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2019-2020年小學(xué)五年級語文《裝滿昆蟲的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3． 讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1． 從閱讀課文第二段中受到感染，從小養(yǎng)成愛科學(xué)、愛自然的志趣。 2． 了解本文的命題方法和一般命題常識。 三． 教學(xué)時間：2課時。 第一課時 一． 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀課文。 2．學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 二． 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入。 　　　請你們把手放進(jìn)口袋，說一說你的口袋里放了些什么。 　　　現(xiàn)在有一個人，他的口袋里道了昆蟲，你們奇怪嗎？ 　　　這個口袋里放了昆蟲的人是誰？他是哪兒人？他為什么要把昆蟲放進(jìn)口袋里？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文就知道了。 　　　板書課題。 （二）初讀課文。 1． 自學(xué)課文。 2． 檢查自學(xué)情況。 （1）生字詞正音。 萊昂 小溪 紡織娘 厲聲 垃圾 鳥棲蟲居 蠕蟲 嗬 蝸牛 （2）釋詞。 小溪縱橫 鳥棲蟲居 甜滋滋 厲聲 褲兜 中毒 3． 指名分自然段朗讀課文。 （二） 理清文章脈絡(luò)。 1． 各自輕讀課文，想一想文章的哪一部分是具體寫法布爾對昆蟲入迷的。 2． 讀后在下面的括號里填上適當(dāng)?shù)男蛱枴? 第（ ）自然段交代法布爾出生的時間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。 第（ ）自然段具體寫法布爾對昆蟲的著迷。 第（ ）自然段對全文進(jìn)行總結(jié)。 （三） 指導(dǎo)寫字。 第二課時 一．教學(xué)目標(biāo)： 1． 有感情地朗讀課文。 2． 學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。 3． 了解本文的命題方法和一般命題常識。 二．教學(xué)過程： （一）精讀第一段。 1． 讀第一段，說說你讀懂了什么。 2． 聯(lián)系全文想一想：這篇文章是緊緊扣住這段話中地哪句話來寫的？ 3． 齊讀第一段。 （二）精讀第二段。 1． 過渡：課文是怎樣具體寫“法布爾從小就對昆蟲非常著迷”的呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)第二段。 2． 各自輕讀第二段，看看這一段可以分為幾層,各自寫的什么內(nèi)容。（第一層：2、3自然段，第二層：4——10自然段。） 3． 學(xué)習(xí)第一層。 （１） 指名讀第二層，你從中體會到什么？ （２） 重點(diǎn)研讀第二層。 ①輕輕讀第4——10自然段，思考：這一部分哪里概括寫法布爾對昆蟲的入迷，哪里寫的是典型事例？ ②默讀第4自然段，畫出法布爾對昆蟲入迷的句子，反復(fù)朗讀體會。 ③說說文中的典型事例是分哪幾個過程來寫的。（裝——扔——裝） ④具體說說各是哪幾個自然段。 ⑤讀讀第5自然段。“這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么？有沒有具體寫呢？是怎么寫的？ ⑥畫出描寫法布爾喜愛昆蟲的語句。 ⑦指名朗讀第5自然段，引導(dǎo)體會法布爾當(dāng)時的思想感情。 （3）過渡：法布爾滿載而歸的時候，心情如何？回家以后又遇到什么情況，結(jié)果怎樣呢？ ①“滿載而歸”是什么意思？課文中指的是什么？ ②他滿載而歸的時候，心情怎樣？請你畫出有關(guān)的語句并朗讀。 ③“父母突如其來的責(zé)罵”指的是怎么回事？ ④課文是怎樣寫法布爾扔掉他口袋中的東西時的情景的？這些描寫充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情？ ⑤我們從第十自然段的哪些話中可以看出法布爾對昆蟲非常入迷呢？ ⑥畫出相關(guān)語句后朗讀。 4．復(fù)習(xí)閱讀第二段，找出寫法布爾對昆蟲非常入迷的語句并閱讀。 （三）精讀第三段。 　　　齊讀第三段，談?wù)勀銓@兩句話的理解。 （四）總結(jié)談話。 1． 這篇文章主要寫的是誰？突出寫了他的哪一個方面？ 2． 學(xué)習(xí)了這篇文章，我們懂得了一個什么道理？ 3． 討論：這篇文章為什么要用“裝滿昆蟲的衣袋”做題目？ 4． “裝滿昆蟲的衣袋”是用一個人做的有代表性的事情做題目的。此外，還有什么命題方法嗎？ （１） 用人物的話語做題目。 （２） 用人名做題目。 作業(yè)設(shè)計(jì) 一．看拼音，寫詞語。 Zng hng kūn chng chī m guāng z ( ) ( ) ( ) ( ) guān ch sh?n shu gǔ gǔ nāng nāng ( ) ( ) ( ) 字詞超市。 1． 比一比，再組詞。 厲（ ） 暮（ ） 紡（ ） 澤（ ） 歷（ ） 墓（ ） 訪（ ） 譯（ ） 2． 填寫合適的詞語。 （ ）的螺殼 （ ）的甲蟲 （ ）的游魚 （ ）的貝殼 （ ）的蠕蟲 （ ）的石子 3． 照樣子，寫詞語。 