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2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 9.古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目的： 　　　1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。 　　教學(xué)課時(shí)：　2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》 　　(一)導(dǎo)入新課： 　　1、簡介作者 　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 　　（二）初知詩意 　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。 　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。 　　3、指名讀古詩，正音。 　?。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí) 　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 　　2、全班交流，理解詩意 　　（1）小組匯報(bào)讀懂的地方。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 　?。?）交流不懂的地方。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。 　　3. 誦讀全詩 　　自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀 　　4、練習(xí)背誦 　　（四）指導(dǎo)寫字“促、深”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題 　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。 　　二、初讀 　　1、我們先把詩讀正確、連貫。 　　2、教師范讀自由讀指名讀。 　　3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書） 　?。ê唵蔚囊蓡柛鶕?jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。） 　　三、精讀理解 　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 　　2、全班交流。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)。 　　如：第一句詩。 　?、佟皯洝笔鞘裁匆馑?？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ 　　②詩人會(huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？ 　?、墼娙藶槭裁磿?huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 　　從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” 　　④朗讀指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議） 　　如：第二句詩 　　①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高） 　?、谠娙嗽诩視r(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？ 　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。 　?、僮杂删氉x 　?、谂錁贩蹲x→自由讀→指名讀→齊讀。 　?、劬毩?xí)背誦。（師生接龍背→指名背） 　　四、拓展 　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！ 　　學(xué)生暢所欲言。 　　2、寫字指導(dǎo) 　　重點(diǎn)寫“異、遙、插”字 附送： 2019年三年級(jí)語文上冊(cè) 9.古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目的： 　　　1. 認(rèn)識(shí)“促、憶、異、”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)字。 　　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中地真情實(shí)感。背誦課文。 　　教學(xué)課時(shí)：　2課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第１課時(shí)：學(xué)習(xí)《夜書所見》 　　(一)導(dǎo)入新課： 　　1、簡介作者 　　2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？ 　　如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。 　?。ǘ┏踔娨? 　　1、自主學(xué)習(xí)，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把這首古詩讀通、讀準(zhǔn)確。 　　2、同桌互讀。要求學(xué)生把這首詩讀給同著聽，互相評(píng)議，相互指正。 　　3、指名讀古詩，正音。 　　（三）合作學(xué)習(xí) 　　1、小組合作，借助注釋、結(jié)合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。 　　2、全班交流，理解詩意 　?。?）小組匯報(bào)讀懂的地方。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充詩意，把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 　　（2）交流不懂的地方。 　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的心情。 　　3. 誦讀全詩 　　自由讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀 　　4、練習(xí)背誦 　?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫字“促、深”。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第２課時(shí)：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 　　教學(xué)過程： 　　一、揭題 　　今天我們學(xué)習(xí)一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長安寫的。 　　二、初讀 　　1、我們先把詩讀正確、連貫。 　　2、教師范讀自由讀指名讀。 　　3、請(qǐng)?jiān)僮x題目，想一想，哪個(gè)字寫出了詩人離開親人的心境？（憶） 　　圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，板書） 　　（簡單的疑問根據(jù)詩題釋疑，重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。） 　　三、精讀理解 　　1、四人一組思考、討論黑板上的問題。 　　2、全班交流。 　　教師相機(jī)引導(dǎo)。 　　如：第一句詩。 　　①“憶”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看一二兩行，找找哪個(gè)字就是憶的意思？ 　?、谠娙藭?huì)怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r(shí)候“倍思親”？（“每逢佳節(jié)”，“逢”：遇到。）可見詩人平時(shí)怎樣？ 　　③詩人為什么會(huì)平時(shí)思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？ 　　從而理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客” 　?、芾首x指導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評(píng)：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評(píng)議） 　　如：第二句詩 　?、僭娙藰O度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標(biāo)出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高） 　　②詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也一定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請(qǐng)你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會(huì)怎么想，怎么說？ 　　3、朗讀指導(dǎo)，并背誦。 　?、僮杂删氉x 　　②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。 　　③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背） 　　四、拓展 　　1．今天就是中秋節(jié)，我們寄宿在學(xué)校，不能回家，就讓我們說一說對(duì)他們的思念吧！ 　　學(xué)生暢所欲言。 　　2、寫字指導(dǎo) 　　重點(diǎn)寫“異、遙、插”字