)同學(xué)說一說他們自己對(duì)該行星其他特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。 4．小結(jié)：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)？