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2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《探索宇宙》表格式教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 ●能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀(guān)測(cè)太空的歷史。 ●會(huì)制作多級(jí)火箭模型。 ●能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料。 ●搜集人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。 科學(xué)知識(shí) ●知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系。 ●了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史。 ●知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化。 ●認(rèn)識(shí)各種典型的航天器。 ●了解人類(lèi)歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難。 ●了解我國(guó)的航天史。 ●知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ●體會(huì)到人類(lèi)探索太空的自豪感。 ●體會(huì)到科學(xué)家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻(xiàn)身精神。 ●從中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展中體會(huì)到一種民族的自豪感和民族的尊嚴(yán) 二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià) 概念發(fā)展 層次1：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史，不知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，不認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類(lèi)歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國(guó)的航天史，不知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。 層次2：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類(lèi)歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，不了解我國(guó)的航天史，不知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。 層次3：知道太陽(yáng)系、銀河系及宇宙的關(guān)系，了解人類(lèi)對(duì)宇宙的探索歷史，了解人類(lèi)走出地球的歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具，不能意識(shí)到人類(lèi)對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的發(fā)展而深化，認(rèn)識(shí)各種典型的航天器，不了解人類(lèi)歷史上發(fā)生的主要航天災(zāi)難，了解我國(guó)的航天史，知道中國(guó)正在進(jìn)行的航天事業(yè)——嫦娥計(jì)劃。 探究能力 層次1：不能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀(guān)測(cè)太空的歷史，不會(huì)制作多級(jí)火箭模型，不能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料，以及人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。 層次2：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀(guān)測(cè)太空的歷史，不會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料，不能搜集人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。 層次3：能夠通過(guò)收集資料的方式了解人類(lèi)觀(guān)測(cè)太空的歷史，會(huì)制作多級(jí)火箭模型，能夠收集有關(guān)運(yùn)載火箭、人造衛(wèi)星、行星探測(cè)器及航天飛機(jī)的圖片和資料，能搜集人類(lèi)的航天災(zāi)難故事。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 　課前學(xué)生收集各種神話(huà)故事、星球的圖片、有關(guān)宇宙和探索宇宙的資料。 四、教學(xué)步驟 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 集中話(huà)題 1．新課導(dǎo)入。 談話(huà)：在我們生活著的地球之外，是一個(gè)廣闊無(wú)邊、無(wú)始無(wú)終的世界，被稱(chēng)為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀兙蛠?lái)了解一些宇宙的知識(shí)，進(jìn)行“探索宇宙”的活動(dòng)。 探索和調(diào)查 1、了解古人對(duì)宇宙的探索和向往。 討論：在沒(méi)有先進(jìn)觀(guān)測(cè)儀器的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們是怎樣認(rèn)識(shí)宇宙的?他們會(huì)問(wèn)一些怎樣的問(wèn)題? 