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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！方虒W(xué)反思1 《哪吒鬧海》是一篇神話故事，課文情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言清新活潑，讀后哪吒的形象呼之欲出。我抓住課文后“練習(xí)講一講‘哪吒鬧?！墓适?，看誰(shuí)講得生動(dòng)”這一練習(xí)，把它作為主要目標(biāo)，同時(shí)在體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的過(guò)程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神，學(xué)會(huì)借助重點(diǎn)詞語(yǔ)所搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。 如何實(shí)現(xiàn)“講生動(dòng)”呢？我是這樣思考的：像爬臺(tái)階一樣給學(xué)生搭建一個(gè)階梯。第一課時(shí)感知文章大意，利用提綱簡(jiǎn)述哪吒鬧海的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，這是低層面的講故事。第二課時(shí)要緊貼文字，把詞放到句子段落中體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的方法；凸顯動(dòng)作與結(jié)果的對(duì)比，把握主要內(nèi)容；眼前能出現(xiàn)畫面，然后再配上動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)等這些方法，逐步學(xué)會(huì)如何把故事講生動(dòng)。 本節(jié)課中，我花了大力氣引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞來(lái)構(gòu)建一個(gè)“故事骨架”。先用詞語(yǔ)切入，引導(dǎo)理解學(xué)生句子段落，以神人、神器的神奇色彩激發(fā)興趣，通過(guò)最小的動(dòng)作與其產(chǎn)生的最大的結(jié)果之間的對(duì)比，體會(huì)這些重點(diǎn)詞在表情達(dá)意中的作用，體驗(yàn)到神話故事的活潑生動(dòng)，喚醒學(xué)生的英雄情結(jié)，在朗讀與復(fù)述的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換里培養(yǎng)語(yǔ)文能力。雖然學(xué)生學(xué)起來(lái)還不是那么得心應(yīng)手，但是我想如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生一定能夠熟練地把提取重點(diǎn)詞幫助記憶的方法加以運(yùn)用。 當(dāng)然，設(shè)想與現(xiàn)實(shí)總是有差距的，“講生動(dòng)”的落實(shí)也不是在一節(jié)課里就能夠?qū)崿F(xiàn)的。反思自身的教學(xué)行為，還有很多的不足之處，教學(xué)語(yǔ)言的組織、課堂生成的應(yīng)對(duì)能力等都不夠成熟，這還必須在今后的實(shí)踐中錘煉、學(xué)習(xí)、總結(jié)，不斷地提升自己的綜合素養(yǎng)，使教師的引導(dǎo)作用能夠發(fā)揮地游刃有余。 附送： 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《哪吒鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)4 學(xué)校： 授課教師： 年 月 日 課 題 10 哪吒鬧海 課 型 新授課 課 時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，抓住哪吒所使用武器、語(yǔ)言、動(dòng)作、反復(fù)誦讀、品味、揣摩、體會(huì)人物情感。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。會(huì)生動(dòng)講述哪吒鬧海的故事。 教學(xué)重點(diǎn) 憑借具體的語(yǔ)言材料理解課文內(nèi)容，體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 能按事情發(fā)展的順序生動(dòng)地講述哪吒鬧海的故事。 突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想 1、利用插圖、圖片、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2、抓住哪吒使用武器、動(dòng)作、語(yǔ)言、反復(fù)誦讀、品味、體會(huì)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。 