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2019-2020年二年級品德與生活上冊 暑假中的一天 2教案 浙教版 教學目標： 1.回顧自己的生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。 2.學會點評自己的假期生活。 3.體會快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。 教學重點： 引導學生關注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵學生學會調(diào)控自己的生活。 教學難點： 學會自己創(chuàng)造快樂。 課時安排：2課時 第一課時 教學準備：1.選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例 2.準備一些其他學生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教學過程： 一、故事交流（小組） 教師引入：小朋友們，兩個月的暑假過去了，我們又重新回到學校開始了我們的學習生活，今天這節(jié)課，老師受學校廣播站小記者的委托，說是要開一個暑假生活故事會，特地來采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組里介紹一下。 小記者隨機采訪搜集，如：你喜不喜歡過暑假？為什么？ 暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。 （小記者搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學們的選擇） 二、故事交流（全班） 教師：剛才通過小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進了電腦，你想知道什么故事，我們一起來采訪他好嗎？ 通過學生點播，教師請出小記者對該代表性活動的主人來做專訪（模仿專訪的過程進行） 教師隨機板書點評，如：在家 有規(guī)律 勞動 辛苦 快樂 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 生病 難受 教師點評，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。 三、延伸 教師：小記者們在來我們班級之前就已經(jīng)采訪過許多同學了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？ 課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們在西湖邊的英語角學英語，在圖書館里豐富知識，在少年宮學文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，都是有意義的一天。 第二課時 教學準備：1.心情臉的信箱 2.小紙條 教學過程： 一、教師自評假期生活 （準備幾個大紙盒，盒上分別寫上“快樂”、“激動”、“滿足”、“傷心”“害怕”。） 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應的符合表達自己當時心情的信箱出示給學生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。 過渡：小朋友，老師的這個暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評點 1．教師發(fā)給每個同學幾張小紙條，請同學想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一上臺投入相應的信箱里。 2．請學生從信箱中任意選取紙條，請被選到的同學上臺來講講自己的快樂激動或傷心害怕的事，也可說說你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學選下一張紙條，請下一位同學來講述，依次類推進行，（視時間或?qū)W生的興趣而定） 3．小組內(nèi)互相交流 看看我的假期生活是快樂激動滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 1．請有“傷心”、“害怕”等心情的同學上臺，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請同學們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來。 學生交流，可以是自己想辦法，也可以請其他同學幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負面情緒，明白好心情也可以由自己來創(chuàng)造。 2．動手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們在平時的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。 附送： 2019-2020年二年級品德與生活上冊 暑假中的一天 3教案 浙教版 教學目標： 1. 回顧自己的生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。 2. 學會點評自己的假期生活。 3. 體會快樂可以由自己創(chuàng)造，并能創(chuàng)造快樂。 教學重點：引導學生關注自己的假期生活狀態(tài)，啟發(fā)學生反思假期生活的質(zhì)量，鼓勵學生學會調(diào)控自己的生活。 教學難點：學會自己創(chuàng)造快樂。 課時安排：2課時 第一課時 教學準備：1.選取自己班級的孩子典型的暑期生活事例 2.準備一些其他學生的暑期生活事例，如民工子女的暑期生活等 教學過程： 一、故事交流（小組） 教師引入：小朋友們，兩個月的暑假過去了，我們又重新回到學校開始了我們的學習生活，今天這節(jié)課，老師受學校廣播站小記者的委托，說是要開一個暑假生活故事會，特地來采訪我們一（1）班，想聽聽小朋友們的暑假故事，那么，你的暑假是怎么過的？是平淡的？還是新奇的？是快樂的還是難過的？選擇你想說的一天，先在四人小組里介紹一下。 小記者隨機采訪搜集，如：你喜不喜歡過暑假？為什么？ 暑假里你有什么新發(fā)現(xiàn)？或是遇到了什么困難等等。 （小記者搜集的信息由教師直接寫入課件里，供下一環(huán)節(jié)同學們的選擇） 二、故事交流（全班） 教師：剛才通過小記者的采訪，老師也了解到一些小朋友的暑假生活，我把它寫進了電腦，你想知道什么故事，我們一起來采訪他好嗎？ 通過學生點播，教師請出小記者對該代表性活動的主人來做專訪（模仿專訪的過程進行） 教師隨機板書點評，如：在家 有規(guī)律 勞動 辛苦 快樂 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 生病 難受 教師點評，看來小朋友的暑假生活是豐富多彩，各有各的新鮮事兒。 三、延伸 教師：小記者們在來我們班級之前就已經(jīng)采訪過許多同學了，她還給我們帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢，想看嗎？ 課件介紹其他的暑期生活，如：小朋友們在西湖邊的英語角學英語，在圖書館里豐富知識，在少年宮學文藝，參與各種各樣的社區(qū)生活，以及民工子弟的暑期生活等等。 小結(jié)：這些都是不同的暑假生活，不管是怎樣的一天，都代表了我們的暑假生活的一部分，讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，都是有意義的一天。 第二課時 教學準備：1.心情臉的信箱 2.小紙條 教學過程： 一、教師自評假期生活 （準備幾個大紙盒，盒上分別寫上"快樂"、"激動"、"滿足"、"傷心""害怕"。） 教師交流自己假期生活的幾件小事，邊講邊拿出相應的符合表達自己當時心情的信箱出示給學生看，然后在黑板上用短句板書，表示該生活小事。 過渡：小朋友，老師的這個暑假是既有開心又有難過的事，你呢？把你的心情也歸歸類吧，看看是不是也和我一樣呢？ 二、我的假期生活大評點 1.教師發(fā)給每個同學幾張小紙條，請同學想想自己在暑假里有沒有感到最快樂、最激動、最滿足、最傷心和最害怕的事，用簡單的文字或圖畫的方式寫在紙上，并寫好自己的姓名，然后一一上臺投入相應的信箱里。 2.請學生從信箱中任意選取紙條，請被選到的同學上臺來講講自己的快樂激動或傷心害怕的事，也可說說你有什么啟發(fā)或感想。 講完后讓該同學選下一張紙條，請下一位同學來講述，依次類推進行，（視時間或?qū)W生的興趣而定） 3.小組內(nèi)互相交流 看看我的假期生活是快樂激動滿足等好心情居多，還是害怕傷心等壞心情居多。 三、創(chuàng)造好心情 1.請有"傷心"、"害怕"等心情的同學上臺，說一說，演一演讓自己有壞心情的事件，請同學們一起來想想辦法，怎樣讓壞心情離開，創(chuàng)造出好的心情來。 學生交流，可以是自己想辦法，也可以請其他同學幫忙出主意來解決這些問題，讓他們消除或減弱這些負面情緒，明白好心情也可以由自己來創(chuàng)造。 2.動手創(chuàng)造好心情 用小朋友共同想的好辦法把剛才壞情緒的小紙條改成好心情，投入到好心情的信箱中去，讓孩子感受自己創(chuàng)造心情的快樂。 四、把好心情信箱布置成教室一角 讓我們在平時的生活中也都能多創(chuàng)造一些好心情，以后都可以投到好心情信箱里去。