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2019-2020年人美版美術(shù)六上《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 本課是“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)夏加爾的油畫(huà)作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫(huà)中作者用立體主義分解法來(lái)表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫注意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實(shí)主義特色，兼顧教材中還提供的四種不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學(xué)生作品，有助于學(xué)生拓寬思路，進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 設(shè)計(jì)理念 因本課教學(xué)內(nèi)容需充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變學(xué)生以往對(duì)事物的常規(guī)觀察方式，打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過(guò)讓學(xué)生“看一看”、“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”、“評(píng)一評(píng)”，在觀察中領(lǐng)悟方法、在動(dòng)手中體驗(yàn)、在實(shí)踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學(xué)科特點(diǎn)營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主、合作、探究地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。 教學(xué)內(nèi)容及課型 人美版第11冊(cè)美術(shù)教材第4課8—9頁(yè)，屬“造型.表現(xiàn)”課 教學(xué)目標(biāo) 　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫(huà)家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果； 2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，發(fā)揮想象將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，設(shè)計(jì)一幅奇妙的作品； 3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)他們的自主、合作、探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破 重點(diǎn)：通過(guò)了解如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 難點(diǎn)：如何利用不同類型的圖形組成一副新穎有趣的畫(huà) 突破點(diǎn)：用教師示范讓學(xué)生感知，用欣賞作品讓學(xué)生理解，用動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生內(nèi)化，在合作共享中讓學(xué)生升華。 教學(xué)課時(shí) １課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、教師作品、操作用紙； 學(xué)具準(zhǔn)備：課前搜集自己身邊的小飾品及鉛筆、彩色筆等學(xué)習(xí)用具。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入　板書(shū)課題 同學(xué)們，你們喜歡魔術(shù)嗎？（……）今天，周老師帶來(lái)了一個(gè)小魔術(shù)，想看嗎？（……）（課件出示） 同學(xué)們，老師用這些不相關(guān)的圖形變出的畫(huà)美嗎？想不想像老師一樣也創(chuàng)作一幅這樣的作品？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《圖形的魔術(shù)組合》（出示并粘貼課題） 二、探究方法　動(dòng)手實(shí)踐 （一）看一看 為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)這種組合方式，老師為大家準(zhǔn)備了一幅俄國(guó)畫(huà)家夏加爾的油畫(huà)作品，想看嗎？（課件出示）但老師建議你們要有準(zhǔn)備地看，邊欣賞邊思考以下問(wèn)題： 1、這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：我和我的村莊、人物、動(dòng)物、房屋、樹(shù)木等、重疊　縮小或放大　顛倒　夸張……） 2、你覺(jué)得這幅畫(huà)與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 指名匯報(bào)，相機(jī)總結(jié)。 出示課件，學(xué)生齊讀： 同學(xué)們說(shuō)得真好，這幅畫(huà)上有古怪的人物、動(dòng)物，顛倒的房屋和縮小的樹(shù)木，夏加爾打亂時(shí)空，放棄正常的透視比例，讓畫(huà)中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫(huà)充滿了神奇的童話色彩：畫(huà)中的綠面人就是作者自己，他正和大牝牛親切地對(duì)話呢！背景中有典型的俄國(guó)房子，還有教堂和鐘樓。畫(huà)家用重疊法，在牛頭中又添畫(huà)了婦女?dāng)D奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開(kāi)花樹(shù)被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)成了一幅夢(mèng)的寫照、一個(gè)色彩的奇境。 （二）畫(huà)一畫(huà)　 同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)了這些組合方法，但要真正創(chuàng)作一幅作品，還要運(yùn)用線條、色彩等進(jìn)行連接、裝飾，下面我們一起來(lái)欣賞幾幅不同類型的作品，要求：邊欣賞邊思考：這些作品中哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？（課件出示） 同學(xué)們，這些作品美嗎？同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)美，你們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛！老師也被你們感染了，情不自禁地設(shè)計(jì)了幾幅作品，想看嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞——（課件出示） 同學(xué)們邊欣賞邊思考，肯定積累了不少想法吧？請(qǐng)發(fā)揮各自的聰明才智，把你們的想法付諸于實(shí)踐吧！