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2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《知更鳥(niǎo)的歌》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：湘教版音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)第八課演唱《知更鳥(niǎo)的歌》 教學(xué)目標(biāo)： 1.能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》，并知道重唱、合唱是聲樂(lè)的兩種演唱形式。 2．能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來(lái)表現(xiàn)歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》，并從中享受到樂(lè)趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1．用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《知更鳥(niǎo)的歌》。 2．區(qū)別聲樂(lè)的兩種演唱形式：合唱與重唱。 教具準(zhǔn)備： 電子琴、課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、感受“晨”景。 1、導(dǎo)入。 師：一年之際在于春，一日之際在于晨，在這美好的時(shí)候你們會(huì)做些什么呢？ 2、聽(tīng)賞《晨景》 （1）感受樂(lè)曲 （2）替樂(lè)曲取名 （3）樂(lè)曲簡(jiǎn)介 3、觀賞早春知更鳥(niǎo)活動(dòng)的畫(huà)面。 （1）學(xué)一學(xué) 剛才聽(tīng)的是什么聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下。 （2）聽(tīng)一聽(tīng) 仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是什么小鳥(niǎo)有如此美妙的歌聲？ 介紹知更鳥(niǎo)。 （3）唱一唱 隨音樂(lè)用“jiu”哼唱歌曲第一聲部。 二、體驗(yàn)“晨”歌 1、觀察知更鳥(niǎo)在深秋遷徙的畫(huà)面。 2、講述知更鳥(niǎo)遷徙的原因。 3、聆聽(tīng)“小鳥(niǎo)”歌。 下面我們聽(tīng)聽(tīng)知更鳥(niǎo)是怎樣訴說(shuō)的？出示第一聲部歌詞。 4、師生合作學(xué)習(xí)二聲部。 （1）學(xué)生演唱第一聲部，教師演唱第二聲部 （2）說(shuō)一說(shuō)歌曲旋律的特點(diǎn) （3）師生互換聲部演唱。 教師演唱第一聲部、學(xué)生唱第二聲部，生與生分聲部演唱歌曲…… 5、有感情的演唱歌曲。 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)知更鳥(niǎo)在唱這首歌時(shí)心情是怎樣變化的？ 三、表現(xiàn)《知更鳥(niǎo)的歌》 1、師生合作參與 （1）老師邀請(qǐng)一學(xué)生演唱歌曲。 （2）全班合唱歌曲。 合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔(dān)任的聲部，演唱同一首歌。 2、學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式表現(xiàn)《知更鳥(niǎo)的歌》 （1）分組設(shè)計(jì) 師：剛才我們用兩種不同的形式演唱了歌曲，現(xiàn)在我們分小組討論，說(shuō)說(shuō)你們的設(shè)計(jì)方案。看哪組設(shè)計(jì)得最好！ 方案一：一位同學(xué)領(lǐng)唱第一樂(lè)段，兩位同學(xué)演唱二聲部（領(lǐng)唱與重唱） 方案二：全組同學(xué)齊唱第一樂(lè)段，合唱第二樂(lè)段（齊唱與合唱）。 方案三：………. （2）分組練唱 （3）比一比 （4）評(píng)價(jià) 師：剛才我們用多種演唱形式表現(xiàn)了歌曲，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)，我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該注意哪些方面。 （5）頒獎(jiǎng) 演唱形式多樣且符合歌曲特點(diǎn)，情感處理到位同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。 四、小結(jié)下課。 附送： 2019年(春)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第8課《種太陽(yáng)》教案 人音版 教材分析： 《種太陽(yáng)》是一首以純凈的童聲演唱的極好的歌曲。通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表現(xiàn)出天真無(wú)邪的少年兒童形象，表達(dá)了他們要使世界變得更加溫暖明亮的美好愿望。 學(xué)情分析： 這首歌曲畢竟是童年幻想性的歌曲，這種幻想在一、二年級(jí)是有可能存在的，但到了五年級(jí)，這種幻想是不可能存在的，因?yàn)槲迥昙?jí)的學(xué)生已有一定的科學(xué)知識(shí)，可以讓他們說(shuō)說(shuō)，如果真有好幾個(gè)太陽(yáng)照耀地球，那將會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果。 教學(xué)目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)用純凈、富有彈性的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》，表達(dá)少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。 （2）通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，進(jìn)一步了解演唱形式在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。 （3）八孔豎笛：鞏固高音區(qū)的吹奏技巧。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 歌曲學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用明亮、歡快的聲音唱好歌曲《種太陽(yáng)》。 豎笛學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是演奏高音時(shí)高音孔的開(kāi)放以及高音與中、低音連接時(shí)高音孔的開(kāi)、閉孔技巧。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器、自制打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程 （一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 （二）、情境導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，每個(gè)人心中都有一個(gè)美好的愿望，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生談。 2、老師在小時(shí)候也有一個(gè)愿望，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？師跟伴奏范唱。 3、今天，老師在你們每個(gè)人的座位底下都種下了一個(gè)太陽(yáng)，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿上來(lái)，將你們的理想與愿望寫(xiě)在太陽(yáng)的背后好嗎？寫(xiě)好以后再把它放回原來(lái)的位置。 (學(xué)生寫(xiě)愿望)。 我們都種下了自己充滿(mǎn)理想的太陽(yáng)在身旁，今天，我們就一起學(xué)習(xí)《種太陽(yáng)》。 （三）、寓教于樂(lè) 新課教授 1、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段 （1）、學(xué)生小聲跟音樂(lè)范唱哼出旋律。（放光盤(pán)） （2）、（板書(shū)節(jié)奏型）聽(tīng)老師彈1到18小節(jié)，請(qǐng)你們找出與它節(jié)奏相同的樂(lè)句？學(xué)生找出節(jié)奏型。 （3）、學(xué)生用“啦”模唱第一樂(lè)句。 （4）、填詞唱第一樂(lè)句。那愿望到底是什么呢？學(xué)生自由讀第一段歌詞。 （5）、學(xué)生跟琴填詞小聲唱。 （6）、說(shuō)說(shuō)剛剛填詞的時(shí)候哪一句唱的最滿(mǎn)意？請(qǐng)生演唱。說(shuō)說(shuō)唱的不夠滿(mǎn)意的地方，學(xué)生互助學(xué)習(xí)。 （7）、學(xué)生跟師齊唱第一樂(lè)段。 2、學(xué)習(xí)第三樂(lè)段 過(guò)渡：歌詞中寫(xiě)到要把種下的這顆太陽(yáng)送到南極，北冰洋，還要掛在冬天和晚上？同學(xué)們，為什么要送到那些地方呢？太陽(yáng)送過(guò)去以后那些地方會(huì)有怎樣的變化呢？學(xué)生回答。請(qǐng)你們?cè)诟枨姓页瞿銈兊拇鸢?，一起讀一讀。 （1）、聽(tīng)音樂(lè)范唱。 （2）、學(xué)生小聲跟琴唱詞。 （3）、學(xué)生找出難點(diǎn)。跟琴解決。抽查解決效果。 （4）、跟琴再唱一遍，注意糾正和老師唱的不一樣的地方。 （5）、看來(lái)種下這樣的太陽(yáng)，有這么重要的作用。那同學(xué)們，你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？種太陽(yáng)時(shí)你們的心情會(huì)怎么樣呢？學(xué)生回答。 3、學(xué)習(xí)第二樂(lè)段（過(guò)渡句） （1）、師范唱。 （2）、學(xué)生跟琴唱。 （3）、學(xué)生自主分析演唱情緒是否到位。跟琴再演唱一遍。 （四）、創(chuàng)造表現(xiàn) （1）、完整跟伴奏演唱。 （2）、領(lǐng)唱齊唱。 （3）、同學(xué)們，歌曲中“種太陽(yáng)”的這個(gè)愿望是否很美麗？為什么？學(xué)習(xí)了這首歌曲之后，你們的愿望有所改變嗎？下面請(qǐng)重新拿出你們最初寫(xiě)上的愿望，寫(xiě)下你們新的愿望。并說(shuō)一說(shuō)新的愿望是什么。 （4）、欣賞歌曲表演。 （5）、師生共同表演。 5、創(chuàng)編活動(dòng) （1）、請(qǐng)學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞，將這首《種太陽(yáng)》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。（放歌曲伴奏） （2）、學(xué)生展示。跟伴奏演唱。 6、拓展延伸 知識(shí)拓展 學(xué)生展示課前利用網(wǎng)絡(luò)資源收集關(guān)于“太陽(yáng)”的資料或者圖片。 （四）、完美結(jié)課 同學(xué)們，作為你們的老師，我真感到驕傲！老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望，努力學(xué)習(xí)！相信你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！同學(xué)們，讓我們帶上美好的理想與祝福，一起唱起來(lái)！