《2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《淺水洼里的小魚(yú)》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì).doc（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《淺水洼里的 小魚(yú)》優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。 3．進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。 課前談話(huà)： 藍(lán)老師知道四班的小朋友很喜歡看課外書(shū)，今天藍(lán)老師就和大家聊一些課外的知識(shí)，你們知道：森林是誰(shuí)的家嗎？（小鳥(niǎo)），鳥(niǎo)兒在藍(lán)天上自由地飛翔，歌唱；大海是誰(shuí)的家？（小魚(yú)）小魚(yú)在蔚藍(lán)色的大海中快活地游來(lái)游去。你們還知道哪里是誰(shuí)的家嗎？課件出示：（ ）是（ ）的家。小朋友的課外知識(shí)可真豐富。今天，藍(lán)老師就給大家?guī)?lái)了一段小魚(yú)在自己家里生活的錄像片斷，你們瞧！它們來(lái)了（課件出示） 一、 導(dǎo)入 看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？（生自由說(shuō)） 是啊！小魚(yú)在大海里生活得多快樂(lè)呀！可是有一天大海漲潮了，小魚(yú)伴隨著潮水一起涌到了岸邊。不久，潮水退去了，但是還有許多小魚(yú)卻留在了沙灘上的淺水洼里，回不了大海了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第28課《淺水洼里的小魚(yú)》，請(qǐng)小朋友們伸出你的右手，跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)）抽讀——齊讀。 （1）、你們知道淺水洼是什么樣子的嗎？（師畫(huà)淺水洼） （水又淺又少） （2）、過(guò)渡：淺水洼里的水又淺又少，那這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀一讀課文吧！ 二、隨文識(shí)字、讀通課文 1、請(qǐng)小朋友們輕輕地把語(yǔ)文書(shū)翻到132頁(yè)，根據(jù)大屏幕上的讀書(shū)要求自由地朗讀課文。 要求： （1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。 （2）、想一想這篇課文主要講了一件什么事情？ 2、檢查生字 出示：甚至 蒸干 干死 淺水洼 繼續(xù) 在乎 叨念 扔回 忍不住 成百上千 A、 先出示帶有拼音的生字。自由讀——抽讀——齊讀 B、 出示沒(méi)有帶拼音的生字。開(kāi)火車(chē)讀——齊讀 3、填空 剛才小朋友生字讀的很認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事情呢？誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空。 （ ）條小魚(yú)，被困在（ ）里，小男孩（ ）它們，把它們（ ）大海。 小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，這篇課文講的就是這樣一個(gè)故事呀！讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)。 三、 感情朗讀，體味課文 小朋友，困在淺水洼里的魚(yú)多嗎？（多）你從課文中哪句話(huà)看出來(lái)的？請(qǐng)用波浪線(xiàn)把畫(huà)出來(lái)。 1、 課件出示：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。 （1）、請(qǐng)小朋友自由地讀一讀這一句話(huà)，想一想你下哦那個(gè)哪些詞看出了魚(yú)的多？（幾百條、幾千條） （2）、誰(shuí)能用朗讀表現(xiàn)出魚(yú)的多？（抽讀——齊讀） （3）、這么多的魚(yú)，數(shù)也數(shù)不清了，誰(shuí)能用四字成語(yǔ)來(lái)概括呢？（成百上千、成千上萬(wàn)、不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)。。。。。）——隨機(jī)板書(shū)。 過(guò)渡：孩子們，難道這么多的小魚(yú)僅僅只是被困在淺水洼里嗎？（不是）它們還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第一自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。 2、 課件出示：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。 （1）、你從哪個(gè)詞看出小魚(yú)很危險(xiǎn)？（吸干、蒸干、干死） （2）、是啊，這么多的小魚(yú)被困在淺水洼里，這么危險(xiǎn)，你見(jiàn)了心情怎么樣？（著急、難過(guò)）。是??！真令人著急啊，讓我們帶著著急的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)，邊讀邊想，假如你就是其中一條被困的小魚(yú)，你會(huì)說(shuō)些什么呀？ 說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假如我是一條被困的小魚(yú)，我會(huì)說(shuō)——————。 小結(jié)：看來(lái)這些小魚(yú)都感覺(jué)怎么樣啊？（難受、痛苦）讓我們帶著難受的心情去讀一讀這一段話(huà)吧。（生讀） 3、 多么危險(xiǎn)，多么可憐的小魚(yú)啊?？墒切◆~(yú)他不會(huì)說(shuō)話(huà)呀，他只能拼命地掙扎著。可是一位小男孩聽(tīng)出了小魚(yú)的心聲，他是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀第二自然段，找出相關(guān)的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。 4、出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！? （1）、小男孩走得這么慢是為了干什么呀？（不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)）那他又為什么要這么用力地把它們?nèi)踊卮蠛Ｄ兀? （不用力扔的話(huà)，小魚(yú)又會(huì)被海浪沖到岸上來(lái)，回不了大海） （2）讓我們一起學(xué)學(xué)小男孩也來(lái)救救小魚(yú)，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在我們走在沙灘上，看到這么多的小魚(yú)被困在水洼里，彎下腰，撿起一條小魚(yú)，用力地扔回大海，好，讓我們?cè)倏煲稽c(diǎn)，彎腰、撿起、用力扔，彎腰、撿起、用力扔，不要讓自己停下來(lái)，彎腰、撿起、用力扔，淺水洼里的小魚(yú)越來(lái)越少了，我們?cè)倏煲稽c(diǎn)，彎腰、撿起、用力扔…….. A、你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？（手很酸、很累） B、是??！老師都走得你們已經(jīng)很累了，很想停下來(lái)休息了，文中的小男孩其實(shí)也和你們一樣很累了，但是他有沒(méi)有停下來(lái)？（沒(méi)有）這說(shuō)明了什么？是?。⌒∧泻⒎浅Ｔ诤踹@么小魚(yú)，讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)，感受小男孩對(duì)小魚(yú)的這一份愛(ài)。 5、剛才我們從動(dòng)作中感受到了小男孩很在乎小魚(yú)，你還從哪也感受到了小男孩很在乎小魚(yú)呢？找出其他的句子讀一讀。 出示：他不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條…….” （1）、自由讀句子，想想你體會(huì)到了什么？（小男孩很在乎小魚(yú)，板書(shū)——在乎） （2）、是?。⌒∧泻⒃诤踹@一條小魚(yú)，在乎這一條，這一條，那他還在乎其他的小魚(yú)嗎？（在乎）你從這段話(huà)中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)可以看出來(lái)？（省略號(hào)） 小朋友很會(huì)讀書(shū)，不僅咱們中國(guó)的漢字會(huì)表達(dá)人們的情感，你看，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有感情呢 。 （3）、小男孩在乎小魚(yú)，即使有成百上千條小魚(yú)，他還是一刻都沒(méi)有停下來(lái)，不停地?fù)祠~(yú)扔魚(yú)，當(dāng)他撿起一條魚(yú)，他就會(huì)念叨著：“這條在乎”，當(dāng)他撿起第二條魚(yú)時(shí)，他念叨著：“這條在乎”，當(dāng)他撿起第十條、第二十條小魚(yú)時(shí)，他還是不停地叨念著：“這條在乎”。他就是這樣不停地?fù)祠~(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條在乎！還有這一條、這一條、這一條……” （4）、讀到這里，老師從你們的朗讀聲中感受到了大家被小男孩深深感動(dòng)了，就讓我們帶著這份感動(dòng)一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)吧。