下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用以上所學(xué)知識(shí)，小組合作創(chuàng)作一幅作品，要求： 1、組內(nèi)先討論好主題,然后分好工,有步驟地進(jìn)行創(chuàng)作; 2、可以參考書(shū)上提供的圖案，也可以自主創(chuàng)作圖形，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作；可以不上色，也可根據(jù)畫(huà)面的實(shí)際需要進(jìn)行著色； 3、各組民主推選一名代表負(fù)責(zé)交流作品形象和創(chuàng)造的方法 開(kāi)始—— 教師巡視指導(dǎo) （三）說(shuō)一說(shuō)　評(píng)一評(píng) 剛才老師發(fā)現(xiàn)，咱們班同學(xué)的美術(shù)功底真厲害！在較短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)并創(chuàng)作出了一幅幅內(nèi)容各異、風(fēng)格鮮明的作品。下面我們來(lái)評(píng)一評(píng)它們吧，首先老師先說(shuō)明一下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：非常好（☆☆☆☆☆）、很好（☆☆☆☆）、一般（☆☆☆）。先由各組代表到喜歡的小組交流，得到評(píng)價(jià)后再返回本組。 三、展示作品　物化效果 就學(xué)生作品情況有選擇地粘貼在黑板上進(jìn)行展示，指名回答： 在這些作品中，你最喜歡哪幅？為什么？ 四、布置作業(yè)　拓展延伸 同學(xué)們不光創(chuàng)作得好，還特別有個(gè)人主見(jiàn)，很會(huì)當(dāng)小老師！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師從你們身上學(xué)到了很多，你們?cè)鷮?shí)的美術(shù)功底、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富的創(chuàng)造想像讓老師久久感動(dòng)！那么，你們又有什么收獲呢？（課件出示） 學(xué)了這課，你有什么收獲？ 同學(xué)們的收獲真多，老師特別高興。下面老師邀請(qǐng)大家到“作業(yè)超市”里逛一逛，請(qǐng)你帶著收獲，任選一題課后完成。 1、利用廢棄物組合成新的形象，并畫(huà)下來(lái)； 2、模仿《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作一幅新作品； 3、利用自己身邊的物品先巧妙組合，再畫(huà)出來(lái)進(jìn)行添加，使畫(huà)面更豐富。 同學(xué)們，美好的時(shí)光總是那么短暫，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，也謝謝親臨指導(dǎo)的各位評(píng)委和老師們！下課—— 附送： 2019-2020年人美版美術(shù)六上《圖形的魔術(shù)組合》表格教案 課題 圖形的魔術(shù)組合 課型 思維訓(xùn)練 共（2）節(jié) 第（1、2）節(jié) 時(shí)間 教學(xué)目的 1．知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知一種新的思維方法，同時(shí)初步嘗試?yán)眠@種思維方法進(jìn)行繪畫(huà)游戲。 2．情感性目標(biāo)：通過(guò)觀察、探究、討論、交流，使學(xué)生了解一種新的思維方法，并將其運(yùn)用到生活中。 3．能力性目標(biāo)：通過(guò)繪畫(huà)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維聯(lián)想的能力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 學(xué)習(xí)一種新的思維方法，并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作之中。 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師舉例，以及課件展示，生生互動(dòng)等手段突破這一重、難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 學(xué)習(xí)一種新的思維方法，并且初步嘗試?yán)眠@種思維方法運(yùn)用于繪畫(huà)創(chuàng)作之中。 在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師舉例，以及課件展示，生生互動(dòng)等手段突破這一重、難點(diǎn)。 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間 一． 導(dǎo)入環(huán)節(jié) 1． 同學(xué)們，我不知道平時(shí)咱們同學(xué)看電視，看不看這類節(jié)目，帶有競(jìng)賽性質(zhì)的，給你一大堆沒(méi)有任何規(guī)律的數(shù)字，比一比在半分鐘內(nèi)，誰(shuí)記得越多，誰(shuí)勝出。 2． 那，咱們今天就模擬一下這個(gè)節(jié)目，看看誰(shuí)是咱們班的記數(shù)王。 板示：一串?dāng)?shù)字 3． 學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，比一比誰(shuí)在這么短的時(shí)間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的？ 二． 新授環(huán)節(jié) 1． 不僅在記憶數(shù)字的時(shí)候，我們可以用到聯(lián)想思維，其實(shí)在很多方面我們都會(huì)巧妙地運(yùn)用到它。例如：繪畫(huà) 2． 展示課件：這幅畫(huà)表現(xiàn)了什么內(nèi)容，你能讀懂這幅畫(huà)的意思嗎？這幅畫(huà)帶給你一種什么感覺(jué)？ 3． 這就是聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用，把很多不相干的事物組合成新的事物，鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。（出示課件）舉例說(shuō)明。這些事物你能聯(lián)想到什么？ 三． 學(xué)生創(chuàng)作 1． 任選屏幕上的一組事物，組合成新的形象。 2． 以兩人一組為單位，要求想法大膽，形象突出。 四． 展評(píng) 比一比哪組的創(chuàng)作最有新意？ 學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng) 這么一串?dāng)?shù)字，一位記數(shù)王他是這么記的：先把每個(gè)數(shù)字都形象化，再編成故事情節(jié)，這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個(gè)故事了。這就是聯(lián)想思維。 學(xué)生認(rèn)真觀看 學(xué)生進(jìn)行紛答 學(xué)生看清事物之后，同桌進(jìn)行交流之后進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生分組創(chuàng)作圖形的魔術(shù)組合。 以電視上的一個(gè)熱門節(jié)目導(dǎo)入，自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 讓學(xué)生們參加活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)欣賞畫(huà)作，了解到聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用，為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 在創(chuàng)作之前，讓學(xué)生們初步體驗(yàn)聯(lián)想思維在繪畫(huà)中的運(yùn)用。 培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。 5 板 書(shū) 設(shè)計(jì) 圖形的魔術(shù)組合 課后小記及解決措施 作業(yè)