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2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 2教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)目標： 1.能夠?qū)τ耙曇魳返囊饬x和作用有初步的了解。 2.以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒，了解旋律、節(jié)奏、速度等所起的表現(xiàn)作用。 3.通過看、聽、想、說、唱、動等音樂實踐活動，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂的能力。 教學(xué)重難點： 1.體驗旋律的美感，感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒、美的意境。 2.掌握唱準歌曲中含有ox的節(jié)奏的樂句（即弱起樂句的演唱）。 3.感受合唱部分和聲的美感，區(qū)分演唱高、低聲部旋律(音準、節(jié)奏準確)。 教學(xué)準備： 自制多媒體課件，鋼琴、船形座位排列 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 ，感受音樂 課件播放這首歌的MTV,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。 師：你看到了什么？聽到了什么？又不由自主地想到了什么? 生：在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的動人景象，抒發(fā)了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感…… 二、音樂與相關(guān)文化 (呈上標題、屏示)《 讓我們蕩起雙漿》 師：你知道這首詩由誰創(chuàng)作的? 喬羽 師：我國著名的作曲、指揮家劉熾(chi)還為它編配了曲調(diào)(簡介歌曲的詞、 曲作者及創(chuàng)作年代。在屏幕上出示。)想不想馬上來唱一唱？那我們就把第一段歌詞來唱一下 試唱第一段(師伴奏)。 師：你知道《讓我們蕩起雙漿》是怎樣寫成的嗎?還有一個鮮為人知的故事呢?(播放歌曲)師講述“音樂小故事”……　 師：五甲班同學(xué)團結(jié)友愛、互幫互助、健康向上的精神風(fēng)貌很值得我們學(xué)習(xí)。下面，我們也一起感受一下五甲班同學(xué)蕩舟湖上的愉快心情。再次播放這首歌的MTV,引導(dǎo)學(xué)生表演劃船的情景。 三、學(xué)習(xí)歌曲，深化體驗 師：接下來，就讓我們進一步來聆聽、演唱這動人的旋律吧! 第一段： 1.聽第一段 提問： 起唱有何特點?歌曲的演唱形式有沒有變化？ 2.出示第一樂段譜 ①討論：弱起節(jié)奏給人怎樣的感覺?仿佛置身何處?(師用體態(tài)提示) ②播放第一樂段原唱，學(xué)生隨音樂晃動身體(律動)，體會微波搖曳，蕩舟湖面的感覺。 ③引導(dǎo)學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱。 a.學(xué)生隨琴在空中“比劃”出旋律線。 b.師指揮學(xué)生唱出強弱變化。 3.出示第二樂段合唱譜，并播放原唱。 師：這部分歌曲的形唱形式是 ？(生：)合唱。 ①唱高聲部 重點：唱準四分休止符，(引導(dǎo)學(xué)生由“聞”的感覺來唱) 四拍時值保滿。 ②學(xué)唱低聲部 區(qū)分唱準不同的旋律走向(媒體示“旋律線”提示音高)。 4.試唱二聲部 個別生唱高聲部，其余隨琴唱低聲部；或師生合作兩聲部。 力求：音量均衡，分聲部音準。 a.合唱聲部表現(xiàn)了“船在水中行，人在船中笑”的情景，讓我們一同從歌中去感覺吧！出示曲譜，放原唱，引導(dǎo)學(xué)生從中體會“和聲”的美感。 b.師伴奏，學(xué)生唱一唱(多形式)。 (注重情感的表達 ；吐字清晰，靈巧。) 5.自學(xué)第二、第三段歌詞 師：歌曲的第一段同學(xué)們演唱的非常好。你們小組成員一起試著演唱第二、第三段歌詞，一會兒比一比那一組演唱的最好。 鬧著、劃著、嬉戲著，同學(xué)們心中有了無限的感慨! （1）競賽唱第二、第三段歌詞。 （2）讓學(xué)生從歌曲演唱形式、聲音的表現(xiàn)力、創(chuàng)造性的表演等方面表現(xiàn)、評價。 （3）播放MTV片斷(承上討論)示曲譜，放原唱，提問：有沒有唱不準的?　指出不足練習(xí)。要求：詞填唱準確。方法：a.老師教唱。b.師用動作提示，指導(dǎo)演唱。 四、拓展教學(xué)，延伸體驗 1.多形式演唱歌曲，如變換演唱形式、創(chuàng)造性的表演等。 