2019-2020年小學(xué)六年級語文《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計教案.doc
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2019-2020年小學(xué)六年級語文《一本男孩子必讀的書》教學(xué)設(shè)計教案 一.教材分析 此文是由一篇讀書筆記而改編的文章。 二.教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,理解詞語。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 2.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會生存,學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 3.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 4.掌握寫作讀書筆記的方法。 三.教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟?qū)W會生存,學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)人生的道理,培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。 四.教學(xué)難點(diǎn) 了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 五.教具準(zhǔn)備 多媒體課件 六.課時數(shù) 2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 初讀感知課文 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,理解詞語。能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)難點(diǎn) 能正確.流利.有感情的朗讀課文。理清課文脈絡(luò)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一.交流導(dǎo)入 1.喜歡讀書嗎?最喜愛哪些類別的書? 2.讀過《魯濱遜漂流記》這本書嗎? 3.揭題:今天,我們來學(xué)習(xí)一篇讀書筆記改編的課文,齊讀課題。 4.對于題目:“一本男孩子必讀的書”對哪個詞語感興趣? 必讀.男孩子 二.初讀課文,學(xué)習(xí)第一部分 1.學(xué)生自讀課文 思考: (1)課文中的我是誰?這本書是如何得到的? (2)他得到的是一本怎樣的書? (3)課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容? 請同學(xué)們讀課文,課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書? 2.學(xué)生讀課文。 3.集體交流,你了解了哪些信息? (1)我是吳緬,這本書是我爺爺傳給爸爸,爸爸又傳給我的。 (2)這本書是爺爺贈給爸爸,爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。 這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸寫給“我”的贈言“學(xué)會生存”的書。 這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達(dá)28年的歷險生活。 這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。 (3)課文主要寫了書的來歷.主要內(nèi)容.給我啟迪三部分內(nèi)容。 三.學(xué)習(xí)寫字 1.師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字 2.展示評議 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 精讀課文 教學(xué)目標(biāo) 1.了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 2.掌握寫作讀書筆記的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 了解魯濱遜的經(jīng)歷,理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握寫作讀書筆記的方法。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.這本書是怎么來的? 2.書中主要寫了哪些內(nèi)容? 3.提生回答 二.學(xué)習(xí)課文 1.自由讀課文,想一想,《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容,讓我的家人要三代相傳?是什么內(nèi)容讓“我”愛不釋手了呢? 提生回答:7至11節(jié)內(nèi)容 2.要能在一座孤島上生活28年需要什么?這些東西都是現(xiàn)成的嗎?魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢? 請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文的第七至十一節(jié),畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜聰明機(jī)智而又具有“堅(jiān)強(qiáng)毅力”的詞句,多讀幾遍。 3.匯報交流,理解魯濱遜的聰明機(jī)智與堅(jiān)強(qiáng)毅力 (1)一開始魯濱遜以什么為生,他做了些什么?(做木筏.送食物.搭帳篷) (2)這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么? ?。ǚN植大麥.水稻,做面包.馴養(yǎng)山羊.養(yǎng)鸚鵡.做家具)――物質(zhì) (3)后來生活又如何? ?。ň认乱粋€俘虜 ,成了好朋友)――精神 (4)魯濱遜在島上的生活怎樣?你覺得他的生活幸福嗎? (體會魯濱遜從一開始的孤獨(dú).艱難到后來充實(shí)而幸福的生活,理解他的聰明機(jī)智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。) 4.讀到這里,你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎?你還想了解些什么? 三.我的收獲 1.讀書要讀出自己的感受,課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢? (1)很喜歡笛福在書中的一句名言。13節(jié) (2)非常喜歡魯濱遜這個人物。14節(jié) (3)要把這本書珍藏起來,傳給兒子。15節(jié) 2.理解“名言” (1)吳緬喜歡上了書中的一句名言,這句名言的內(nèi)容是什么? 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。 (2)我”是怎樣理解的呢? (一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將成為一個成功者,一個英雄。) (3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢?能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。 學(xué)生自由交流。 (4)思考:如果魯濱遜有害怕的心理,他會有怎樣的結(jié)果呢? 3.除了理解一些名言的意思外,吳緬在讀書過程中就慢慢在心目中勾畫出魯濱遜的樣子,讓我們來讀一讀課文的地十四節(jié)。 問:吳緬為什么希望自己成為這樣一個人呢?從這身裝束打扮中你能看出魯濱遜是一個探索者.一個發(fā)明家,一個善于創(chuàng)造性勞動的人嗎? 四.理解課題,深化感悟 1.緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸,他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢?吳緬為什么要把這本書珍藏起來,傳給兒子呢? 