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2019-2020年人美版美術六上《故事里的人》教案設計 課業(yè)類型　造型?表現(xiàn)　 教學目標　 1、知識目標　了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。 2、能力目標　通過教學使學生能用粘土創(chuàng)作出一個生動的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。 3、情感目標　培養(yǎng)學生對中外文學經(jīng)典作品的閱讀熱情， 努力表現(xiàn)出人的美。 重點　了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態(tài)。 難點　作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。 教學方法　欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。 教學準備　 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。 學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。 教學過程 一、組織教學　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況?！》€(wěn)定情緒，做好上課準備?！? 二、創(chuàng)設情趣，引入課題。 　1.　講述草原英雄小姐妹的故事。 草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們?yōu)殛犂锓叛驎r遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經(jīng)走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經(jīng)凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財產(chǎn)、勇于戰(zhàn)勝困難的崇高品質(zhì)，受到了共青團中央的表揚。 學生欣賞。 2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。 師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。 板書：課題《故事中的人》　　 三、教學新課，指導泥塑故事中的人?！? 1.交流信息，拓寬視野 教師：你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？ 2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。 3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。 教師示范。　請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。 小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。 四、欣賞觀察，研究技法　 1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。 以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。 2.集體交流，教師小結： 用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD(zhuǎn)。彎曲，就可塑出千變?nèi)f化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著?！W生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。 集體交流?！? 五、藝術創(chuàng)作，大膽想象　提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創(chuàng)作?！? 六、小結。　 展示學生泥塑作品。 分析泥塑作品的優(yōu)點與不足，研究改進方案。 七、展示作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。 B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定?！≡O計師介紹自己的作品。學生間互提意見?！? 八、課后延伸 展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。 學生發(fā)言?！? 板書設計 12、故事里的人 用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他們最傳神的瞬間表現(xiàn)出來。 作業(yè)要求：1、傳神。2、生動。3、有意義。 教后反思： 《故事中的人》是小學人美版美術第十一冊第十二課，造型表現(xiàn)領域的課程，也屬于陶藝教學系列的課，本課教學以“故事里的人”為課題，是在通過創(chuàng)作中外文學經(jīng)典作品中的人物形象，掌握立體造型的泥塑的技巧，突出表現(xiàn)人物的外貌和肢體特點。 在教學中，以情境導入，請學生猜一猜故事中的人物是誰？你從什么地方看出來的，讓學生分析人物特點，激發(fā)學生興趣，導出課題。接著引導學生欣賞書中作品并一起分析這些作品的特點，抓住人物哪些特點塑造的？學生分析問題、解決問題。為了讓學生了解泥塑的基本手法，教師直觀的示范演示。在直觀演示中解決重點和難點。讓學生了解泥塑制作過程，激發(fā)學生參與活動的熱情。在主要關節(jié)支撐和加固中讓學生通過小組學習，自己解決問題提出自己的見解與同學們交流，培養(yǎng)學生積極主動探究精神；再讓學生介紹自己讀過經(jīng)典故事中人物特點并到前面演示其動作，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。本節(jié)課能以學生為主，突出有效教學，高效課堂的新課程理念。 在本節(jié)課教學中存在著不足：課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性在問題討論參與中不夠積極。在今后的美術教學中更要不斷努力提高自身素質(zhì)體現(xiàn)特色教學。 附送： 六年級美術教案 第二課 有特點的人臉 　　教學目標： 　　1、知識目標：通過觀察，研究人類面部肌肉和五官的變化而產(chǎn)生的各種特征。 　　2、能力目標：嘗試運用各種工具、材料、方法進行創(chuàng)作，利用欣賞藝術大師們的各類作品，感受對人類各種面部表情進行藝術創(chuàng)作的快樂。 　　3、情感目標：通過討論、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。 　　教學重點： 　　通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和各種表情之間的描繪。 　　教學難點：突出人物的五官和表情特點。 　　設計意圖：學生都比較喜歡中國畫。我認為在教學中不應該單調(diào)的為教技法而教技法，更不能按成人畫法，依葫蘆畫瓢。傳統(tǒng)不應是一種“模式”，而是一種精神，一種能量。我在本課教學設計上努力體現(xiàn)“以人為本”的教學理念，注重學生的人本、自由、多元和個性，突破傳統(tǒng)美術教學以示范、臨摹為主的方式，全方位地解放學生，授之以漁，在課堂上引導學生自由思考、自由交流、自由想象、自由創(chuàng)造，學生心靈自由、思維自主、行為自決，具有了充分的自主權，學得主動、愉快、有創(chuàng)造。 　　教學準備： 　　鏡子，運用各種工具材料及不同的繪畫方法創(chuàng)作的繪畫作品，各種有特點臉的照片。學生準備中國畫的繪畫工具等。 　　教學過程： 　　一、組織教學，穩(wěn)定學生情緒 　　二、導入新課，揭示課題 　　出示鏡子，請一學生上講臺，看看鏡子里有什么？每個人的臉一樣嗎？ 揭示課題： 板書：有特點的人臉 　　三、欣賞感悟： 　　師生共同欣賞藝術大師和一些學生創(chuàng)作的與人類臉部有關的繪畫作品，如：《齊白石像》《阿Q像》等，分析其作品的藝術風格和特點，體會其中最富有藝術感染力的表現(xiàn)形式。了解水墨畫的表現(xiàn)方法，學習用筆用墨的方法。 　　二、學習人物五官的基本知識 　　每張面孔都有自己的特點，或豐滿，或清瘦，或慈祥，或甜美，或嚴歷……有特點的人臉，常給我們留下難忘的印象。只有認真觀察了，我們才能表現(xiàn)好人臉的特征。 　　小組研究： 　　1．課本中人物的臉分別屬于什么基本形？ 　　2．他們的五官都有哪些特點？ 　　3．請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫你應該怎么表現(xiàn)？ 　　小組研究后全班討論。 　　設計意圖：通過觀察欣賞各種臉部的的特征，觀察、研究、交流，討論了解人類臉部肌肉和五官的變化和表情的特點。 　　三、水墨人物的畫法和步驟 　　1．用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官 　　2．用側鋒重墨畫出人物的頭發(fā) 　　3．用淡赭石加水染出膚色 　　四、師示范 　　五、布置作業(yè)：參照有特點的人臉圖片，用中國畫的工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。 　　學生作業(yè)，師巡回指導 　　六、作業(yè)展示，評價總結 　　1、為既畫得快又畫得好的同學開一個水墨畫展覽。 　　2、沒有展出的同學請他做個評論家，用一句話或一個詞評價展出的作品。 設計意圖：通過評價、交流，相互啟發(fā)，用語言或文字描述自己對作品的感受和理解，提高審美情趣。 板書設計： 2019-2020年人美版美術六上《有特點的人臉》WORD版教案 課后反思： 在傳授過程中，學生通過學習、設計、創(chuàng)意，完成的作業(yè)效果很不錯，大多數(shù)學生能夠認真觀察，抓住人物的臉部特征進而表現(xiàn)出來，我覺得學生的學習積極性一旦被調(diào)動起來，能量是巨大的，他們會去主動地去觀察、去嘗試，學習效果便十分明顯。