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2019-2020年五年級英語上冊 Module 8 Unit 2(3)教案 外研版 教學重點：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions? What do you do at break? 教學難點：/s/ /z/ 的發(fā)音及其對應的字母和字母組合 歌曲：I get up in the morning. 教學用具：radio and pictures. 功能：描述學校日常生活 運用任務： 1．能夠互相詢問有關學校的信息； 2．調查朋友的學校生活； 3．談談自己理想中的學校生活。 教學程序： 熱身復習 教師說出一些句子，請同學判斷是中國學校還是英國學校。 學生介紹中國小學和英國小學的不同。 任務呈現與課文導入 教師問：我們已經知道了中英學校之間的不同，下面我們來講一講生活的不同。 教師詢問學生每天的生活情況，與較好的學生進行下面的問答： Can I ask you some questions? What time do you get up? How do you go to school? What do you do after school? What time do you go to bed? What do you do at the weekend? 將上面的問題重復說出，請學生回答，將問題寫在黑板上，教師說出，學生重復。 課文教學 ⑴學習新詞 教師畫出本校的時間表，講解break,教師寫出8：00—8：40，說This is the first class. 再寫出8：40—8：50，說This is the break. 繼續(xù)寫8：50—9：30，說This is the second class.請學生說出它的漢語意思。教師讀單詞break，學生重復。 問學生What do you do at break?幫助學生回答I talk with friends at break.I have a rest at break.I drink water at break. 教師說：I have a rest at break. 邊說邊做喝茶的動作，在黑板上畫出一杯茶，教讀單詞tea. ⑵SB Unit2 活動1 放第一遍錄音，學生找出對話中有幾個人，名字是什么。 放第二遍錄音，學生找出第四個問題和答案。 放第三遍錄音，學生跟讀。 ⑶AB Unit2練習1 播放錄音，教師在每個答案后停頓，請學生說出答案。 第二次播放錄音，讓學生在AB上完成回答。 ⑷SB Unit2活動2 讓學生將自己的生活同MsXu的生活進行比較，請學生對照著進行描述。 4．任務完成 教師發(fā)給每個學生一張調查表，要求學生對班級中至少一人進行采訪。 學生離開座位進行自由問答，教師深入到學生中間及時發(fā)現問題，給予更正和幫助。 結束調查，學生們回到自己的座位。教師請幾個人匯報自己的調查情況。 5．課文教學 ⑴語音教學 SB Unit3活動1。在黑板上寫出單詞sun和rice，教師讀，并在字母“s”和“c”下面劃線。教師再讀單詞，啟發(fā)學生發(fā)現他們的特點：字母不同，讀音相同。用同樣方法教zoo,nose. 教Theatre,mouth,this,mother.讓學生總結出各組單詞中讀音相同的部分。 學生打開SB，播放第一遍錄音。第二次播放錄音，在每組單詞后停頓，讓學生跟讀。 播放AB Unit2 練習1 錄音，讓學生劃出是哪個字母發(fā)出的音。 ⑵歌曲教學 介紹SB Unit2活動2歌曲的內容，幫助學生理解其意思。 讓學生打開書，看圖片，幫助學生理解歌曲的意思。讀歌詞，讓學生重復。放錄音，學生聽。 將學生分成四組，每組唱一行。國與國外學校生活的不同。 教學板書設計 Module 8 Unit 2 A B C D Unit 2 Where did Lingling go yesterday? Words Sentences. Phonetics. 附送： 2019-2020年五年級英語上冊 Module 8 Unit 2(5)教案 外研版 教學目標： 1.運用動詞的過去式來描述過去的動作行為。 2.學會寫信向朋友介紹自己或其他學校的校園生活，了解英語書信的格式。 教學重點：運用動詞過去式描述過去的動作行為。 教學難點：描述學校的日常生活。 教學過程： 一、Warming up. 1. Greetings. 2. Review the words. （單詞卡片） 3. 教師說動詞，學生說過去式。 go——went ring——rang skip——skipped(強調應該雙寫字母p再加ed) Guessing game. 教師說一些句子，請學生判斷描述的是中國的學校還是英國的學校。