甜滋滋-----------，----------，----------- 鼓鼓囊囊----------，-----------，----------- 怒氣沖沖---------，------------，------------ 4． 寫近義詞。 奇妙（ ） 敏捷（ ） 著迷（ ）著名（ ） 著急（ ）閃爍（ ） 責(zé)罵（ ） 阻止（ ） 5． 多音字組詞。 中 zhōng( ) 惡( ) 載z?i( ) zhng( ) w( ) zi( ) 二．選擇合適的詞語填空，并用剩下的造句。 細(xì)心 專心 耐心 1．許老師（ ）地輔導(dǎo)我們做功課，我們很喜歡他。 2．法布爾（ ）地觀察周圍的一切，小昆蟲讓他著迷。 （ ）---------------------------------------------------------。 欣賞 觀察 鑒賞 1．法布爾把小昆蟲裝進(jìn)自己的衣袋，打算回家后好好（ ）。 2．爺爺戴著老花鏡，手里拿放大鏡，正在專心致志地（ ）字畫呢！ （ ）--------------------------------------------------------------- 三．課文回憶。 1． 著名的昆蟲學(xué)家法布爾出生在----國南部的一個小村子里，村子里-----------，-------------，附近叢林中---------------，各種可愛的小動物跑來跑去，法布爾從小就對小蟲子-------------。 2． 正是這種對--------------，把法布爾引進(jìn)了---------------。后人為了紀(jì)念法布爾，在為他建造的雕像上，把-------------------做得高高的鼓起，好像里面------------------------------------------。 相關(guān)資料 走近昆蟲大師--法布爾 法布爾（1823～1915年），通常稱作若盎－昂利法布爾，１８２３年１２月２２日生于法國南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。1857年，他發(fā)表了處女作《節(jié)腹泥蜂習(xí)性觀察記》，這篇論文修正了當(dāng)時的昆蟲學(xué)祖師列翁杜福爾的錯誤觀點(diǎn)，由此贏得了法蘭西研究院的贊譽(yù)，被授予實(shí)驗(yàn)生理學(xué)獎。1879年，著名的《昆蟲記》第一卷問世。1880年，他終于有了一間實(shí)驗(yàn)室，一塊荒蕪不毛但卻是矢車菊和膜翅目昆蟲鐘愛的土地，他風(fēng)趣地稱之為"荒石園"。在余生的35年中，法布爾就蟄居在荒石園，一邊進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，一邊整理前半生研究昆蟲的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)記錄、科學(xué)札記等資料，完成了《昆蟲記》的后九卷。1915年，92歲的法布爾在他鐘愛的昆蟲陪伴下，靜靜地長眠于荒石園。 法國文學(xué)界曾以"昆蟲世界的維吉爾"為稱號，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎候選人?？上н€沒來得及做最后決議，便傳來法布爾已經(jīng)離開的消息。 人們曾稱法布爾是"昆蟲觀察家"，到晚年公認(rèn)他為"昆蟲學(xué)家"；他去世后，人們在一段時間里稱他為"昆蟲學(xué)家、作家"，后來又把他稱作"作家、昆蟲學(xué)家"。這些稱號，對法布爾來說都是當(dāng)之無愧的。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——資料來源于網(wǎng)上 板書設(shè)計(jì) 法布爾：著迷——迷戀——濃厚興趣 教后反思：《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾小時候?qū)ハx迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個細(xì)小的事例寫出了法布爾，表現(xiàn)出法布爾對昆蟲的喜愛由著迷到癡迷的過程。課文開始就提到了法布爾從小就對小蟲子非常著迷，正因?yàn)橹?，才能夠潛心研究，才使法布爾最終成為著名的昆蟲學(xué)家?！爸浴笔俏恼碌暮诵模挥凶プ『诵膯栴}進(jìn)行教學(xué)，才能有的放矢，線索分明。所以我以法布爾對昆蟲的著迷為主線設(shè)計(jì)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過對具體詞句的朗讀，去感受想象法布爾在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，讓學(xué)生去自主結(jié)構(gòu)文本，填充文本的空白和盲點(diǎn)。 一、抓住課題課題 板書課題時，故意漏掉“昆蟲”兩字，與學(xué)生交流，你的衣袋里一般會裝什么東西？糖果、零食、小玩意、錢等等，對于“昆蟲”這些會爬、會跳、會飛的不安分的東西，的確很讓人費(fèi)解，于是學(xué)生的頭腦里就存著疑問了。打開課本，找出課文中三處描寫“衣袋”的句子，都提到了“鼓鼓”的，從而帶出課題中“裝滿”這個題眼。 二、兩件事情的比較 學(xué)習(xí)這兩件事，目的是為了說明法布爾對昆蟲的著迷。但這兩件事又有不同：1.觀察昆蟲之不同：“靜靜地觀察”是法布爾完全沉浸在他的昆蟲世界里了，他的觀察已經(jīng)是有意識的主動的行為，不再是如抓紡織娘般的無意識行為。