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2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 19《秦兵馬俑》教案設(shè)計(jì) 人教版 一、教學(xué)要求 　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。 　　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。 　　　4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　二、教學(xué)重點(diǎn) 　　　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 　　三、教學(xué)時(shí)間　三教時(shí) 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課 　　　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。 　　　　這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。 　　二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景 　　　1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。 　　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。 　　　3、說說兵馬俑給你的印象。 　　三、學(xué)習(xí)生字詞 　　　1、讀帶有生字的詞語，正音。 　　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。 　　　3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。 　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大” 　　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、集體討論。 　　　?。?）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　?。?）從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服） 　　　5、讀最后一個(gè)長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。 　　　6、有感情朗讀第二自然段。 　　五、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、抄寫詞語。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí) 　　　1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 　　　2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？ 　　二、學(xué)習(xí)第3段 　　　1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。 　　　2、學(xué)生自學(xué)。 　　　3、同桌交流。 　　　4、集體討論，交流。 　　　　（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。 　　　?。?）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特點(diǎn)。 　　　?。?）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 　　　?。?）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。 　　　5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。 　　　6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　　　?。?）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；…… 　　　?。?）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。 　　　7、指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”。 　　三、學(xué)習(xí)過渡段 　　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？ 　　　2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。 　　　?。?）這句話包含了哪些內(nèi)容？ 　　　?。?）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明。 　　　?。?）這句話在文中起著承上啟下的作用。 　　四、作業(yè) 　　　1、朗讀課文。 　　　2、造句。 　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？ 　　　2、過渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？ 　　二、指導(dǎo)分段。 　　　1、默讀課文，分段。 　　　?。?）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？ 　　　?。?）按兩個(gè)方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？ 　　　2、概括段意。 　　　　第一段：總領(lǐng)全文。 　　　　第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。 　　　　第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 　　　　第四段：總結(jié)全文。 　　三、學(xué)習(xí)一、四段 　　　1、指名讀第1段。 　　　?。?）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？ 　　　?。?）這一段主要寫了什么？ 　　　2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 　　　3、齊讀最后一段。 　　　?。?）這一段主要寫了什么？ 　　　　（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？ 　　　4、總結(jié)。 　　　　 這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 　　四、有感情朗讀課文。 　　板書：　　　　　　　　19秦兵馬俑（舉世無雙享譽(yù)世界） 　　　　　　　　?。ú粌H）規(guī)模宏大　　　　　　　（而且）類型眾多個(gè)性鮮明 　　　　　　　　　　　　　展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概 附送： 2019-2020年四年級(jí)語文上冊(cè) 1《觀潮》教案設(shè)計(jì) 人教版 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 　　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。 　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 　　教學(xué)過程： 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。） 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。） 　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1、檢查生字。 　?。?）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮…… 　?。?）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)…… 　?。?）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)…… 　?。?）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn 　?。?）說說你還有哪個(gè)字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 　　三、理清敘述順序 　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 　　附：板書 　　觀潮　潮來前　潮來時(shí)　潮過后 　?。〞r(shí)間順序） 　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 　　教學(xué)過程： 　　一、引入談話 　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 　　3、小組合作學(xué)習(xí)。 　?。?）交流感受，品讀佳句。 　?。?）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？ 　?。?）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： 　?。?）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近） 　?。?）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 　?。?）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。） 　?。?）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： 　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼） 　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 　　四、總結(jié) 　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)