（配樂(lè)讀） 四、拓展練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)心使者 1、相信有了我們的幫助，更多的魚(yú)兒會(huì)回到大海，小朋友們，除了小魚(yú)，我們身邊還有許許多多的小動(dòng)物，小生命也需要大家的保護(hù)，有些小動(dòng)物受到了傷害，你們?cè)诤鯁幔磕銜?huì)怎樣去幫助他們呢？ 例：你說(shuō)：一只小鳥(niǎo)受了傷，落在窗臺(tái)上。 我說(shuō)： 你說(shuō)：一只野兔受了傷，躺在大樹(shù)旁。 我說(shuō)： 小結(jié)：老師相信，只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動(dòng)、植物的愛(ài)心，世界將會(huì)變得更加美好。 五指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）先讀要求寫(xiě)的字。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：乎和死 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)13.動(dòng)手做做 2課時(shí)看高效課堂學(xué)力培養(yǎng)導(dǎo)學(xué)預(yù)案 班級(jí) 2-5 課題 13.動(dòng)手做做看 主備人 趙芬 課型 基礎(chǔ)課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。 2正確流利地朗讀課文。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、導(dǎo)入課文10分 2、學(xué)習(xí)字詞20分 3、寫(xiě)字5分 4、檢測(cè)5分 育人目標(biāo) 坐姿端正 傾聽(tīng)認(rèn)真 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 創(chuàng)設(shè)情境，兒歌引入。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。動(dòng)手不動(dòng)腦，事情辦不好；動(dòng)腦不動(dòng)手，啥也辦不到。動(dòng)手又動(dòng)腦，才會(huì)有創(chuàng)造。 小對(duì)子讀兒歌 預(yù)設(shè)：學(xué)生讀完這首兒歌知道了人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。 措施：懂得合作才能帶來(lái)快樂(lè)。 探究新知 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：字正腔圓讀課文 1、教師范讀，學(xué)生小聲跟讀課文。 2、小對(duì)子讀全文糾正錯(cuò)字。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)字詞 對(duì)學(xué)：1、先交流預(yù)習(xí)時(shí)難記的字和易錯(cuò)的字 2、 檢查字的讀音組兩個(gè)詞 對(duì)學(xué)：1、背詞語(yǔ)（對(duì)學(xué)）并選詞語(yǔ)說(shuō)話(huà) 2、展示（背詞語(yǔ)、造句） 3、檢測(cè)1、給漢字注音（獨(dú)學(xué)）朗 志 漫 鱗 伊 琳 娜 哎 哄 騙 2、形近字組詞（獨(dú)學(xué)） 慢（ ）浪（ ）喝（ ） 漫（ ）朗（ ）渴（ ） 對(duì)子交換對(duì)照大屏幕互批 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：習(xí)字 寫(xiě)字指導(dǎo)：另 志 題 提 1、讀帖 書(shū)空 2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著寫(xiě)體會(huì)筆畫(huà)的輕重緩急。 3、學(xué)生寫(xiě)蘭草習(xí)字冊(cè) 1、學(xué)生跟讀體會(huì)教師的語(yǔ)感。 2、小對(duì)子換書(shū)讀課文，讀完反饋。（對(duì)學(xué)） 1、小對(duì)子換書(shū)對(duì)學(xué)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。（對(duì)學(xué)） 2、背誦詞語(yǔ)對(duì)學(xué)比賽（對(duì)學(xué)） 3、抽號(hào)展示：造句（展示） 群學(xué)展示，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn) 預(yù)設(shè)：讀課文時(shí)有個(gè)別學(xué)生：趙越，劉碩停頓不恰當(dāng)有吃字現(xiàn)象。 措施：教師一句一句教讀。 預(yù)設(shè)：識(shí)字有四名同學(xué)：林毅、趙越、劉碩、王馨悅有困難。 