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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 晝夜交替 2教案 首師大版 一、教學(xué)目標(biāo) 1．科學(xué)知識、技能：了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。 2．科學(xué)能力： （1）初步學(xué)會演示晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 （2）通過研究 晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、分析問題的能力和空間想象能力。 3．態(tài)度、情感、精神、價值觀：進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真求實(shí)的科學(xué)精神和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)價值觀的教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。 2．難點(diǎn)：學(xué)生比較、分析對比實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜現(xiàn)象。 三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小地球儀（2個每個貼上標(biāo)志）、蠟燭（2個）、地球自轉(zhuǎn)的光盤資料 四、教學(xué)過程 （一）提出問題 （學(xué)生看書上第20頁圖） 談話：觀察兩幅圖有什么不同？ 學(xué)生分組觀察、交流。 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同之處是一個是白天，一個是黑夜。 談話：白天和黑夜是怎樣形成的呢？ 學(xué)生分組討論發(fā)言 學(xué)生可能會有不同的觀點(diǎn)：一種是太陽在圍繞地球轉(zhuǎn)動；另一種是地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動。這兩種觀點(diǎn)在教學(xué)中學(xué)生都有可能提出來，也可能只提出一種解釋。根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 （二）探究研討 1.分組實(shí)驗(yàn)： 談話：晝夜的形成到底與什么有關(guān)系呢？通過模擬實(shí)驗(yàn)，看會有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：晝夜） 教師引導(dǎo)學(xué)生用蠟燭表示太陽，地球儀表示地球。在地球儀上的北京位置做一個標(biāo)記。鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄。 2.匯報觀察結(jié)果： 談話：你們觀察到什么現(xiàn)象？ 學(xué)生匯報。 談話：你怎樣解釋這些現(xiàn)象呢？ 學(xué)生分組討論、匯報。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在“陽光”的照射下，“地球”上明顯地分為明暗兩半球，明亮的部分向著太陽，那里是白天；黑暗的部分背著“太陽”，那里是黑夜。當(dāng)“地球”轉(zhuǎn)動時，同一個地方會發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象。（板書：地球自轉(zhuǎn)交替） 教師播放地球自轉(zhuǎn)的光盤資料。 （三）鞏固反饋 1.問：這節(jié)課你知道了什么？ 2.思考問題： （1）白天和黑夜交替出現(xiàn)，告訴了我們什么信息？ （2）如果沒有晝夜的交替，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）為什么太陽每天都會東升西落？ 3.學(xué)生分組討論、交流 教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，推測關(guān)于地球的一些問題。 五、板書設(shè)計： 6．晝夜交替 地球自轉(zhuǎn) 六、隨堂檢測： 1．晝夜交替是（ ）形成的。地球自轉(zhuǎn)一周大約是（）小時。 2．由于地球（ ），所以人們就會看到每天太陽東升西落。 3．地球每時每刻都在圍繞著地軸轉(zhuǎn)動，地球的這種運(yùn)動叫做（ ）。 4．少年兒童每天應(yīng)保證（ ）小時的睡眠。每年的（）月（）日為“睡眠日”。 5．地球是個（）體，太陽只能照亮地球的（），向著太陽的那面是（ ），背著太陽的那面是（ ）。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 晝夜交替 3教案 首師大版 教學(xué)目的： 1.了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。 2.初步學(xué)會演示晝夜交替現(xiàn)象的模擬實(shí)驗(yàn)。 3.通過研究晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、分析問題的能力和空間想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)了解晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生比較、分析對比實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜現(xiàn)象。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小地球儀（2個每個貼上標(biāo)志）、蠟燭（2個） 教學(xué)過程： 一、引入 1.談話：看書上第20頁兩幅圖，觀察兩幅圖有什么不同？ 2.學(xué)生分組觀察、交流。 估計：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同之處是一個是白天，一個是黑夜。 3.提問：白天和黑夜是怎樣形成的呢？ 4.學(xué)生分組討論發(fā)言 估計：學(xué)生可能會有不同的觀點(diǎn)：一種是太陽在圍繞地球轉(zhuǎn)動；另一種是地球在圍繞太陽轉(zhuǎn)動。這兩種觀點(diǎn)在教學(xué)中學(xué)生都有可能提出來，也可能只提出一種解釋。根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。 二、學(xué)習(xí)新課 1.談話：晝夜的形成到底與什么有關(guān)系呢？下面我們就通過模擬實(shí)驗(yàn)來研究一下，看會有什么發(fā)現(xiàn)。（板書：晝夜交替） 2.教師引導(dǎo)學(xué)生用蠟燭表示太陽，地球儀表示地球。在地球儀上的北京位置做一個標(biāo)記。鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象。 3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察并記錄。 4.談話：你們觀察到什么現(xiàn)象？ 5.學(xué)生匯報。 6.提問：你怎樣解釋這些現(xiàn)象呢？ 7.學(xué)生分組討論、匯報。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在“陽光”的照射下，“地球”上明顯地分為明暗兩半球，明亮的部分向著太陽，那里是白天；黑暗的部分背著“太陽”，那里是黑夜。當(dāng)“地球”轉(zhuǎn)動時，同一個地方會發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象。（板書：地球自轉(zhuǎn)交替） 三、課堂小結(jié)： 由于地球不停地自傳，所以人們就會看到每天太陽東升西落、白天和黑夜就會交替出現(xiàn)。 四、鞏固提問 思考問題： 1．白天和黑夜交替出現(xiàn)，告訴了我們什么信息？ 2．如果沒有晝夜的交替，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 3．為什么太陽每天都會東升西落？