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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的11個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗誦課文。 3．通過(guò)了解塞特凱對(duì)走私瀑布有望升到枯竭的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感。 課時(shí)建議：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，引趣揭題。 一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。 本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。 二、初讀課文。 想辦法補(bǔ)課文讀正確、流利。在讀書的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。 鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文中的字詞。了解課文內(nèi)容。 三、識(shí)字教學(xué)。 形近字比較識(shí)記：壯—狀、廠—廣 按形聲字的規(guī)律識(shí)記：統(tǒng)、費(fèi)、資、震。 識(shí)字寫字時(shí)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)行識(shí)記。 四、再讀課文。 讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)你了解到了什么？ 對(duì)課文初步、淺層次的理解。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 出示塞特凱達(dá)斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀以及現(xiàn)在的奄奄一息） 創(chuàng)設(shè)情景，帶學(xué)生走入課文的情節(jié) 給學(xué)生以視覺(jué)上的震撼帶動(dòng)心靈的震撼。 二、指導(dǎo)背誦、深入理解。 同學(xué)自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談?wù)勛约旱母惺堋? 對(duì)課文深入理解。 三、拓展延伸。 那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀，展示搜集的資料。 面對(duì)這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？ 面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？ 在此過(guò)程中，了解我國(guó)河流的現(xiàn)狀。 讓學(xué)生感受到我國(guó)河流所面臨的危機(jī)，增強(qiáng)孩子們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，在生活中處處注意保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源 四、小筆頭。 結(jié)合自己了解的資料，寫一份環(huán)保倡議書或幾句宣傳語(yǔ)。 提高寫作能力。 附送： 2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 23《印度王公的大米（一）》教案 鄂教版 一、溫故知新 先讓學(xué)生回顧了上節(jié)課的內(nèi)容，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇童話故事《一只鹿和一千條鱷魚》，認(rèn)識(shí)了聰明、富有智慧的鹿，今天我們一起去印度認(rèn)識(shí)一位聰明的小女孩。 板書課題：印度王公的大米 二、初讀課文解決生字詞 （一）看到這個(gè)題目你們有什么疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)：1、印度王公是什么人？ 2、課文明明主要寫嬋德拉這個(gè)小女孩，題目為什么不是《聰明的嬋德拉》而是《印度王公的大米》 師生交流，課件出示印度王公資料 （二）出示讀書要求 自由讀：請(qǐng)孩子們自由讀課文并提出要求1、讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出自然段。2、解決生詞（可以查工具書、可問(wèn)同學(xué)或老師） 指名讀：請(qǐng)讀書的同學(xué)自己先作評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。 （三）巧用方法識(shí)字、解詞（出示生字和識(shí)字方法） 1、可采用加一加減一減的方法 2、找形近字 3、組詞理解字義 2、課件出示生字： 會(huì)寫字：茍 染 慰 倉(cāng) 諾 會(huì)認(rèn)字：慷 慨 賜 嬋 （四）生正確書寫會(huì)寫字 三、理清線索，感悟人物 1、默讀：課件出示讀書要求 默讀課文，說(shuō)說(shuō)你透過(guò)文字，了解了什么。 （1）、文章的寫作順序 A按事情的發(fā)生發(fā)展順序B按時(shí)間的先后順序C根據(jù)空間位置的變換順序D按照事物內(nèi)容分類。 （2）、可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出看法 學(xué)生指出“嬋德拉喜歡大象，也喜歡數(shù)學(xué)” 生一：我認(rèn)為他喜歡大象才有可能給大象治好病。 生二：喜歡大象和喜歡數(shù)學(xué)為下文打下了伏筆。 2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文主要人物是嬋德拉，為何要寫七個(gè)獸醫(yī)？生：我通過(guò)這部分我感受到王公對(duì)大象的重視。 生：為下文的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，正是對(duì)大象的重視，嬋德拉治好大象才會(huì)得到賞賜，才會(huì)有下文的內(nèi)容。 生：七個(gè)獸醫(yī)沒(méi)治好大象而嬋德拉能治好，通過(guò)對(duì)比襯托出了嬋德拉的聰明和善于觀察。 同學(xué)們分析得很棒，我們接著讀下面的文字3、默讀思考，出示要求： (1)當(dāng)王公提出要賞賜嬋德拉時(shí)，嬋德拉想要大米？你們?cè)趺纯矗? (2)人們是什么反應(yīng)？他們?cè)谙胧裁矗? (3)嬋德拉為什么要大米？ 出示棋盤，邊演示邊說(shuō)感想，交流答案 問(wèn)題一：生：因?yàn)榇笙竺磕陱拇謇镞\(yùn)走成百上千的大米，所以想把大米奪回來(lái)。 生：因?yàn)閶鹊吕⒉幌胍獦s華富貴，他希望人們過(guò)上幸福的生活。 問(wèn)題二:生：村民們覺(jué)得嬋德拉太傻了，不要財(cái)寶，卻要不值錢的米。 生：村民們認(rèn)為幾堆米比珠寶便宜得多。他不應(yīng)該要米。 生：村民們認(rèn)為如果擁有了珠寶，就可以享受生活，米誰(shuí)家都有并不稀罕，不理解他的行為。 米越來(lái)越多，通過(guò)量詞的變化和人物神態(tài)的變化，感受嬋德拉的聰明。 問(wèn)題三：生:嬋德拉想的并不是自己，而是村民，她用自己的智慧懲罰了王公，要回了村民的土地。這是一位善良的小姑娘。 4、同學(xué)們?cè)僖淮文x課文，思考嬋德拉是個(gè)怎樣的人，要說(shuō)的有理有據(jù)。 5、生交流匯報(bào) 四、拓展 在生活中如果你遇到難題會(huì)怎么做？ 相機(jī)板書 《王公的大米》 嬋德拉 村民：直搖頭——有笑容 聰明、善良 王公：暗自高興——吃力 善于觀察動(dòng)腦 仆人：嘲笑