談話(huà)：自古以來(lái)，人們對(duì)浩瀚的宇宙充滿(mǎn)了好奇與幻想，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們通過(guò)編造一些神話(huà)傳說(shuō)來(lái)寄托他們的向往和追求。 師利用多媒體向?qū)W生展示四則神話(huà)故事：盤(pán)古開(kāi)天辟地、嫦娥偷藥奔月、女?huà)z煉石補(bǔ)天、夸父持杖逐日，并引導(dǎo)學(xué) 讓學(xué)生了解有關(guān)科學(xué)史的發(fā)展 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 生討論：古代的人根據(jù)什么天文現(xiàn)象編造了這些神話(huà)傳說(shuō)? 盤(pán)古開(kāi)天辟地：古人對(duì)天地產(chǎn)生原因的最初思考。 嫦娥偷藥奔月：古人看到月亮上明暗相間的陰影。 女蝸煉石補(bǔ)天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太陽(yáng)的東升西落，對(duì)光明的向往。 總結(jié)：古代神話(huà)是古代人民在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代對(duì)宇宙的一種認(rèn)識(shí)和看法，反映了古人對(duì)宇宙的神住和探索宇宙的強(qiáng)烈愿望。 2、了解古代科學(xué)家探索宇宙所取得的研究成果。 談話(huà)：古人不但為許多天象編寫(xiě)了神話(huà)傳說(shuō)，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。 中國(guó)：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等； 外國(guó)：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來(lái)觀(guān)測(cè)天文現(xiàn)象的儀器及古代的星圖。 總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，古代勞動(dòng)人民對(duì)宇宙進(jìn)行著不懈的探索，取得了豐碩的成果，為世界天文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)。中國(guó)的古代天文成就不僅表現(xiàn)在古人發(fā)明了精美實(shí)用的觀(guān)象儀器，制定了最完善的歷法制度，還表現(xiàn)在中國(guó)保存了世界上最完整的古代天象記錄，現(xiàn)在許多西方國(guó)家的天文研究者都到 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 中國(guó)來(lái)查閱古代天象記錄。 3、了解宇宙探測(cè)工具的發(fā)展。 討論：古人在觀(guān)測(cè)宇宙時(shí)會(huì)遇到什么困難?怎樣解決這些困準(zhǔn)? 介紹望遠(yuǎn)鏡：后來(lái)人們發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡(多媒體展示望遠(yuǎn)鏡)，1610年1月10日，偉大的科學(xué)家伽利略第一次用望遠(yuǎn)鏡看到了月球上的環(huán)形山(多媒體展示月球圖片)，看到了木星和它的衛(wèi)星(多媒體展示木星圖片)。望遠(yuǎn)鏡使人們初步認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)系，隨著觀(guān)測(cè)設(shè)備的更新和觀(guān)測(cè)技術(shù)的提高，人們又觀(guān)察到了更遠(yuǎn)的天體。 介紹現(xiàn)代的望遠(yuǎn)鏡：(1)巨型望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示巨型望遠(yuǎn)鏡的圖片)隨著科技的發(fā)展，望遠(yuǎn)鏡的制造越來(lái)越先進(jìn)，口徑也越來(lái)越大，人們也能夠看得越來(lái)越遠(yuǎn)。最大的望遠(yuǎn)鏡的口徑可達(dá)到4米多。(2)射電望遠(yuǎn)鏡。(多媒體展示射電望遠(yuǎn)鏡的圖片)電磁波發(fā)現(xiàn)之后，人們又發(fā)明了射電望遠(yuǎn)鏡，這種望遠(yuǎn)鏡可以看100億光年之外的星體。 介紹哈勃太空望遠(yuǎn)鏡：(多媒體展示哈勃太空望遠(yuǎn)鏡的相關(guān)內(nèi)容)隨著人們對(duì)宇宙研究的深入，人們的足跡也走出了地球，走入了太空。1990年4月25日，美國(guó)把一架以天文學(xué)家哈勃命名的空間望遠(yuǎn)鏡送入太空，它能觀(guān)測(cè)到150億光年外的天體。 展示各種運(yùn)載火箭、航天器：布置學(xué)生將自己收集的資料組合成專(zhuān)題資料，辦成小報(bào)。 通過(guò)宇宙探測(cè)工具的發(fā)展使學(xué)生了解到科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展 教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的 二次備課 迄今，各種宇宙探測(cè)器已先后對(duì)月球，水星，金星，火星，木星，土星，天王星，海王星，冥王星，哈雷彗星以及許多小行星進(jìn)行了探測(cè)，獲得了豐碩的成果。像金星終日蒙上的一層密霧濃云及溫暖世界，火星上的所謂人工運(yùn)河和生命存在之謎．土星的奇異光環(huán)和衛(wèi)星家族，最大的木星及其圾光景觀(guān)等，通過(guò)探測(cè)器的探訪(fǎng)，大都陸續(xù)尋覓到了答案，而且不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，在人們面前展現(xiàn)出一幅嶄新的太陽(yáng)系面貌?，F(xiàn)在，“先驅(qū)者”11號(hào)和“旅行者”2號(hào)探測(cè)器經(jīng)過(guò)10年的漫長(zhǎng)旅途，在造訪(fǎng)眾多行星之后，已經(jīng)飛到了太陽(yáng)系的邊緣。它們肩負(fù)著人類(lèi)神圣的使命，奔向更加遙遠(yuǎn)的恒星世界。形形色色，多姿多彩的宇宙探測(cè)器必將在探索太空，開(kāi)發(fā)宇宙中建立新的功績(jī)。 回顧和解釋 1、布置學(xué)生收集各種航空災(zāi)難活動(dòng)。 