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2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3.1 10的認(rèn)識(shí)教案新人教版 教材分析： “10的認(rèn)識(shí)”是本單元教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一。本節(jié)課內(nèi)容的編排與前面“8、9的認(rèn)識(shí)”基本相同，先顯示一幅貼合學(xué)生生活的主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。其中，10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 學(xué)生不是一張白紙，即使一年級(jí)的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了數(shù)字1--10，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。因此，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生自主參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究使用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、學(xué)會(huì)lO的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和l0的組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)l0的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較和l0的組成。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、猜一猜。 ①有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)? ②能與0做鄰居的又是誰(shuí)? ③在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大? 2、師：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)1—8各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你——0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。l走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。 大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法? 1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“l(fā)0”，10比9大。 3、揭示課題 師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“10”。 （板書(shū)課題：10的認(rèn)識(shí)） 二、探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。 ①我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎? ②觀察情境圖。 數(shù)一數(shù)，圖上哪些物體的數(shù)量可以用“10”來(lái)表示？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、總?cè)藬?shù)、氣球個(gè)數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。 ③做排隊(duì)游戲。 請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人) (老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人) 如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題? 數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第l0個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的? 還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)? ④出示計(jì)數(shù)器。 老師撥珠子，學(xué)生數(shù)數(shù)。 問(wèn)：9再添上1是幾？10在幾的后面？ 2、10的寫(xiě)法。 1個(gè)10在田字格上書(shū)寫(xiě)時(shí)左邊寫(xiě)1，右邊寫(xiě)0。 在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫(xiě)10。 3、l0的組成。 把10根小棒分成兩堆，可以怎樣分？ （學(xué)生動(dòng)手分，然后將分得結(jié)果填在書(shū)上。） 說(shuō)一說(shuō)10的組成 三、鞏固練習(xí) 1、師生互動(dòng)游戲：10的組成打手勢(shì)。 2、生生互動(dòng)游戲：10的組成對(duì)口令。 3、課本60頁(yè)做一做的。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)十三的第1、2題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 10的認(rèn)識(shí) 9○10 10○9 10 10 10 10 10 /\ /\ /\ /\ /\ 9 l 8 2 7 3 6 4 5 5 附送： 2019年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.3解決問(wèn)題教案 新人教版 (I) 教學(xué)目的： 1、學(xué)會(huì)用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 2、熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)掛圖正確表述語(yǔ)言的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖 一、引入 今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。 二、新授 1、加法 ［出示美麗的郊外風(fēng)光］ 師：瞧，郊外的景色真美啊，藍(lán)藍(lán)的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來(lái)飛去呢。 課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？ 出示大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計(jì)算嗎？ 美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來(lái)了一群小朋友，他們是來(lái)捉蝴蝶標(biāo)本的呢！課件分步出示：1、左邊4人2、右邊2人3、大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，小組里互相說(shuō)一說(shuō)圖意 分組說(shuō)圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？ 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意，你知道怎樣算嗎？ 三、課中操 四、減法圖式 那邊的小朋友玩的開(kāi)心，這邊的農(nóng)民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？ 　先出示顆葵花，再演示農(nóng)民摘了3顆，再出示大括號(hào)和7個(gè)最后出示問(wèn)號(hào)。 　問(wèn)：你能說(shuō)出圖意嗎？ 想一想：用什么方法計(jì)算？ 農(nóng)民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說(shuō)出圖意后想一想怎樣列式。 五、練習(xí)可自己適當(dāng)調(diào)配 P51：13　　14　　15及思考題看圖，先說(shuō)出算式后寫(xiě)算式。