2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文,運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。 4.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛(ài)別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。 課前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。 2.搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。 第一課時(shí) ↘ 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1.明確專(zhuān)題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ),說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。 2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料,還可以展示自己收集的圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō);然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。 3.教師導(dǎo)入:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當(dāng)巨大地震地危 害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書(shū)課題],齊讀課題 ↘ 初讀課文,初步感知 1.自讀課文,要求:①借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞;②用“~~~”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子;③課文講了一件什么事? 2.小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。 3.全班交流:(1)檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。(2)初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。 ↘ 再讀課文,整體感悟 1.默讀課文,思考:①用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事;②讀了課文有什么感受;③劃出不懂的詞語(yǔ)、句子,試著提出不懂的問(wèn)題。 2.全班討論:(1)用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。(2)談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。 第二課時(shí) ↘ 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。 2.復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事? ↘ 品讀感悟,深入情境 1.自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn),試著回答一下。 2.小組內(nèi)交流。 3.全班交流,通過(guò)讀感動(dòng)的句子,說(shuō)感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語(yǔ)、句子,體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談: (1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校。”(這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。) ?。?)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子?!? ?。á?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。 心愛(ài)的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。) ?。?)”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà):‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去?!薄 。á?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話(huà),有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見(jiàn)父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話(huà)。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話(huà)呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀) (4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵,雙眼布滿(mǎn)血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!保á僬n文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢?是一個(gè)信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的?可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀:是呀,這深深的愛(ài),堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話(huà)──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!” (5)兒子看到爸爸來(lái)救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話(huà):“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄??!保á購(gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話(huà)──生說(shuō)③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話(huà)終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ),又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話(huà),看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。) ?。?)兒子還是個(gè)無(wú)私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話(huà)語(yǔ)。──(生說(shuō))。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話(huà)連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——引讀“了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”投影:圖片、音樂(lè)。) ↘ 總結(jié)全文,升華情感 1.速讀課文,夸夸這對(duì)父與子。 2.質(zhì)疑:①課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。②“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處? 3.交流:學(xué)了課文,你有什么感受? ↘ 課后拓展,延續(xù)“親情” 1.自由組成小組,在課后排演廣播劇,制成錄音帶,然后大家在一起聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。 2.閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。 附送: 2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 ?。墼O(shè)計(jì)理念] 《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻,毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫(xiě)細(xì)膩,情感真摯,語(yǔ)言淺顯易懂。 根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計(jì)注重以人為本,以讀為本,尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。大膽放手,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),自主感悟,合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),升華情感,提高閱讀能力。 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1.認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,感受母親的慈祥與善良,體會(huì)母愛(ài)的深沉。 [學(xué)習(xí)重點(diǎn)] 通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)平凡母親的偉大,感受偉大的母愛(ài),激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。 ?。壅n前準(zhǔn)備] VCD《燭光里的媽媽》。 ?。壅n時(shí)安排] 1課時(shí)。 ?。蹖W(xué)習(xí)過(guò)程] 一、回顧導(dǎo)入,揭示課題 1.談話(huà)導(dǎo)入。 同學(xué)們,學(xué)完了《地震中的父與子》一課后,我們深受感動(dòng)。一位父親經(jīng)過(guò)38小時(shí)挖掘終于救出了遇險(xiǎn)的兒子。這件事讓我們深深地感受到父愛(ài)所迸發(fā)出來(lái)的力量是巨大的。這種愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么,母愛(ài)又是怎樣的呢?今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》,將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。 2.板書(shū)課題,齊讀課題。 二、初讀課文,整體感知 1.提出要求,學(xué)生自學(xué)。 ?。?)借助工具書(shū),把課文讀正確,讀流利,生字要多讀幾遍。 (2)思考:課文主要講了一件什么事? 2.同桌相互讀課文,相互正音。 3.匯報(bào)自學(xué)情況。 ?。?)出示生字“陷、碌、攥”,學(xué)生認(rèn)讀。 (2)交流:課文主要講了一件什么事? 三、再讀課文,體會(huì)感情 ?。ㄒ唬└形虼饶笇?duì)孩子深沉的愛(ài)。 1.根據(jù)“提示”要求,自學(xué)課文。 畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)這是一位_________的母親,有理由即可。 2.小組交流。 3.全班交流。 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥。 如,這是一位瘦弱的母親。從“瘦弱的脊背彎曲著,頭和縫紉機(jī)挨得很近?!笨梢泽w會(huì)出來(lái)。 這是一位貧苦的母親。從“母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著?!笨梢钥闯鰜?lái)。 這是一位辛勞的母親。從“有事快說(shuō),別耽誤干活?!薄澳赣H說(shuō)完,立刻又坐了下去,立刻又彎了背……”可以看出來(lái)。 這是一位善良、關(guān)愛(ài)孩子的母親。從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū),勸阻她給“我”錢(qián)時(shí),母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的?!边@位母親家境這么貧寒,掙錢(qián)又這么艱辛,卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū),形成鮮明的對(duì)比,其中包含著深沉的母愛(ài)。 再如,這是一位勤勞的母親,這是一位慈祥的母親,這是一位無(wú)私的母親,這是一位偉大的母親…… 小結(jié):通過(guò)對(duì)文中描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等句段的讀悟,我們深深地感受到這位母親的慈祥與善良,這位母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。 (二)體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。 讀完課文,誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng),更何況是文中的“我”。請(qǐng)找出“我”深受感動(dòng)的語(yǔ)句,如,“背直起來(lái)了,我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了,我的母親。褐色的口罩上方,一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn),母親原來(lái)是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥著錢(qián)跑了出去……”“那一天,我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?!币龑?dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的閱讀方法──聯(lián)系上下文,反復(fù)讀讀,邊讀邊想,體會(huì)“我”對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。 四、感情朗讀,升華情感 1.選取自己感受深的語(yǔ)句讀,讀出對(duì)偉大母愛(ài)的贊頌以及對(duì)母親的熱愛(ài)和感激。 2.指名有感情朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。 五、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸 1.聯(lián)系生活實(shí)際,講述自己親身經(jīng)歷母愛(ài)的故事。 2.自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》,感受冰心奶奶熱愛(ài)母親,懷念母親的思想感情。 3.寫(xiě)幾句話(huà)或編一首詩(shī),抒發(fā)你對(duì)母親的熱愛(ài)和感激之情。 六、精要總結(jié),歌曲結(jié)束 1.教師總結(jié)。 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深深地感受到母愛(ài)是慈祥的,母愛(ài)是深沉的,母愛(ài)也是偉大、無(wú)私的。這種愛(ài),作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了,正如唐代詩(shī)人孟郊所寫(xiě)的“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!? 2.課件播放《燭光里的媽媽》,學(xué)生跟著輕輕哼唱。 七、作業(yè)超市,注重積累 1.有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。 2.搜集頌揚(yáng)母愛(ài)的名句或詩(shī)歌。 3.課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章,如《母親的“存折”》、《那一刻,我理解了母愛(ài)》、《媽媽的心,是瓷器》等等(可以上網(wǎng)查找)。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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