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2019-2020年青島版一年下《綠色行動(dòng)》word教案之一 教材分析： 本節(jié)課是請(qǐng)教版第四單元信息窗口一的校園護(hù)綠。這是一幅校園護(hù)綠的情景：鮮花盛開，小樹綻綠。有的小朋友在給小樹掛牌，有的小朋友在澆花……。通過“一共要掛多少個(gè)牌子？”這一問題，展開對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)口算方法的探索；通過澆花的小朋友提出“一共有多少棵花？”展開對(duì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算方法的探索；又通過解決“掛牌的比澆花的多多少人？”引入對(duì)“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”問題的學(xué)習(xí)。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 學(xué)生在3月5日的時(shí)候曾經(jīng)展開過植樹栽花行動(dòng)，因此從此引入對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較好的契機(jī)，較容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛星懊娴幕A(chǔ)，因而加減法的意義學(xué)生已經(jīng)很明確，而對(duì)于學(xué)生而言減法應(yīng)該是較難的一部分。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。 2.掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。 3.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)，和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。 教學(xué)策略： 利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，并通過以往學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī) 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)課 同學(xué)們，我們?cè)?月5日下午舉行了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)，是什么活動(dòng)？ 今天老師將大家植樹澆花的活動(dòng)畫下來了，我們一起來看一看。 二、講授新課 1、展示教科書第22頁(yè)信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？ 通過這幅圖你能提出什么問題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：[一共要掛多少個(gè)牌子？] [一共有多少棵花？] 2、剛才老師將大家的問題板書到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問題，我們一起來解決。 一共要掛多少個(gè)牌子？怎樣列式？ 這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。 種樹澆花 學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念 引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生提問的同時(shí)解答問題。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書。對(duì)于學(xué)生不能解決的問題，放置到問題口袋中去。 學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過的內(nèi)容列出算式 學(xué)生四人一組，利用學(xué)具盒中的小棒擺一擺，或利用計(jì)數(shù)器自己研究出，26+3=29。 大家解決出來問題了嗎？ 誰(shuí)能說一說你們是怎樣解決的？ 教師對(duì)學(xué)生的解決方法表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的解決。 3、剛才我們解決了第一個(gè)問題，誰(shuí)能說一說第二個(gè)問題，一共有多少棵花？應(yīng)該怎樣列式？ 怎樣解決它呢？ 誰(shuí)能說一說是怎樣解決的？ 三、課堂練習(xí) 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4 學(xué)生集體交流。交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種分析方法。如：26+3，先把26分成20和6，6+3=9，20+9=29；26是2個(gè)十和6個(gè)一組成的，6個(gè)一加3個(gè)一為9個(gè)一，在與2個(gè)十合起來為29等。 在此教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確兩位數(shù)加一位數(shù)，應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。 學(xué)生自己列式。并以小組為單位進(jìn)行討論。同時(shí)利用學(xué)具盒中的學(xué)具動(dòng)手解決這道題。 學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確23+20，可將23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。 在交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個(gè)位上的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)相加。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。 附送： 2019-2020年青島版一年下《綠色行動(dòng)》word教案之三 教材分析： 本節(jié)課需完成教科書綠色行動(dòng)信息窗口三的有關(guān)內(nèi)容，這幅圖呈現(xiàn)的是小朋友回收廢棄物的情境。通過小朋友提出的“二班收的電池比一班多幾節(jié)”這一問題，引入兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法的學(xué)習(xí)。