《2019-2020年語(yǔ)教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》教案說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年語(yǔ)教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》教案說(shuō)課稿.doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年語(yǔ)教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《猜猜他是誰(shuí)》教案說(shuō)課稿 教學(xué)目的： 1、 在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。 2、 在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 3、 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片。 一、 導(dǎo)入。 小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽(yáng)光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊(cè)就記錄著我們的故事，一張照片就有一個(gè)有趣的故事，每當(dāng)有客人來(lái)我們家時(shí)，我們一定樂(lè)意拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂(lè)，對(duì)嗎？ 二、 猜猜他是誰(shuí)？ 1、今天，我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)？” 2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰(shuí)？猜到以后，我們就請(qǐng)他們到前面來(lái)給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事，好不好？聽(tīng)老師提要求：在說(shuō)的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 三、講講你的故事。 1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開(kāi)心哪！猜猜看，他是誰(shuí)？為什么笑得那么開(kāi)心？ 2、同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)自己的照片。 3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣。 4、學(xué)生分小組互說(shuō)，組內(nèi)評(píng)出好的來(lái)展示。 四、把故事寫(xiě)下來(lái)。 1、原來(lái)你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫(xiě)下來(lái)吧！讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)?。ú粫?huì)寫(xiě)的字用拼音代替。） 2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 3、優(yōu)秀作品展示。 《猜猜他是誰(shuí)》說(shuō)課 今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是語(yǔ)教版第四冊(cè)第一單元的語(yǔ)文生活《猜猜他是誰(shuí)》，這一單元的課文都圍繞“生長(zhǎng)、成長(zhǎng)”的話題，本題也是如此。本課的教學(xué)目的是在猜的過(guò)程中，孩子們會(huì)體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。 課前準(zhǔn)備：（1）既然題目是“猜猜”他是誰(shuí)，那么在選擇照片時(shí)，不要選擇讓別人一看很容易辨認(rèn)的照片，否則會(huì)降低活動(dòng)的趣味性。（2）選擇的背后應(yīng)該記錄著一件有意思的事情，讓發(fā)言者有的說(shuō)。 在教學(xué)過(guò)程中，我采取“抽照片猜一猜”的游戲形式進(jìn)行，教師在交上來(lái)的照片里任意抽取，抽到誰(shuí)，誰(shuí)先說(shuō)。在抽取的過(guò)程中，我有意將平時(shí)口語(yǔ)表達(dá)較好的學(xué)生照片抽出，讓他先說(shuō)，可以起到示范的作用。說(shuō)一說(shuō)照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事。要求學(xué)生聲音宏亮，表現(xiàn)大方，語(yǔ)言有一定的條理，對(duì)于表述的事情，交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果即可。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)作的要求不能過(guò)高，能將自己口述的內(nèi)容比較有條理地記錄下來(lái)就可以了。由于能力有限，在教學(xué)中還存在很多不足的地方，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文A版一年級(jí)上冊(cè)《一年級(jí)》教學(xué)設(shè)計(jì) ⊙教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，自主積累詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。 3.引導(dǎo)孩子們了解并喜愛(ài)學(xué)校生活。 ⊙教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，朗讀并背誦課文。 ⊙教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生感受校園生活的豐富多彩。 ⊙教學(xué)準(zhǔn)備 識(shí)字卡片或多媒體課件。 ⊙教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。 ⊙教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 由圖導(dǎo)入。認(rèn)識(shí)本書(shū)的主人公之一“安安”。（編者在課本中設(shè)計(jì)了三個(gè)主人公，即安安、寧寧、云云，這樣的設(shè)計(jì)能使課本和孩子們的距離更近，使孩子們時(shí)時(shí)都感到書(shū)中有三個(gè)和他們一起學(xué)習(xí)的好朋友，自己和主人公一起成長(zhǎng)）小朋友，今天，我們班來(lái)了一位新同學(xué)。（出示“安安”圖）這是個(gè)活潑可愛(ài)的小朋友，他的名字叫安安。小朋友們跟他打個(gè)招呼吧！老師表演“安安”和同學(xué)們打招呼。安安今年也上一年級(jí)，（板書(shū)課題，帶讀）從今天開(kāi)始，安安和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，每天和小朋友一起上學(xué)、讀書(shū)，和小朋友一起長(zhǎng)大，成為大家最好的朋友。 （二）看圖說(shuō)一說(shuō) 1.小朋友們，現(xiàn)在你們是一年級(jí)的小學(xué)生了，來(lái)到學(xué)校你最想做什么呢？ 2.請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，觀察圖畫(huà)，自己說(shuō)一說(shuō)，安安在學(xué)校做些什么？（讓孩子們充分想象，大膽說(shuō)話） 3.指名說(shuō)一說(shuō)。（多讓一些孩子說(shuō)說(shuō)） 引導(dǎo)孩子把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整　。 4.猜一猜，安安在學(xué)校還會(huì)做些什么？（激發(fā)孩子聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活去想象，去說(shuō)話） 老師小結(jié)過(guò)渡：學(xué)校生活多么豐富呀！我們來(lái)到學(xué)校，就像快樂(lè)的小蜜蜂飛進(jìn)了美麗的花園里。 （三）朗讀課文 1.老師范讀兩遍。 對(duì)學(xué)生提出聽(tīng)的要求： 第一遍范讀，老師讀慢一些，學(xué)生逐字聽(tīng)清字音。 第二遍范讀，老師有感情地讀，第一句可以讀得慢一些；第二句可讀得稍輕快些；第三句可以讀得歡快，表現(xiàn)出安安的喜悅心情。學(xué)生想一想：聽(tīng)懂了什么？ 聽(tīng)完后指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的理解，給予肯定。 2.老師領(lǐng)讀三遍。 全文分三句領(lǐng)讀。有意識(shí)地讓學(xué)生感受到朗讀時(shí)的停頓和快慢。 由于學(xué)生是剛剛接觸朗讀課文，孩子內(nèi)心的感觸不一樣，語(yǔ)言表達(dá)也不一樣，教師的范讀只是為給學(xué)生提供范例，教師不要讓學(xué)生單純地模仿教師的語(yǔ)調(diào)。可以讓學(xué)生帶著自己的理解去讀，讀出喜悅的心情。 3.多種形式朗讀，可穿插學(xué)習(xí)競(jìng)賽或游戲。如學(xué)生自由讀，指名讀，同桌讀，分小組讀，換名字讀（把安安換成自己的名字），教師引讀，學(xué)生接讀，配樂(lè)朗讀等。 保證學(xué)生朗讀感悟的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上感悟安安喜悅的心情，達(dá)到熟讀成誦?！。ㄋ模┩卣? 1.與同桌交流：你叫什么名字？你在學(xué)校做些什么？什么事最有趣？ 2.指名說(shuō)一說(shuō)。 （五）作業(yè) 朗讀并背誦課文。 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)課文 用自己喜歡的方式背一背課文?？梢员吃模部梢园选鞍舶病睋Q個(gè)名字背，還可以請(qǐng)一個(gè)自己認(rèn)識(shí)的同學(xué)一起背。 （二）認(rèn)讀生字 1.利用生活識(shí)字。在學(xué)習(xí)第一課的時(shí)候，我們小朋友就學(xué)會(huì)了用各種方法來(lái)認(rèn)字，其實(shí)，生字寶寶就藏在我們的身邊，你們看，這是什么字？（利用室牌學(xué)習(xí)“一年級(jí)”三個(gè)字）我們來(lái)到學(xué)校要學(xué)習(xí)一樣很重要的本領(lǐng)，那就是——（老師示范寫(xiě)字的動(dòng)作）對(duì)，這兩個(gè)字就念“寫(xiě)字”。 2.利用兒歌識(shí)字。逐個(gè)出示生字“又”和“小”（可用課件，也可以用生字卡），小朋友，你能認(rèn)出這兩個(gè)生字寶寶叫什么名字嗎？ 3.老師帶讀生字。 4.指名認(rèn)讀生字，并有目的地引導(dǎo)：“你是怎么記住這個(gè)字的？”幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)識(shí)記生字的方法。 記憶的方法應(yīng)該是多種多樣的，尊重孩子們的意見(jiàn)，老師在這里只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)大家用更好的方法記憶。 5.在課文中找出生字。 在課文中圈出生字，并把畫(huà)出的生字讀一讀，可以考一考周?chē)耐瑢W(xué)。 6.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（單軌列車(chē)，將生字的順序打亂，比賽看哪一組的列車(chē)開(kāi)得快） （三）積累詞語(yǔ) 1.幫生字寶寶找朋友。 一　年　寫(xiě)　小 2.找出詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)，畫(huà)上“_____”，并讀一讀，記一記。 讀書(shū)　寫(xiě)字　一年級(jí) 3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（雙軌列車(chē)，同桌的小朋友一起讀，比比哪一組記得更好） （四）朗讀背誦課文 1.分小組把課文讀一讀，比一比哪一組讀得最準(zhǔn)確，最流利。 2.集體朗讀并背誦課文。 3.有針對(duì)性地指名背誦課文。 （五）作業(yè) 認(rèn)一認(rèn)生字表中的7個(gè)生字。