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2019年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè) 5《鐘樓讀書》學(xué)案鄂教版 課 題：鐘樓讀書 課 時(shí)： 第一課時(shí) 執(zhí)筆人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、讀熟課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 2、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 學(xué) 自學(xué)： 一初讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？ 二、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1．讀第4—6自然段，記下最感興趣的地方。 2．請(qǐng)比較、體會(huì)作者對(duì)書中小動(dòng)物們的喜愛之情后感情朗讀。 “……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲……坐一條獨(dú)木舟來了……” 3、想象：熊貓生活在哪里?看見從澳洲和非洲來的小動(dòng)物，生活在中國的小動(dòng)物心情會(huì)怎樣?作者的感情呢? 4、朗讀該句，讀出作者的喜悅。 “我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了一眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞?！? 5、說說作者從這個(gè)故事中享受到哪些樂趣。 重點(diǎn)品讀： “我趕緊把書翻下去。” “我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……” “我非常喜歡我們學(xué)校的閱覽室，它原是一座鐘樓。” 6、感情朗讀這部分。 對(duì)學(xué)： 一、檢查朗讀，互查生字詞 二、初步探討自讀里的思考部分 群學(xué)： 一、組織朗讀，檢查基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 二、探討自學(xué)中的內(nèi)容。 ☆小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 認(rèn)真學(xué) 獨(dú)立想 大膽說 展 【一】 展示板塊一：自學(xué)中的一 【二】 展示板塊二：自學(xué)二中的1、2 【三】 展示板塊三：自學(xué)二中的3 【四】展示板塊四：自學(xué)二中的4 【五】展示板塊五：自學(xué)二中的5 【六】展示板塊六：自學(xué)二中的6 小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與 大膽說 認(rèn)真聽 練 一、完成小字書寫。 二、抄寫詞語。小對(duì)子聽寫詞語。 抄寫： 聽寫： 三、回顧課文4—6自然段，寫出自己最感興趣的地方。 我最感興趣的地方是（摘抄課文）： 我的體會(huì)是： 認(rèn)真想 獨(dú)立做 規(guī)范寫 思 今日心得： 今日不足： 我會(huì)學(xué) 我會(huì)做 課 題： 鐘樓讀書 課 時(shí)： 第二課時(shí) 執(zhí)筆人： 班 級(jí)： 組 名： 小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、再讀課文，進(jìn)一步了解作者在鐘樓讀書的經(jīng)歷，感受作者愛讀書、樂讀書的感情。 2、了解反復(fù)的寫法在感情達(dá)意方面的作用。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 感受作者愛讀書、樂讀書的感情。培養(yǎng)主動(dòng)主動(dòng)讀書的興趣和習(xí)慣。 學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 評(píng)價(jià) 學(xué) 自學(xué)： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段 1、默讀第16—17自然段，說說作者有哪些美好的愿望。 2、結(jié)合前文說說，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看看? 3、讀課文的最后一個(gè)自然段，讀出作者由衷的喜愛。 4、讀文章第17自然段。 5、瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。 6、讀寫三本書樂趣的語段，說說它們?cè)诙温浣M合上有哪些特點(diǎn)。 對(duì)學(xué)： 初步探討自學(xué)中的相關(guān)問題 群學(xué)： 1、檢查復(fù)習(xí) 2、討論自學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ☆小組內(nèi)交流自學(xué)成果，注意找出學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，幫助糾正、學(xué)會(huì)，并記錄在動(dòng)態(tài)欄中。 認(rèn)真學(xué) 獨(dú)立想 大膽說 展 【一】 展示板塊一：自學(xué)二中的1 【二】 展示板塊二：自學(xué)二中的2 【四】 展示板塊三：自學(xué)二中的3 【三】 展示板塊四：自學(xué)二中的4 小組展示學(xué)習(xí)成果，人人參與 大膽說 認(rèn)真聽 練 一、回顧課文16-17自然段，完成練習(xí)。 1、作者的美好愿望是 2、 作者想到奧登賽去看看是因?yàn)? 3、 作者想到愛斯基摩人的漁村去看看是因?yàn)? 