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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 生活中的靜電現(xiàn)象教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體帶電。 2.帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。 3.電荷在電路中持續(xù)流動起來可以產(chǎn)生電流。 過程與方法： 根據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。 情感態(tài)度價值觀： 發(fā)展探究身邊科學(xué)現(xiàn)象的興趣。 【教學(xué)重點】解釋靜電現(xiàn)象 【教學(xué)難點】認(rèn)識正負(fù)電荷 【教學(xué)準(zhǔn)備】 一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的相關(guān)圖片或幻燈片。 【教學(xué)過程】 一、體驗靜電現(xiàn)象 1.引入 生活中有很多有趣的現(xiàn)象，看老師的表演，問：靠近紙屑，可能會出現(xiàn)什么？ 教師演示：用梳子梳干燥的頭發(fā)，頭發(fā)可能會怎樣？----頭發(fā)飄起來了。 頭發(fā)為什么能飄起來呢？----出示課題：生活中的靜電現(xiàn)象 2.體驗靜電現(xiàn)象 小組實驗：拿出一根經(jīng)過摩擦過的塑料棒，靠近碎紙屑。 發(fā)現(xiàn)了什么？----摩擦過的塑料棒能吸起碎紙屑 為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？----塑料棒經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了靜電，就把紙屑吸起來了。 3.生活中的靜電現(xiàn)象 生活中的靜電現(xiàn)象隨處可見，你知道的有哪些？ 二、認(rèn)識電荷 1.不一樣的電荷 （1）靜電既然存在于所有的物質(zhì)之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷 （2）進(jìn)一步研究靜電現(xiàn)象----小組研討 解釋前面的靜電現(xiàn)象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發(fā)，梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷，互相靠近時產(chǎn)生互相吸引的現(xiàn)象，所以頭發(fā)就飄起來了。 （3）用一塊羊毛皮反復(fù)摩擦充氣乞求的一個側(cè)面，將氣球的一個側(cè)面靠近頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換） 小結(jié)：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學(xué)的磁鐵的現(xiàn)象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負(fù)電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負(fù)電荷）互相吸引。 2.讓電荷流動起來 摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續(xù)流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。 板書設(shè)計： 生活中的靜電現(xiàn)象 靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷 電荷能流動起來 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 生的食物和熟的食物 2教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道生的食物和熟的食物的不同。 2.能用觀察、實驗、比較的方法認(rèn)識生熟食物的不同，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究的精神，形成科學(xué)的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重點： 觀察比較描述生、熟食物的不同點和從生到熟的變化過程。 教學(xué)難點： 觀察比較和描述食物從生到熟的變化過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.各組生熟馬鈴薯、碘酒、牙簽、放大鏡、滴管、酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、盛水燒杯、 雞肉、干濕抹布...... 2.教師：實物投影、課件。 教學(xué)過程： 一、生的食物和熟的食物 1.用常用打語招呼。 2.展示一份食譜。 3.早餐食物的品種一樣嗎？食用方法一樣嗎？怎么不一樣？（板書： 生的食物和熟的食物） 4.在生活中有很多食物適合生吃，生吃有什么好處？板書：營養(yǎng)不易損失。 5.生活中有很多食物適合熟吃，熟吃有什么好處？板書：易消化、吸收 師：看來大家認(rèn)為生的食物與熟的食物之間可能存在著這些不同點，那到底生的食物和熟的食物是否有這些不同特點，還有沒有其它特點，今天這節(jié)課我們就來做進(jìn)一步的研究。 二、觀察生、熟馬鈴薯 1.為了進(jìn)一步觀察，我們這節(jié)課準(zhǔn)備了常見的蔬菜（出示：馬鈴薯）。一個生馬鈴薯一個熟馬鈴薯，好辨認(rèn)嗎？ 2.生馬鈴薯和熟馬鈴薯有什么不同？用什么觀察方法來辨認(rèn)？ 3.學(xué)生匯報、交流方法。 4.學(xué)生實驗，把現(xiàn)象記錄在表1里，教師巡視指導(dǎo)。 5.學(xué)生上前匯報實驗現(xiàn)象（通過什么方法，觀察到什么現(xiàn)象）。 6.師：剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了熟馬鈴薯在氣味、味道、軟硬、顏色等方面發(fā)生了變化，而且還發(fā)現(xiàn)熟的馬鈴薯的營養(yǎng)（淀粉）更有利于人體的吸收。 三、觀察、比較生熟雞肉 1.那除了像馬鈴薯這樣蔬菜類食物適合熟吃，還有哪些食物適合熟吃？ 2.另外肉類也適合熟吃，那肉類的食物從生到熟有沒有變化？ 3.為了進(jìn)一步研究我們準(zhǔn)備了什么肉呢？（出示： 生雞肉）生雞肉有什么特點？ 4.學(xué)生觀察生雞肉，填記錄表。 5.學(xué)生匯報。 6.要想知道雞肉從生到熟的變化，該怎么辦呢？ 7.在家里通常用什么烹飪方法做熟雞肉？（煮、炸、炒......） 8.想不想在課堂上把雞肉做熟？ a.引出酒精燈 b.交流酒精燈使用方法 c.介紹其它儀器名稱 d.錄像：煮雞肉的操作過程 e.學(xué)生上前模擬操作 9.學(xué)生實驗 10.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。引出營養(yǎng)成份的損失及其他現(xiàn)象。（板書：營養(yǎng)易損失） 四、鞏固拓展。 1.通過這節(jié)課的研究，你有什么收獲？ 2.小結(jié)：通過今天的研究我們了解到了生食物和熟食物的許多不同特點，大家還想不想研究更多的生熟食物？希望大家用更多的方法到生活中去探究更多的生、熟食物吧！別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)告訴老師。