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2019-2020年二年級語文上冊 難忘的一天 1教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識13個(gè)生字。會寫10個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤? 3.激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字。 2.正確流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會小作者的心情，激發(fā)對計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.小朋友，你還記得鄧小平爺爺植樹的身影嗎？還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎？”今天我們又要和鄧小平爺爺見面了，他會是什么樣子呢？ 2.今天我們就一起來看看《難忘的一天》，板書課題，齊讀，說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？ 二、初讀課文，整體感知 1.帶著剛才的問題讀課文，思考。 2.說說讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。 3.自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。 三、識字寫字 1.讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。 2.識記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，交流識字的方法。 可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。 3.寫字指導(dǎo)： 指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒： A.獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。 B.“及”字的筆順是先寫ノ C.“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀. 2.今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。 二、朗讀感悟 1.學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。 2.說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。 3.邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題： 1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？ 2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。 圍繞第一個(gè)問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。 圍繞第二個(gè)問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。 最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢？為什么和開始的不一樣了呢？ 三、實(shí)踐活動 通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 難忘的一天 2教案 人教新課標(biāo)版 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 1.同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說。 2.根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。 3.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語 1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。 2.同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)： （1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。 （2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。 3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況： （1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。 （2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀： 難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣 （3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書： 晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。 難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。 算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。 意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。 忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。 動手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。 （4）理解詞意： 結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容 1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2.同桌之間進(jìn)行互查。 3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。 4.教師檢查學(xué)生讀書情況： （1）指名讀書，大家進(jìn)行評價(jià)。 （2）想一想：課文講了一件什么事（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。） 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫 1.讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。 2.教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)： 業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。 意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。 隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。 3.讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.提出不懂的問題。