用統(tǒng)計(jì)表的形式呈現(xiàn)信息，簡(jiǎn)單、明了、信息量大，既便于學(xué)生提出問題，探索新知，又很自然的復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，這幅情境圖與上一幅情境圖在時(shí)間和情節(jié)上銜接自然，可以讓學(xué)生體會(huì)廢物利用、資源再生的意義。 學(xué)情簡(jiǎn)析： 學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，對(duì)于減法的意義有了一定的了解，而這里，重點(diǎn)時(shí)強(qiáng)調(diào)在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的情況下，應(yīng)用減發(fā)來進(jìn)行計(jì)算。相對(duì)于學(xué)生，平日比較長(zhǎng)接觸誰(shuí)比誰(shuí)多的情況，而對(duì)于誰(shuí)比誰(shuí)少的情況則較少接觸，可能會(huì)有一定的困難，特別是退位減法是本冊(cè)的難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來說，有一定的困難。 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合具體情境理解“球比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。 2.在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。 3.主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：結(jié)合具體情境理解“球比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。 難點(diǎn)：在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法 教學(xué)策略： 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。 課前準(zhǔn)備： 教學(xué)媒體： 計(jì)算機(jī)，掛圖 預(yù)習(xí)：看一看 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第六課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，我們說護(hù)綠行動(dòng)不僅要撿拾垃圾，還要將他們進(jìn)行整理，以便與回收利用。 二、講授新課 這是我們學(xué)校一年級(jí)三個(gè)班回收廢電池、易拉罐的情況。仔細(xì)看這張表，你知道了什么？ 剛才大家得到了這么多信息，你們能根據(jù)這些信息，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 怎行列式？ 誰(shuí)能提個(gè)用減法解決的問題？ 怎樣列式？ 教師板書：[24-8] [30-8] 同學(xué)們真聰明，提出了這么多問題，我們先來解決這個(gè)問題可以嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察24-8 我們知道一年級(jí)一班收廢電池8節(jié)，二班收24節(jié)，三班收30節(jié)。 我們知道一年級(jí)一班收易拉罐21個(gè)，二班收9個(gè)，三班收23個(gè)…… 一年級(jí)一班和二班共收集電池多少節(jié)？ 24+8 一年級(jí)二班收的電池比一班多幾節(jié)？ 24-8 三班收的電池比一班多幾節(jié)？ 30-8 …… 24-8怎樣算？先請(qǐng)小朋友自己動(dòng)腦筋想一想，如果有困難，可以用小棒和計(jì)數(shù)器幫忙。比一比哪個(gè)小朋友想得最快，開始。 這么多的同學(xué)想出了辦法了，誰(shuí)能把你的方法跟大家交流一下？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板書： 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 2 4 – 8 = 1 6 （節(jié)） 同學(xué)們用了這么多種方法，都得出24-8=16。以后做題時(shí)，你們喜歡用哪種方法就用哪種方法。 誰(shuí)能把我們剛才提出的其他問題解決了？ 三、課堂小結(jié) 本節(jié)課你們學(xué)到了什么？ 學(xué)生獨(dú)立思考，操作小棒和計(jì)數(shù)器，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào)，交流，可能出現(xiàn)多種不同的方法。如： 我想先一根一根的數(shù)出24根小棒，然后又?jǐn)?shù)出8根，拿走，最后把剩下的小棒數(shù)了數(shù)是16根。 我可以先拿出2捆，再數(shù)出4根，就是24根，將1捆小棒中抽出8根，剩下的2根和原來的4根合起來就是16根。 拿24根小棒，先去掉4根，再?gòu)?捆里去掉4根，剩下的就是16根。 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，指名說一說怎樣做的。（優(yōu)等生）交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清楚做題的方法。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第七課時(shí) 1、完成自主練習(xí)第1題 2、完成自主練習(xí)第2題 3、完成自主練習(xí)第3題 4、完成自主練習(xí)第4題 5、完成自主練習(xí)第5題 6、有能力的學(xué)生可完成聰明屋中的內(nèi)容。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂證時(shí)，重點(diǎn)說一說45-7和58-9是怎樣進(jìn)行計(jì)算的 先引導(dǎo)學(xué)生明確題意，直到紅色叉號(hào)劃掉得的是原來的價(jià)格，下面的是現(xiàn)在的價(jià)格，求得是減了多少元。然后學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 學(xué)生自由提問，然后請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行解答。加減法都可能出現(xiàn)。比如： 小林被踩掉了幾個(gè)氣球？ 小明被踩掉了幾個(gè)氣球? 小田被踩掉了幾個(gè)氣球？ 三個(gè)人一共還剩幾個(gè)氣球？ 小田比小明多剩下幾個(gè)氣球？ …… 學(xué)生看圖，便以個(gè)數(shù)學(xué)小故事，然后指名解答 先引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)一下爸爸可能掂了多少個(gè)球，然后再讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，自己進(jìn)行解答。集體交流