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2019年(春)六年級音樂下冊 第11課《小放牛》教案1 花城版 教學內(nèi)容： 1、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對花》 2、學唱歌曲《小放?！? 教學目標： 1.通過學唱歌曲，了解這首民歌所表現(xiàn)的生活氣息，能唱出歌曲幽默風趣以及對歌對舞的特點。 2.培養(yǎng)學生能模仿《小放?！返母柙~，創(chuàng)編地方版的《小放?！?。 3.通過本課的學習，了解對唱歌曲表演形式，了解我國民歌的豐富多彩，熱愛祖國的民族音樂。 教學重點: 指導(dǎo)學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。 教學難點： 唱準切分節(jié)奏的以及一字多音，感受民間小戲的優(yōu)美動人 教學方法: 視唱法、模仿法、講授法、欣賞法 課時:兩課時 教學過程： 第一課時 一、組織教學： 1、學生在音樂聲中有節(jié)奏的進入音樂教室 2、舉行上課儀式：師生問好 二、導(dǎo)入新課 1、教師隨意提問，讓學生回答，讓學生身體感受到一問一答。 2、通過教師的提問學生回答，教師引入可否用歌唱的形式來進行日常的問答，從而引入對唱歌曲。 3、 教師舉例說明我國有很多問題式的歌曲，如《河邊對口曲》等。 三、欣賞歌曲黃梅戲《打豬草》選段《對花》 1、作品介紹：黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中。這出戲以農(nóng)村生活為題材，展現(xiàn)了一副富有情趣的農(nóng)村生活畫面，表現(xiàn)了農(nóng)村少年美好的心靈世界，展現(xiàn)出農(nóng)村生活場景和田園風韻。 1、欣賞歌曲《對花》，讓學生感受歌曲中載歌載舞、富有情趣的農(nóng)村生活畫面。 2、通過欣賞給學生講解對唱，以及對唱的形式。 對唱：兩個或兩組歌唱者的對答式演唱，形式較為活潑，對唱與重唱不同，所演唱的是單聲部歌曲。根據(jù)人聲的不同還可分為：女生對唱，男生對唱，男女生對唱等，也可以分兩組對唱。 對唱一般為兩人如同談話問答式的演唱，形式非?；顫娪腥ぁ? 3、想一想：你還知道哪些對唱題材的歌曲？能給大家唱幾句嗎？ 教師舉例：《過河》、《藤兒長長牽著瓜》、《夏天的雷雨》、《什么結(jié)子高又高》等。 第二課時 學唱歌曲《小放牛》 1、通過欣賞歌曲導(dǎo)入學唱歌曲：“同學們想學習一首關(guān)于對唱形式的歌曲嗎？下面我們就一起學習一首發(fā)生在趙州橋邊的對唱歌曲《小放?！??！蓖ㄟ^趙州橋引出 關(guān)于趙州橋的傳說，通過故事的形式為同學們講解歌曲中的歌詞意思。 2、作品介紹：《小放?！肥且皇酌耖g傳統(tǒng)歌舞劇中的一段載歌載舞的男女對唱。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問題，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。這是一首四句體樂段構(gòu)成的河北民歌，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。其音調(diào)明快流暢，富于表情，歌舞的形式生動、活潑風趣，充分表現(xiàn)出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲中八分休止的切分節(jié)奏非常突出，使歌曲顯得詼諧、活潑。旋律的發(fā)展始終圍繞著主題素材展開，流暢、一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。 附送： 2019年(春)六年級音樂下冊 第11課《小放?！方贪? 花城版 課型：唱歌綜合課 課時：1課時 年級：七年級 教學內(nèi)容：河北民歌《小放?！贰⒕﹦≌圩討颉缎》排！? 教材分析： 《小放?！肥且皇缀颖泵耖g小調(diào)，旋律流暢細膩，音調(diào)順暢平實，朗朗上口，為五聲調(diào)式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設(shè)計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。 京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！肥歉鶕?jù)河北民間小調(diào)的旋律變化重復(fù)發(fā)展而形成的，是一出兒童及青少年專場演出中必不可少的優(yōu)秀劇目，以唱、念、做、舞的形式來表現(xiàn)敘說的故事。劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來，形象生動，富有情趣。 教學目標： 1、通過欣賞學唱體驗民歌、京劇折子戲，讓學生樂于主動學習、認識、探索小調(diào)與京劇的韻味，熱愛我國民族民間音樂。 2、學生能全身心的投入到《小放牛》的聽、唱、演一系列的音樂活動中，體驗京劇《小放牛》唱、念、做、舞的表現(xiàn)形式，提高學生的創(chuàng)造能力與審美能力。 3、聆聽河北民歌《小放?！芳皩W唱、欣賞京劇折子戲《小放?！?