措施：教師安排四名小老師與其結(jié)成小對(duì)子，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，選擇有識(shí)字困難的學(xué)生到黑板上給漢字注音。 預(yù)設(shè)：讀帖“題”是字底，里面的頁(yè)最后一筆是點(diǎn)。“提”是左右結(jié)構(gòu)，提手旁最后一筆提要出尖，右邊的是要布白均勻。 措施：叫能力強(qiáng)的學(xué)生讀帖，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)，沒(méi)說(shuō)出來(lái)的師補(bǔ)充。 當(dāng)堂檢測(cè) 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) Hǒngpin hēshǔi Lngwi lǎngd （ ） （ ） （ ） （ ） 獨(dú)立完成 預(yù)設(shè)：三名學(xué)生完成的不好：趙越，劉碩，尚恒宇，會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和速度慢的現(xiàn)象。 措施：課間小對(duì)子幫助完成。 班級(jí) 2-5 課題 13.動(dòng)手做做看 主備人 趙芬 課型 提升課 主講人 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。 自主學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)： 1、導(dǎo)入課文10分 2、寫(xiě)字5分 3、內(nèi)容梳理15分 4、檢測(cè)10分 育人目標(biāo) 傾聽(tīng)認(rèn)真 坐姿端正 導(dǎo)學(xué)流程、學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí) 方式、方法 預(yù)設(shè)及措施 導(dǎo)入明確目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng)一:朗讀習(xí)字 1、讀課文。 2、學(xué)寫(xiě)生字 漫 朗 哄 喝 騙 3、辨字組詞： 志（ ） 喝（ ） 題（ ）編（ ） 忘（ ） 渴（ ） 提（ ）騙（ ） 1、抽號(hào)朗讀 2、群學(xué)要會(huì)寫(xiě)的字，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)全班書(shū)寫(xiě)。 3、全班練習(xí)，小組抽號(hào)展示 預(yù)設(shè)：辨字組詞第四組容易錯(cuò) 措施：仔細(xì)觀察，兩個(gè)字的偏旁不同。認(rèn)真思考。 探究新知 學(xué)習(xí)活動(dòng)二：流利有感情地朗讀課文 1、跟老師有節(jié)奏地讀好課文 2、注意讀好輕聲、節(jié)奏、平翹舌音。 3、展示重點(diǎn)段的朗讀， 4、用同樣的讀書(shū)方法練習(xí)其他段。 5、嘗試背誦自己喜歡的自然段。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三：積累和運(yùn)用 1、用“----”勾畫(huà)出科學(xué)家朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。 2、想想孩子們聽(tīng)了科學(xué)家的問(wèn)題是怎么想的，用筆勾畫(huà)出來(lái)，把不明白的地方做上符號(hào)。 3、伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話(huà)，高興地笑了，你想這時(shí)她可能說(shuō)些什么？ 1、聽(tīng)讀課文畫(huà)好節(jié)奏。 2、跟老師讀文，教師指導(dǎo)。 3、學(xué)生嘗試背誦 4、群學(xué)，思考兩個(gè)問(wèn)題。 1、 獨(dú)學(xué)勾畫(huà) 2、 指名匯報(bào)科學(xué)家的問(wèn)題使孩子的想法有什么變化。 3、 發(fā)揮想象，她可能說(shuō)什么。 預(yù)設(shè)：學(xué)生輕音，節(jié)奏掌握的不好 措施：教師范讀，學(xué)生跟讀。長(zhǎng)句子教師讀時(shí)學(xué)生拿出筆畫(huà)好停頓符號(hào)，小對(duì)子互練爭(zhēng)取達(dá)到人人過(guò)關(guān)。抽好中差各一人朗讀。 預(yù)設(shè)：背誦中肢體語(yǔ)言運(yùn)用不好 措施：教師示范。 預(yù)設(shè)：部分學(xué)生有困難 措施：教師給予提示。 當(dāng)堂檢測(cè) 多音字組詞： 哄（ ）（ ）（ ）（ ） 喝（ ）（ ）（ ）（ ） 覺(jué)（ ）（ ）（ ）（ ） 獨(dú)學(xué) 對(duì)子互批 預(yù)設(shè)：部分學(xué)生組詞不當(dāng) 措施：反復(fù)練習(xí)，做到人人過(guò)關(guān)