可以通過(guò)資料的搜集也可以通過(guò)觀(guān)看相關(guān)錄像來(lái)了解航天災(zāi)難史。組織學(xué)生談?wù)勅祟?lèi)面對(duì)航天災(zāi)難史作如何感想? 2、布置學(xué)生收集資料展示中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展。 讓學(xué)生通過(guò)查閱資料了解為了人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)而犧牲的太空人和我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《有利于生存的本領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能從書(shū)刊、影視等途徑搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事例； 能將動(dòng)、植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)； 能對(duì)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)進(jìn)行評(píng)議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。 科學(xué)知識(shí) 知道同類(lèi)生物在適應(yīng)環(huán)境方面的具體事例； 知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事例； 知道動(dòng)、植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切相關(guān)的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 體驗(yàn)動(dòng)、植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大； 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，珍愛(ài)生命； 樂(lè)于進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，改善生活。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)動(dòng)物捕食、安家、保護(hù)自己等本領(lǐng)的資料。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 1、播放《變色龍》錄像。 2、談話(huà)： 在剛才的畫(huà)面上看到了什么？ 3、提問(wèn)： 它有什么本領(lǐng)？有什么作用？ 4、動(dòng)物們的哪些本領(lǐng)是有利于生存的？ （學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，查找各種動(dòng)物生存的本領(lǐng)） 5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。 6、談話(huà)： 今天我們就來(lái)研究有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng)。 二、 給動(dòng)物的本領(lǐng)分類(lèi) 1、談話(huà)： 大家剛才了解了很多動(dòng)物的生存本領(lǐng)，我們來(lái)給它們分類(lèi)。 2、集體討論。 3、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 捕食安家保護(hù)自己 4、談話(huà)： 上課前大家已經(jīng)找到許多關(guān)于動(dòng)物生存本領(lǐng)的資料，給資料分分類(lèi)，可以根據(jù)找到的資料和自己的興趣自由分組。 5、學(xué)生自由分成捕食、安家等小組。 6、小組互相交流并討論。 三、 交流信息，探討有利于動(dòng)物生存的本領(lǐng) 1、各小組分組匯報(bào)（形式自選），交流補(bǔ)充。 （1） 各種動(dòng)物怎樣捕食？捕食的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？ （2） 各種動(dòng)物怎樣安家？安家的本領(lǐng)與生存的環(huán)境有什么關(guān)系？ （3） 各種動(dòng)物有哪些保護(hù)自己的高招？ 2、交流、補(bǔ)充還有哪些生存的本領(lǐng)。 3、討論： 受動(dòng)物生存本領(lǐng)的啟示，想到哪些可以改善人類(lèi)生活的新方案？ （1） 分組討論設(shè)計(jì)方案。 （2） 用圖、語(yǔ)言或簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、制作介紹方案。 四、 鞏固、延伸 每組利用課余時(shí)間嘗試設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的新方案，做出作品或設(shè)計(jì)圖進(jìn)行展示。 教學(xué)片斷賞析 “看錄像，找變色龍”教學(xué)片斷 師： 你們從畫(huà)面上看到了什么？ 生： 看到一些樹(shù)木和草。 師： 還有其他的嗎？ 生： 我還看到了陽(yáng)光和風(fēng)，因?yàn)闃?shù)葉在動(dòng)。 師： 很好，再仔細(xì)觀(guān)察看看。 生： 我好像看到了變色龍，它的眼睛在動(dòng)。 生（興奮地齊問(wèn)）： 在哪兒？在哪兒？ 生： 在右邊的樹(shù)枝上。 生（著急地）： 看不清，到底在哪兒呀？ 生（邊說(shuō)邊指畫(huà)面上的位置）： 在那根樹(shù)枝上。 師： 大家現(xiàn)在都看清楚了嗎？ 生： 看清楚了！ 師： 大家看到了什么？ 生（大聲答）： 變色龍。 師： 你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？ 生： 剛開(kāi)始看得不是很清楚，后來(lái)它的眼睛動(dòng)了一下被我看到了。 師（疑惑地）： 那你們?cè)趺茨芸隙ㄋ褪亲兩?？難道不能是別的嗎？ 生（激動(dòng)地）： 就是變色龍，我在電視上見(jiàn)過(guò)。而且它身體的顏色變得和樹(shù)枝一樣！