，讓學生能用自信、富有彈性的聲音演唱京劇折子戲《小放?！返牡诙范?，并從中感受京劇兼收并蓄的魅力。 教學重點：學唱京劇折子戲《小放?！返牡诙范?，并能自信地演唱或表演這一唱腔。 教學難點：青春期的學生勇于大膽表現(xiàn)自己：如：對白的模仿，個體展示、學演折子戲等，另外體會京劇的韻味以及一字多音、八分休止符的正確演唱等。 教具準備：鋼琴、多媒體課件等 教學過程： 一、導(dǎo)入新課 播放器樂曲《小放牛》，讓學生體驗與感受，學生在教師的引領(lǐng)下可用圖形譜手勢邊欣賞邊感受體驗。聽后，讓學生談感受，體驗樂曲的主旋律，這首器樂曲的名字叫《小放?！?，它取材于一首家喻戶曉的河北民間小調(diào)《小放?！贰? 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)音樂情境，從民族器樂曲入手，讓學生在課的一開始就能感受小放牛歡樂的意境，為新課學習做下良好的情感鋪墊。 二、新課 1、欣賞河北民歌《小放牛》 聆聽范唱，讓學生初步體驗民歌，師生共同分析討論歌曲的創(chuàng)作特點，樂句之間有著相同或相似的旋律，朗朗上口，易于傳唱。分析歌詞，并讓學生理解小放牛并不是關(guān)于放牛的歌曲，只是一種歡快的曲調(diào)，歌詞可以根據(jù)旋律任意填唱的，隨范唱輕聲的演唱，進一步體會此民間小調(diào)流暢細膩，歡快活潑的情緒特點。 小放牛的藝術(shù)表現(xiàn)形式還有很多，這節(jié)課我們就重點來學唱一段戲曲音樂----京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?。 2、學唱體驗京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！? （1）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?，并讓學生比較與河北民歌《小放?！返穆?lián)系，聽后回答師總結(jié)：京劇《小放?！肪褪歉鶕?jù)河北民間小調(diào)《小放?！返男勺兓貜?fù)發(fā)展而形成的，剛才欣賞的這段唱腔是由兩個樂段組成的。這節(jié)課我們就著重來學唱體驗第二樂段的唱腔。 （2）聆聽京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！返牡诙范?，對比河北民間小調(diào)《小放牛》看看京劇都進行了哪些細微的改編？欣賞完之后，進行逐句分析、對比、演唱，通過對比分析，可以看出，京劇《小放?！吩谛珊统~上都進行了細微的改編，由此可見，我國的京劇藝術(shù)博大精深、兼收并蓄，它能夠很巧妙的將民間小調(diào)融入到它的唱腔當中使其更加的豐富多彩。 （3）學唱體驗：學生隨琴輕聲的填唱第二樂段的唱詞，難點進行隨時處理。 （4）再次聆聽第二樂段，標出重點解決的旋律，讓學生多次聆聽模唱，體會京劇演員們?nèi)绾窝堇[處理唱腔的并體驗京劇的韻味。 （5）完整演唱第二樂段，進一步體會京劇的韻味和歡快活潑的情緒。 （6）介紹京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！返膭∏?。 《小放?！肥且怀鰞和扒嗌倌陮鲅莩鲋斜夭豢缮俚膬?yōu)秀劇目，全劇只有20多分鐘，我們教材中只截取了其中的片段，劇中村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意發(fā)難，要村姑回答他提出的問題，才告訴她。于是二人就一問一答，邊歌邊舞地演唱起民間流行的小調(diào)來，形象生動，富有情趣。 并讓學生進入意境，用一問一答對唱的方式，師生之間、生生之間進行演唱，鞏固唱腔。 設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)層層遞進、深入淺出的讓學生通過聆聽、體驗、對比、演唱等一系列的音樂活動了解河北民間小調(diào)以及京劇傳統(tǒng)折子戲與民間小調(diào)之間的關(guān)系，感受京劇兼收并蓄的魅力，并能聲情并茂的體驗京劇的韻味，使學生在輕松愉悅的氛圍中獲得審美體驗。 三、拓展體驗 1、欣賞折子戲《小放?！罚ㄒ弧⒍范危┑囊曨l，讓學生進一步感受一問一答，對歌對舞的形式，并介紹經(jīng)典的念白，講解這段經(jīng)典的念白始終穿插于整個戲曲當中，也是很多的戲迷朋友都喜歡模仿的一段，讓學生模仿這段對白，進行師生之間、生生之間的對白練習。 2、引導(dǎo)學生回答：什么是折子戲，折子戲有什么特點？ 生回答，師歸納總結(jié)。 出示折子戲的概念，教師進行講解分析，總結(jié)出《小放?！肥侨诔?、念、做、舞于一體。 3、再次跟隨伴奏演唱，進一步感受京劇《小放?！烦?、念、做、舞的風采。 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過讓學生模仿劇中的經(jīng)典念白并學演一段折子戲，鞏固了本課內(nèi)容的同時，也挖掘的學生的創(chuàng)造潛能，開闊了學生的音樂視野，提高了學生的合作能力和音樂審美能力。 四、結(jié)課 最后，學生隨京劇《小放牛》的音樂邊唱邊舞，并進入劇情加入經(jīng)典的念白，在邊唱邊舞中結(jié)束本課。 這樣，使學生能久久沉浸在音樂美的享受之中，令人回味無窮！