2.師：你還了解哪些影視音樂？可以唱給大家聽聽嗎？ 五、課后小結(jié) 1.今天我們演唱的真高興，但高興的同時要思考“是誰給我們安排下幸福生活”？我們怎樣去做才能報答黨的恩情？ 2.師生伴隨音樂結(jié)束本課。 附送： 2019-2020年五年級音樂下冊 影視音樂 3教案 人教新課標版 教學(xué)內(nèi)容： 1.欣賞電影《英雄》音樂選段 2.音樂小編輯：為不同場景配樂 教學(xué)目標： 1.能夠?qū)τ耙曇魳返囊饬x和作用有初步的了解。 2.進一步提高欣賞音樂的能力，能注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創(chuàng)造性地進行包括模擬“音效”在內(nèi)的配音。 教學(xué)重難點： 1.體驗旋律的美感，感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒、美的意境。 2.以欣賞為主線，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒，了解旋律、節(jié)奏、速度等所起的表現(xiàn)作用。 教具準備： 鋼琴、電子琴、錄音機、DVD、電視、打擊樂器、樂譜、電影《英雄》以及部分影片錄像。 教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入 (1)師：同學(xué)們，我們今天先來聽幾段音樂，聽后請大家說說這些音樂曾經(jīng)在那里聽過。 (2)播放影視音樂韓文版《希望》（出自《大長今》）、《無盡的愛》（出自《神話》）、《菊花臺》（出自《滿城盡帶黃金甲》）等選段。聽后請學(xué)生回答問題。 2.豐富多彩的影視音樂欣賞 (1)師：同學(xué)們，影視音樂可以分成歌曲和器樂曲。其中歌曲又可以分成主題曲、插曲、片頭片尾曲；器樂曲可以分為情節(jié)音樂、情景音樂、配樂等。我們剛才聽到的這些電影音樂與電影所描繪的劇情都有著密切的聯(lián)系。 (2)出示分類表 歌曲：主題曲、插曲、片頭片尾曲器樂曲：情節(jié)音樂、情景音樂、配樂… (3)師：我們今天來欣賞一部電影的插曲。聽后請你談?wù)劯惺堋? (4)播放《英雄》的配樂。聽后請學(xué)生回答問題 (5)師：剛才我們欣賞的是電影《英雄》的插曲《風(fēng)》，它是由多次榮獲中國國家級創(chuàng)作獎及眾多國際獎項的作曲家、指揮家譚盾大師創(chuàng)作的。那么你們知道《英雄》講述的是什么樣的故事嗎？ (6)學(xué)生按課前搜集的資料各抒己見。教師簡介。 (7)師：戰(zhàn)國時代秦、趙、韓、魏、燕、齊、楚六國瓜分天下，親王贏政通過殘酷的殺戮吞并六國，被視為暴君，六國刺客均以殺秦王為首要目標。當(dāng)時名動天下的三大高手：“殘劍”、“飛雪”、“長空”更是秦王的心腹大患。十年來，秦王防范甚嚴，并下令：“有誅殺三人者，賞萬金，封五千戶侯，上殿十步，與王對飲！”“殘劍”、“飛雪”、“長空”因不能刺殺秦王而定下苦肉計，托另一位俠士“無名”將三人首級獻給秦王。“無名”得與秦王在大殿上對引的機會，雙方只有十步之距，“無名”伺機刺殺親王，但被秦王識破?！盁o名”大徹大悟，天下只有統(tǒng)一才得以太平，刺殺秦王后會導(dǎo)致天下戰(zhàn)事更加頻繁，百姓更加不能安定。最后“無名”死在秦軍箭下。 (8)播放《英雄》片斷，邊看邊欣賞音樂。 (9)師：請大家談一談這段音樂表現(xiàn)了什么樣的情緒以及它們在電影中所起的作用。 (10)學(xué)生各抒己見。教師歸納。 (11)師：傳說秦軍打仗時來勢兇猛，如狂風(fēng)一般具有威力，稱為“秦嘯”。鼓的打法則是將從中國傳到日本的鼓還原成中國打法。聽起來殺氣騰騰。《風(fēng)》這首樂曲在音樂上通過人聲、號角等音樂與行軍及馬隊等自然音響的結(jié)合，塑造出古樸滄桑與英武挺拔的威武形象。 (12)出示譜例。師：請大家唱一唱《風(fēng)》的旋律。 3.音樂小編輯 (1)師：我們來看四個短片，請同學(xué)們自由組合，分別為這四個場景配樂，你可以運用電子琴的音效、打擊樂器以及我們以前學(xué)過的樂曲、歌曲來增加模擬音效。 (2)學(xué)生分組進行創(chuàng)作。教師巡視、指導(dǎo)。 (3)學(xué)生分作進行展示。 (4)學(xué)生自評、互評。 4、教師評價、總結(jié) 師：剛才的展示讓老師見識了每個小組的能力，大家能夠在不同的場景里表達自己的思想，有強烈的想用音樂說話的愿望。大家發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力以及運用往日積累的音樂知識，創(chuàng)造了四段配樂，甚至有的小組還增加了模擬音效，真的很棒！請大家繼續(xù)努力吧，希望有一天在電影電視的音樂中有你們的作品。