這說明在這兩三年中，法布爾已經(jīng)學(xué)會了如何觀察？2.紡織娘相對于小甲蟲來說，個兒大、會叫而容易吸引人的注意力，抓起來也就輕松多了；但抓小甲蟲可就不那么輕松了。課文中描寫前者需要“三天”的時間，而后者“敏捷”地捉住了，可見法布爾對昆蟲已經(jīng)相當(dāng)熟悉了。從這一個側(cè)面，更能體現(xiàn)他對昆蟲的著迷。 三、對于“蟲迷”的理解 課文出現(xiàn)了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，所有教這篇課文的老師都會注意到以此為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解并區(qū)分它們的細(xì)微區(qū)別。學(xué)習(xí)了第一件事和第二件事后，學(xué)生對于“著迷”這個詞語已有很好的感悟，至于“迷戀”的意思，可放在捉小甲蟲后再理解。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是“迷戀”，已經(jīng)“戀戀不舍”了，深深地愛上了，已經(jīng)無法分開了！而“癡迷”呢，則含義更深，從“癡”的偏旁出發(fā)，已經(jīng)著魔了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發(fā)斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅(jiān)持不懈的執(zhí)著精神，使法布爾由“蟲迷”而成為了“科學(xué)家”！ 四、“口袋”里裝的是什么 人們?yōu)榱思o(jì)念法布爾，在他的雕塑上做了個高高鼓起的衣袋，為什么？這個口袋里裝的是什么呢？學(xué)生回答得很精彩，有“知識”、“興趣”、“眼淚”、“歡笑”和“汗水”，更重要的是裝了他堅(jiān)持不懈一生追求的這種可貴的精神。正如法布爾自己所說的“我們就會全身心地投入進(jìn)去，做得那么有滋有味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。” 五、略有遺憾 學(xué)完了課文，我請學(xué)生上網(wǎng)查找法布爾裝滿昆蟲的衣袋的雕像，目的想設(shè)計(jì)一道習(xí)作練習(xí)——面對法布爾，你想跟他說些什么?？墒?，遺憾的是沒有找到這幅圖片。 附送： 2019-2020年小學(xué)五年級語文《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識多音字，理解由生字組成的詞語。 3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。 教學(xué)時間：兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題。 1、同學(xué)們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？ 諾貝爾獎又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。） 二、初讀課文，了解大意。 　　1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？ 　　2、檢查生字詞。 　?、抛x準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。 　?、谱⒁庾中?。指導(dǎo)寫“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。 　?、侵该x課文。 　?、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。 　想一想，這一課主要寫了什么？ 　　課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事?！　? 三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。 　　1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。） 　　2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。） 3、給課文分段，并概括段落大意。 第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。 第二段（3——9）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就。 第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。 　　四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。 　　1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。） 　　2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點(diǎn)和時間的確定依據(jù)是什么？　為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對他的懷念和敬佩。）　　　 3、朗讀第1-2小節(jié)。 　　