教學(xué)媒體 插圖、小黑板、圖片 教 師 活 動(dòng) 及 主 要 語(yǔ) 言 預(yù) 設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 第一課時(shí) 一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑。 1、創(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣。 （出示哪吒圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了誰(shuí)？（板書 哪吒）。你喜歡哪吒嗎？在你的印象中他是個(gè)怎樣的人呢？今天，老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于哪吒鬧海的故事（板書 10 鬧海）。齊讀課題兩遍。 2、初讀課文，感知提問(wèn)。 （1）初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不會(huì)讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想，并提出自己最感興趣的問(wèn)題。 （2）學(xué)習(xí)生字、新詞。（出示小黑板） jin hn j hung chā kǎn 一件 混天綾 巨大 搖晃 叉子 砍刀 j rēng zng h 隨即 扔掉 縱 身 胡作非為 火焰 氣沖沖 興風(fēng)作浪 原形 水晶宮 滔天巨浪 ①學(xué)習(xí)字音。 ②記住字形。 （3）自主設(shè)疑 初讀課文后，你有什么感興趣的問(wèn)題要問(wèn)呢？ 師生梳理教學(xué)目標(biāo)：板：①講了一件什么事②是個(gè)怎樣的人？ 仔細(xì)觀察圖片 指名說(shuō) 暢所欲言 大聲齊讀課題 自由朗讀課文 邊讀邊想自己最想知道的問(wèn)題 自由拼讀 指名讀 評(píng)讀 齊讀 邊讀邊自由記形、自己說(shuō)所記字及所用方法 描紅 指名回答 齊梳理教學(xué)目標(biāo) 二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘） 同學(xué)們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問(wèn)題再次讀文，相信你能在文中找到滿意的答案。邊讀邊把相關(guān)信息在文中勾畫、標(biāo)注出來(lái)。 再讀課文 并在文中勾畫相關(guān)信息 三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘） 1、匯報(bào)交流自學(xué)情況。 你剛剛讀懂了什么？比一比，誰(shuí)最聰明。 2、 同桌合作，討論。 （1）、課文主要講了一件什么事？ （2）、事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)?主要人物？ 同桌間通過(guò)交流，討論，解決問(wèn)題。用不同的符號(hào)勾畫出老師提出的相關(guān)問(wèn)題的答案，并做出批注。 3、組織匯報(bào)、交流。 4、學(xué)習(xí)第一自然段， （1）、默讀課文第一自然段，邊讀邊畫出描寫故事起因的句子。（板書：起因。） （2）、出示句子“東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。” a. 誰(shuí)能把關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴庇迷诰渥又胁桓淖冊(cè)肌? b.句中有兩個(gè)詞語(yǔ)形象的表現(xiàn)了龍王的品性，你能把它找出來(lái)嗎？（板書：稱霸一方，興風(fēng)作浪） c.你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？ 同學(xué)們，東海龍王實(shí)在是太可惡了，我們應(yīng)該用怎樣一種語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（指名讀----范讀——齊讀）， d.哪吒面對(duì)可惡的龍王還決心治一治他，可以看出小哪吒是一個(gè)怎樣的人？（板書：為民著想，不畏強(qiáng)暴） 第二課時(shí) 1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪吒面對(duì)作惡多端的龍王父子，決心挺身而出，治一治他們。這節(jié)課就讓我們具體來(lái)學(xué)習(xí)哪吒是怎么鬧海的。 2.學(xué)習(xí)2-4自然段。 （1）、小組合作交流、討論。 請(qǐng)同學(xué)們用上節(jié)課學(xué)過(guò)的方法：邊讀邊找出第二自然段中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)理解哪吒是怎么鬧海的？（板書：哪吒鬧海） ①、小哪吒用了哪種武器來(lái)鬧海的呢？ ②、他是怎樣使用這種武器來(lái)鬧海的？ （2）、 小哪吒機(jī)靈勇敢很多同學(xué)躍躍欲試想要學(xué)習(xí)小哪吒，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀，可以加上自己的動(dòng)作邊讀邊演。 面對(duì)哪吒不畏強(qiáng)暴，英勇作戰(zhàn)，龍王有什么反應(yīng)呢？ 引讀：龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去查看，他上去查看會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀第三自然段， （3）.指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想畫面。 ①這次小哪吒使用的武器是什么？ ②從哪些詞可以 看出小哪吒機(jī)靈、勇敢？請(qǐng)把他勾畫出來(lái)。（鉆出、一閃、隨即、取出、扔） （4）、試著看著插圖，用上這些詞語(yǔ)把哪吒和夜叉交戰(zhàn)的情景用自己的話說(shuō)說(shuō)看看。也可以和你的同桌一起說(shuō)。 小哪吒確實(shí)厲害，打死了龍王派的巡海夜叉，龍王父子豈會(huì)善罷甘休。讓我們接著來(lái)看看哪吒再次鬧海的情形。 女生讀：哪吒打死夜叉的消息傳到龍王那里，龍王聽了以后氣得嗷嗷直叫.... 看，氣急敗壞的龍王又派誰(shuí)來(lái)了？（三太子） （5）、三太子跳出水面，氣沖沖的說(shuō)了什么？（男生模仿讀） （6）、理解詞語(yǔ)，體會(huì)哪吒的機(jī)靈。 （7）面對(duì)氣沖沖的三太子，哪吒害怕了嗎？他是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀（指讀）。 課文中說(shuō)“哪吒一縱身”誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)“一縱身”的動(dòng)作？ 對(duì)，一縱身就是垂直向上跳，可見哪吒是多么的——（生：機(jī)靈）。 （8）還有一個(gè)詞也可以看出哪吒的機(jī)靈，是哪個(gè)詞？（生：趁勢(shì)）師：把文中的“趁勢(shì)”換掉，能換哪些詞？（立即、隨即） （9）、:哪吒三鬧大海，三太子也被哪吒打得只好現(xiàn)出原形，哪吒終于制服了龍王父子。讓我們高興大聲的讀出結(jié)果（引讀第五自然段） 正像你們說(shuō)的那樣，龍王父子再也不敢胡作非為了，。 ①、理解：“胡作非為” 龍王不敢胡作非為了，所以人們又能過(guò)上太平的日子了。(板書：天下太平) （10）、想想打敗龍王父子后，人們會(huì)過(guò)上怎么的日子？ （11）、 聰明、機(jī)靈、勇敢的哪吒讓人們又過(guò)上了太平的生活，人們會(huì)對(duì)哪吒說(shuō)些什么？ （12）、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述你眼中的哪吒，你會(huì)用那個(gè)詞語(yǔ)呢？ （13）、 老師也想到了幾個(gè)夸哪吒詞語(yǔ)，來(lái)和大家一起分享！ 同桌間通過(guò)交流、討論勾畫、批注的方式了解課文內(nèi)容 選派代表匯報(bào) 默讀課文 找關(guān)鍵句子 齊讀所出示句子 指名匯報(bào) 理解詞語(yǔ)意思 有感情的讀句子 齊歸納板書 小組合作學(xué)習(xí) 邊讀邊找出關(guān)鍵字、詞、句 指名匯報(bào) 選派代表匯報(bào) 邊讀邊演來(lái)體會(huì)哪吒的機(jī)靈勇敢 指名讀、想象畫面 找關(guān)鍵詞 集體匯報(bào) 看插圖、試著講述故事情節(jié)。講給同桌聽。 女生讀指定段落 男生模仿讀 理解詞語(yǔ)意思 范讀 示范動(dòng)作 齊匯報(bào) 學(xué)會(huì)換詞、不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思。 靜聽 理解詞語(yǔ) 發(fā)揮想象、 大膽假設(shè) 發(fā)揮想象、暢所欲言 回憶所學(xué)知識(shí)、概括哪吒品質(zhì) 合生齊歸納 積累詞語(yǔ) 四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘） 1、現(xiàn)在帶著我們對(duì)哪吒的所有的感情來(lái)都讀一讀課題。 2、想一想他三鬧東海的英雄舉動(dòng)再來(lái)讀一讀。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)《哪吒鬧?！芬晃?，把自己在文中所學(xué)到得知識(shí)，以問(wèn)題得形式出給你的同桌做一做，相互討論交流。 5、看來(lái)大家都很喜歡哪吒，那就請(qǐng)大家用自己的話來(lái)講講這個(gè)故事，看誰(shuí)講得最生動(dòng)。 大聲齊讀課題 讀文三鬧東海部分 再次讀文 用所學(xué)知識(shí)考考同桌 生動(dòng)的講講故事 板書設(shè)計(jì)： 起因 興風(fēng)作浪，稱霸一方 10 哪吒鬧海 經(jīng)過(guò) 哪吒鬧海 為民著想，不畏強(qiáng)暴 結(jié)果 天下太平