2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)4.doc
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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩和幸福美滿。 2.學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)及“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義。 3.指導(dǎo)學(xué)生用鋼筆字進(jìn)行描紅,注意“土”作左偏旁時(shí),最后一筆橫改為提?!柏Q心旁”中間的豎是第三筆,不是第二筆。 4.讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的"紅領(lǐng)巾""誰(shuí)"指少先隊(duì)員,聯(lián)系上下文理解“陽(yáng)光”的意思,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。 2、 教學(xué)重、難點(diǎn): 指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,在熟讀并讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步概括課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。 3、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 1.課前組織學(xué)生開(kāi)展“假日小隊(duì)”活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。 2.初步檢查學(xué)生預(yù)習(xí),通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取分節(jié)讀、結(jié)合插圖想象畫(huà)面、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、感情朗讀等方法理解詩(shī)歌內(nèi)容。 4.依據(jù)每節(jié)歌詞的具體內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中逐層深入地體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。 4、 教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見(jiàn)后附件1) 教師: 1.教學(xué)課件 2.了解學(xué)生的課余生活,查看預(yù)習(xí)單,進(jìn)行課堂教學(xué)預(yù)設(shè)。 5、 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 (一)談話導(dǎo)課 1.談話:同學(xué)們,課余時(shí)間你都到過(guò)哪兒游玩?看到了哪些美麗的景色?心情怎么樣?學(xué)生暢所欲言。 過(guò)渡:今天讓我們跟隨一群少先隊(duì)員去蕩舟北海,感受他們的喜悅心情。 2.板書(shū)課題,齊讀課題。 (二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣 1、播放歌曲,告訴學(xué)生這是一首兒童歌曲的歌詞。 2、播放我班學(xué)生在課間或校外活動(dòng)的照片。 (三)初步感知課文 1、自由練讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。 2、指名分節(jié)朗讀課文,把句子讀通讀順。 3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌第小節(jié)主要講了什么內(nèi)容? 4、完成填空,整體感知 《讓我們蕩起雙槳》主要寫(xiě)一群 在課余時(shí)間到 劃船玩耍,看到了 和 ,表達(dá)了他們 的心情。 (四)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)。 1.檢查生字掌握情況。 (1)出示學(xué)生預(yù)習(xí)單,同位互相檢查寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。由于學(xué)生初學(xué)使用鋼筆,要檢查書(shū)面是否整潔,除了“槳和周”外,其它幾個(gè)字都是左窄右寬,要強(qiáng)調(diào)左邊寫(xiě)小點(diǎn),避讓右邊,“塔”的偏旁最后一筆是提。 (2)教師指導(dǎo)范寫(xiě) (3)學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿意的生字再練寫(xiě)一個(gè)。 2.抽查學(xué)生課文朗讀情況。 3、出示課后3題詞語(yǔ), (1)運(yùn)用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種形式檢查朗讀。 (2)學(xué)生選其中的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (五)精讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。 1.品讀第一小節(jié)。 (1)指名幾位同學(xué)讀第一小節(jié)。 2.下面就讓我們蕩起雙槳,劃進(jìn)美麗的北海公園。接著教師伴隨音樂(lè)范讀,生邊聽(tīng)邊想象:自己看到了什么、感受到什么?再指名讀,結(jié)合讀,逐句引導(dǎo)感悟: 第一句:“讓我們蕩起雙槳,小船兒推開(kāi)波浪,海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?!? (1)小朋友們來(lái)到北海,劃船時(shí)心情怎樣?聯(lián)系生活加深體驗(yàn)。 (2)小船兒是怎樣“推開(kāi)”波浪的?輕輕的、重重的?做做動(dòng)作加深體悟。 (3)這句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅) 第二句:“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。 指名邊用手勢(shì)演示,邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同?(“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)) 3.指導(dǎo)朗讀。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景,我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段?(輕聲和贊美的語(yǔ)氣)指名讀,集體讀。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 (五)精讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。 4. 品讀第二小節(jié) 小船兒在水中輕輕飄蕩,此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁??心情怎樣呢?讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。 課件出示第二小節(jié),指名學(xué)生朗讀第二段。 (1)“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志) (2)學(xué)生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨)“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨) 學(xué)生說(shuō)出祖國(guó)和人民對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)愛(ài)也可。 (3)指導(dǎo)朗讀 5、品讀第三小節(jié) 孩子們?cè)诒M情玩耍,此時(shí)想到些什么?再自由讀3節(jié)體會(huì)。 (1)通過(guò)讀,說(shuō)一說(shuō)是誰(shuí)給我們安排下幸福生活? (2)指導(dǎo)朗讀,感受生活的美好。 小朋友們心情怎樣?(高興,自豪)我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀出自豪的感情)指名試讀,自由練讀,集體齊讀。 (六)指導(dǎo)背誦. 1.根據(jù)掛圖,指導(dǎo)背誦。 2.同桌互背練習(xí)。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練 (七)出示“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)?!? (1)指名讀 了解歌詞每一小節(jié)最后一句反復(fù)的寫(xiě)法,知道這是歌詞中的副歌。 (2)反復(fù)讀好這句話 (八)拓展小練筆。(根據(jù)課文中的插圖,展開(kāi)想象,接著往下寫(xiě)) 星期天,小剛和小紅一起去北海公園劃船游玩。 。他們玩得真高興??! (九)板書(shū)設(shè)計(jì): 1.讓我們蕩起雙槳 白塔 槳 墻 綠樹(shù) 美好的生活 紅墻 附《讓我們蕩起雙槳》預(yù)習(xí)單 班級(jí): 姓名: 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù),并自我評(píng)價(jià)。完成以后,可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。 一、我會(huì)識(shí)‘ 認(rèn)讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)能做到正確、規(guī)范。 正確 ( )個(gè) 規(guī)范 ( )個(gè) 糾正寫(xiě)錯(cuò)的字: 把不滿意的字再寫(xiě)一個(gè): 二、我會(huì)讀 1.自由朗讀課文,爭(zhēng)取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍;我能夠做到:正確 流利 2.摘抄課后第3題詞語(yǔ),并讀一讀。 如果課文中有不理解的詞語(yǔ)要聯(lián)系課文或查字(詞)典嘗試?yán)斫?;自己不能解決的還可以和同伴交流。 教后反思: 成功之處:本課的重難點(diǎn)落實(shí)較好,在理解課文的內(nèi)容方面,我充分發(fā)揮插圖的作用,采用邊讀邊看插圖邊想象的方式,引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多種朗讀的方式,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中想象,并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì),同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在平時(shí)旅游時(shí)的積累,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情,讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪。另外,經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo),學(xué)生由寫(xiě)鉛筆字輕松過(guò)渡到鋼筆字,小練筆也能寫(xiě)出真實(shí)的感受。 不足之處:在教學(xué)第三段“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”時(shí),雖然孩子們也說(shuō)出了五花八門(mén)的答案,但孩子們還是似懂非懂的,說(shuō)不出任何理由。教學(xué)時(shí)我沒(méi)有作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。 教學(xué)建議:課堂中老師一直在導(dǎo),學(xué)生大部分時(shí)間處于被動(dòng)狀態(tài),師生互動(dòng)需要加強(qiáng),課堂氣氛需要再活躍些。 附送: 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)重點(diǎn): 有感情地朗讀課文,背誦課文 教學(xué)難點(diǎn): 理解詩(shī)句,體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。 教學(xué)用具: 生字卡片、錄音機(jī)及歌曲《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 正確流利朗讀課文,學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程: 一 欣賞歌曲,導(dǎo)入新課 1、欣賞歌曲,教師導(dǎo)語(yǔ):剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒,今天我們要學(xué)的這篇課文,就是它的歌詞。 2、板書(shū)課題 二 初讀指導(dǎo) 1、觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。 2、播放錄音 3、自由讀課文, 要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、通順 4、出示生字詞。 雙漿 白塔 四周 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑在 波浪 愉快 安排 A 各自拼讀,指名讀,在去掉拼音讀。 (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字:浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音) B 相互交流各自讀懂得詞。 5、小組內(nèi)交流記生字的方法 三、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書(shū):推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 (主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字) 如: “誰(shuí)”記“推” “狼”記“浪” “消”記“悄” “西”記“灑” “不”記“環(huán)” “塔”和“墻”,指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 (注意“墻”的筆順) 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 “蕩、槳、墻”要寫(xiě)得緊湊。 “爽”要居中寫(xiě)。 3、學(xué)生練習(xí)描紅。 四、學(xué)生自由朗讀,說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的內(nèi)容。 五、作業(yè):有感情地朗讀課文- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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