五、作業(yè)布置： 　　1、讀抄詞語。 　　2、練讀課文。 第二課時 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？ 2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬?？　? 二、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、齊讀第3小節(jié)。 師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實(shí)際問題？（出示思考題） 2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注?！　? 3、學(xué)生討論交流。 （1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動機(jī)來自于對人民的關(guān)心和同情。） （2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。） （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實(shí)際問題？（提高了勞動生產(chǎn)力，降低了勞動強(qiáng)度。） （4）朗讀第第4——7小節(jié)。 師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對一個真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。 4、指名讀課文第8——9小節(jié)。 　?、龠@一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？ （一個科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴啊?。? ②生自由練讀第8——9小節(jié)。 　?、廴嘤新曈猩乩首x。 　　三、學(xué)習(xí)課文第三段　　 1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？　　（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？ 2、學(xué)生交流。 （諾貝爾也許遇見到炸藥會給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎，以激勵人們?yōu)槭澜绲暮推蕉?。? 3、齊讀第三段。 四、總結(jié)全文。 1、朗讀全文。（1）說說課文主要講了什么？ 　?。?）、說說諾貝爾獎是怎么來的？ 五、拓展練習(xí)。 利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。 　　　　　　　　　　　　　　　 板書設(shè)計(jì)： 發(fā)明炸藥熱愛科學(xué) 諾貝爾熱愛人類 設(shè)立諾貝爾獎無私奉獻(xiàn) 教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇介紹了科學(xué)家成就的文章，學(xué)生很喜歡讀，學(xué)習(xí)課文的興趣也較高。這篇課文運(yùn)用了多種寫作方法，使得課文非常生動有趣。吸引著孩子的目光。 在教學(xué)這篇文章后，我讓學(xué)生默讀課文后自己找找這篇課文的寫作的特點(diǎn)有哪些，學(xué)生的積極性很高。有的學(xué)生說：課文的第二小節(jié)運(yùn)用了設(shè)問的方法進(jìn)行描寫“為什么在斯德哥爾摩舉行這個盛會呢？因?yàn)?883年10月21日，諾貝爾就誕生在這兒。為什么要在12月10日下午4點(diǎn)半頒獎呢？因?yàn)檫@是諾貝爾逝世的時間。”我繼續(xù)問：課文運(yùn)用設(shè)問句有什么好處呢？學(xué)生回答：這樣更可以顯得人們對諾貝爾取得的成就的欽佩，更可以表達(dá)人們對諾貝爾的懷念和敬仰之情！還有學(xué)生說：課文中還運(yùn)用了很多破折號，起到了解釋說明的作用，比如“每年的12月10日下午4時30分，在瑞典王國首都斯德哥爾摩都要舉行一次世界性的盛會-------諾貝爾獎的授獎儀式?！蔽覇柕溃壕渥又械钠普厶柦忉屨f明什么了？學(xué)生回道：作者解釋了世界性的盛會就是“諾貝爾的授獎儀式”。此外，學(xué)生還找到了另外兩處運(yùn)用破折號的句子。 學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生回顧課文，從課文中找到作者的寫作方法，讓學(xué)生自己找到寫作的特點(diǎn)，這也是一項(xiàng)很好的閱讀訓(xùn)練。學(xué)生在這樣的練習(xí)中知道了設(shè)問句的用法和運(yùn)用破折號可以進(jìn)行解釋說明。這些句子的訓(xùn)練，在我們的閱讀題目中是常常出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)課文之后，讓學(xué)生進(jìn)行回顧，既可以加深對課文內(nèi)容的理解，又復(fù)習(xí)了閱讀訓(xùn)練中的基本題目。在全班進(jìn)行訓(xùn)練，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生來挑主梁，也使得其他的學(xué)生得到訓(xùn)練的機(jī)會。