2.討論:現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎?這本書女孩子不能讀嗎? (1)學(xué)生交流討論 (2)全體交流 五.讀寫結(jié)合,促進(jìn)發(fā)展 1.這篇課文不僅是一篇日記,而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記,學(xué)習(xí)了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的? (書的來歷.主要內(nèi)容.讀后感受) 2.我們也選擇一本書,認(rèn)真閱讀,圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記,準(zhǔn)備開一個讀書報告會。 布置作業(yè) 1.制訂計劃,讀好《魯濱遜漂流記》,并寫一篇讀后感。 2.已讀過的借閱《湯姆索亞歷險記》。 板書設(shè)計 11.一本男孩子必讀的書 聰明機(jī)智 學(xué)會生存 不怕困難 學(xué)會堅(jiān)強(qiáng) 勇敢頑強(qiáng) 學(xué)會創(chuàng)造 熱愛勞動 …… 具有堅(jiān)強(qiáng)毅力 …… 滲透: 讀讀故事梗概 感受人物特點(diǎn) 品品書中名言 發(fā)揮豐富想象 課后札記 《一本男孩子必讀的書》通過魯濱遜的故事,告訴我們:在突如其來的不幸遭遇前,不能慌了手腳,要努力樹立起戰(zhàn)勝困難的信心,要善于觀察和思考,尋找一切有利生存和發(fā)展的因素,進(jìn)行創(chuàng)造性勞動,同時還要努力排除孤單情緒,要看到希望,要樂觀向上。盡管我們現(xiàn)在不太可能會碰到魯濱遜的境遇,但是他積極的人生觀同樣值得我們學(xué)習(xí)和繼承。這也就是《魯濱遜漂流記》能代代相傳的原因。在教學(xué)中,我有意識地讓學(xué)生去關(guān)注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折,這對他們的人生起了什么影響,以此來體會主人公在逆境中奮起的崇高品質(zhì)。我主要從一下幾個方面展開討論: 1、一開始魯濱遜靠什么為生,他做了些什么? 做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存。 2、這些食物非常有限,為了維持生活魯濱遜又做了些什么? 種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡做伴,做家具。 特別是在找處所上更能看出他的聰明機(jī)智(當(dāng)他把可能有用的東西都搬到住處后,感到暫時棲息之處不宜久留,要找一個新住所。他認(rèn)為新住所要符合四個條件: (1)地勢要高,要有淡水;(2)要能躲避烈日的暴曬;(3)要能抵御野獸的襲擊;(4)要能望見大海 ) 附送: 2019-2020年小學(xué)六年級語文《一面》教學(xué)設(shè)計教案 佚名 教學(xué)目標(biāo) 1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。 2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)重點(diǎn) 體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。 感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累,《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時間: 一課時 教學(xué)過程: 一、談話引入 同學(xué)們,我們了解一個人可以直接接觸他觀察他,但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢?對!通過他的朋友、親人、同事對他的評價中去了解。 “管中窺豹,可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時閱讀的文章中,在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人?在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個人?在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個人? 這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價,那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中,魯迅先生又是怎樣的一個人呢?今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。 二、自讀自悟 1、學(xué)生自由默讀思考:討論本文主要講了什么?勾畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容,弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 2、師生交流《一面》所處的時代背景。 3、在售票員阿累眼中,與魯迅的一面之交,給魯迅留下印象最深刻的是什么呢?(瘦) 4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子,寫下你的感受。 5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子,交流魯迅的“瘦”:“面孔黃里帶白,瘦得教人擔(dān)心,好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦!”、“他的手多瘦啊!” 為什么他如此的面黃肌瘦? 魯迅的“精神抖擻”:“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一” 6、一次整體寫,兩次寫手,三次寫臉,你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢? ?。仁峭饷蔡卣鳎质囚斞竸傄銏?jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)) 7、是怎樣一個人?你從哪里看出來的? 學(xué)生反饋交流 8、同桌互讀描寫外貌的句子。 三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷 1、透過作者的文字,在這短短的一面中,魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢?你從中體會到什么? 2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。 “一面”給人的印象是深刻的:廉價賣書,親自送書給普通工人,這是對勞動人民的深切關(guān)懷;誠懇推薦別人的書,多么地謙遜;那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望…… 這一面給人的力量是無窮的:以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己,不斷進(jìn)步,時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的! 師:這一面給作者留下了深刻的印象,產(chǎn)生了深刻的影響,所以,作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。 四、拓展寫作 抓住特征描寫外貌,并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。 全文的最大成功之處,是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫,刻畫了魯迅先生的崇高形象,表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?!钡木?。請同學(xué)們仿照本文的寫法,為本班同學(xué)或老師畫像。 五、課后作業(yè) 搜集魯迅關(guān)心青年成長的故事。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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