例如： （1）T: They start school at 8 o’clock. S: China. T: They play in the playground before 9 o’clock. S: England. （2）T：They do exercises every morning. S: China. T: They play in the playground every morning. S: England. 二、New Teaching 1.介紹中國和英國書信地址格式不同。中國應該是從大范圍到小范圍，而英國應從小范圍到大范圍。 2.學習詞組go into the classroom時，我站在教室門口，邊進邊說：Now I go into the classroom.介紹into一詞是“進入”的意思。在這里，教師可采用創(chuàng)設情境的方法來區(qū)分in 和into兩詞。比如：一生想進教室，打報告說“May I e in?.教師說“e in ,please.”當學生進入教室以后，教師說：”She goes into the classroom.” 3.課文導入： 教師告訴學生：Lingling 給Daming寫了一封信，描述自己在英國學校的見聞。下面讓我們一起來學習這封信，看看英國學校的生活是怎樣的？ 聽錄音，思考下列問題： Where did Lingling go yesterday? What time do they start school in England? What do they do in the playground? What did Lingling do with the girls? What time did the bell ring? What did they do then? 4.聽錄音，讓學生試著記住主要內容，請學生復述自己聽到的內容，鼓勵 有能力的學生將句子說得完整些。教師也可通過提問的方式引導學生復述，注意適時地糾正學生的錯誤。 5.采用小組競賽搶答的形式，回答上面的問題。 6.聽錄音，逐句跟讀。 三、拓展練習 讓學生給英國的朋友寫信，描述自己學校的生活。書信格式要用英文格式，然后交流。 四、Summary Read the dialogue together. 作業(yè)　聽錄音，熟讀課文。 第五課時　　　語音和歌曲教學 教學目標 1.學習字母s，c, z, r, h及字母組合th, oo在單詞中的發(fā)音。 2.學習英語歌曲I get up in the morning. 教學重難點：字母組合oo、th的發(fā)音。 教學過程 一、Warming up 1. Greetings. 2.出示單詞卡片，讓學生找出含有相同發(fā)音的單詞，然后讀單詞發(fā)音，這個復習活動還可以為后面的游戲活動做準備。 二、New Teaching 1.學習音標/單詞 教師出示本節(jié)課的認讀單詞，讓學生試讀，然后聽錄音，讓學生找出字母或字母組合的發(fā)音，并板書。強調字母組合oo有兩種發(fā)音，一是長音，另一個是短音。而th組合要注意發(fā)音要領。 跟錄音讀，并反復朗讀，注意不同顏色標注字母組合的發(fā)音。找學生讀。 “找朋友”：教師把本節(jié)課的認讀單詞做卡片和剛才復習的單詞卡片，發(fā)給學生。一生讀手中的單詞，含有相同發(fā)音單詞的同學站起來，一一讀出各單詞，結成好“朋友”，然后學生之間互相交換卡片練習。 出示一些含有本節(jié)課字母及字母組合的單詞，讓學生來認讀。 2.學唱歌曲 看圖，理解歌曲的意思。 朗讀歌詞，讓學生重復。 播放歌曲錄音，請學生邊聽邊跟唱。 將學生分小組，演唱歌曲（鼓勵學生演唱時加上動作） 跟錄音伴奏，演唱歌曲。 Homework 讓學生找一些含有本節(jié)課字母及字母組合的單詞，練習其發(fā)音。 第六課時　　復習課教學 教學內容： 1.復習第八模塊　 2.做活動用書中的練習題。 教學過程 一、復習 復習的內容有：1、本模塊中的所有三會、四會單詞。2、句子What time do you get up? What time does school start?以及如何描述學校日常生活。3、字母及字母組合在單詞中的發(fā)音。 復習單詞時，我主要采用游戲的方法進行。（1）比眼力。出示單詞卡片，將學生分成男女生兩組比賽，教師快速出示卡片，然后放下，讓學生搶答，答對獎小紅旗。（2）斗牛。學生分組比賽，每組一名學生到講臺前，教師將單詞卡片用夾子夾在學生背后，然后兩人“斗?！笨凑l最先看到單詞，先看到的舉手示意，為勝方，獎小紅旗。四會單詞的拼寫，我主要采用書空的形式，教師和學生一起邊拼讀，邊用手指書空單詞，接下來直接默寫在練習本上，兩人互查。 復習句型時，我主要采用出示圖片、表演等方法，讓學生根據圖片、情境進行表演，其他學生與他進行交流，描述學校的日常生活。 復習字母及字母組合的發(fā)音時，我先讓學生聽錄音，反復跟讀，注意字母及字母組合的發(fā)音要領，然后再出示含有相同字母及字母組合的單詞，反復鞏固練習。 二、做活動用書中的練習題。