一、 回顧全文，作者的寫作順序是 二、 仿照“有一天，我看到—本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 認(rèn)真想 獨(dú)立做 規(guī)范寫 思 今日心得： 今日不足： 附送： 【知識(shí)鏈接】 ——歌德 一清如水的生活，誠實(shí)不欺的性格，在無論哪個(gè)階層里，即使心術(shù)最壞的人也會(huì)對(duì)之肅然起敬。 ——巴爾扎克 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 2019年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè)《人生開關(guān)》導(dǎo)學(xué)案滬教版 2019-2020年(春季版)五年級(jí)語文下冊(cè)《人生開關(guān)》導(dǎo)學(xué)案滬教版 班級(jí)： 姓名： 組名： 月 日 人生的開關(guān) 【知識(shí)鏈接】 ——歌德 一清如水的生活，誠實(shí)不欺的性格，在無論哪個(gè)階層里，即使心術(shù)最壞的人也會(huì)對(duì)之肅然起敬。 ——巴爾扎克 生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。 蠱惑： 。 昧心： 。 理會(huì)： 。 3、梳理文章： 小時(shí)候，“我”由于 ，礦上的張叔給“我”安排了 的好差事，當(dāng)“我”面對(duì)大毛的蠱惑—— 時(shí) ，“我” 選擇了 。從此， 。 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“蠱惑”“昧心”“理會(huì)”等詞語的意思。 2、我能在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住要點(diǎn)，歸納課文的主要內(nèi)容。 3、有感情地朗讀課文，了解“我”面對(duì)蠱惑時(shí)的心理變化，聯(lián)系上下文理解 “吃了不該吃的要拉肚子的?！薄澳阋窍朊列亩嗄靡稽c(diǎn)，最后會(huì)連一點(diǎn)也拿不到?！?及“人生道路上有很多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進(jìn)光明或黑暗兩種境界?！?的深刻含義。 獨(dú)立閱讀 一、 正確流利地朗讀課文。 二、思考：課文主要講了一件什么事？從中作者悟出了什么道理？ 三、用波浪線劃出文中“我”心理變化的句子。 對(duì)子交流 一、反饋預(yù)習(xí)、獨(dú)學(xué)、批注情況。 二、討論： 1、讀課文1---7節(jié)，聯(lián)系上下文揣摩人物的心理活動(dòng)，并說明原因。 “我的心開始動(dòng)搖”，此刻“我”想 ；“但總覺得有些不踏實(shí)不對(duì)勁”，此刻“我”又想 。 2、說話練習(xí)： 面對(duì)這個(gè)人生的開關(guān)到底應(yīng)該怎么按呢？“我”心中舉棋不定，回到家中，決定把這事說給娘聽：“ ”； 早些時(shí)候，“我”回家探親，向張叔提起了那段往事：“ ”； 有了自己的孩子，“我”也向他提起了那段往事：“ ”。 3、讀課文8——9節(jié)，想想：“人生的道路上有很多開關(guān)”，這“開關(guān)”指的是什么？“我”當(dāng)時(shí)輕輕按下的是（ ）的開關(guān)，便進(jìn)入了（ ）的境界；假如當(dāng)時(shí)按下的是（ ）的開關(guān)，便會(huì)進(jìn)入（ ）的境界。 4、哲人的話語給了我們啟迪，請(qǐng)聯(lián)系課文、生活說說自己對(duì)人生開關(guān)的認(rèn)識(shí)。 小組探討 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、我能在展示交流中，更全面地說出文章中重點(diǎn)詞句的含義。背誦課文最后一節(jié)。 2、我能認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，獨(dú)立完成課后練習(xí)。 展示提升 1、交流學(xué)習(xí)中的疑惑與收獲。 2、背誦課文最后一節(jié)。 課后練習(xí) 同步閱讀 一元錢 呆呆地坐在燈下，我又想起那件我永遠(yuǎn)也忘不了的小時(shí)候的事。 六歲的我酷愛畫畫。因?yàn)橄氲玫揭粡垵嵃椎漠嫾?，我偷偷拿了母親的一元錢。那個(gè)年代，一元錢可以買許多東西。錢到手后，我仍不敢用，藏在母親的枕下——倘若母親發(fā)現(xiàn)了，我就說她記錯(cuò)了地方；倘若沒發(fā)現(xiàn)，我就得逞了。 早上拿的，一整天坐在教室里心神不寧，莫名其妙地惶恐。放學(xué)的鈴聲還沒響完，我已迫不及待地跑出教室——我要把錢放回原處。還未進(jìn)家門，我就看見母親陰郁著臉，手里握著根竹條等候著我與哥哩。 母親高舉竹條，厲聲問我：“是你偷了那一元錢？”“偷”這個(gè)刺耳的字眼，令我聞之驚心。望著細(xì)細(xì)的竹條，我越發(fā)不寒而栗?！皼]有！”我斷然否認(rèn)。 這時(shí)，哥也回來了。一聽母親也懷疑他偷了，漲紅了臉大聲叫屈。 母親望著這對(duì)都不承認(rèn)的兒女舉棋不定。女兒成績好，又文靜；兒子不用功，還特愛搞破壞活動(dòng)。哥自然成了重點(diǎn)“嫌疑犯”。 竹條不由分說打在哥身上。哥流著淚，不躲不閃，倔強(qiáng)地承受著狂風(fēng)式的疼痛，哭著喊：“不是我！” 母親也流著淚說：“打你們就像打在我身上一樣，我也心疼??！誰叫你們不爭氣，居然去偷！你們要 媽媽幾時(shí)沒給過 從小偷針，長大偷金。不打，你們記不住教訓(xùn)！” 晚上，我哪能睡得著，躲在被窩里流淚。母親走進(jìn)來，撫摸著另一個(gè)床上熟睡的哥，自責(zé)地哽咽：“我的手怎么這么狠？” 我一聽，越發(fā)不可收拾，淚如泉涌……我可憐的哥，不明不白地替我挨打呀？我掀開被窩，低聲說：“媽，錢是我拿的，您冤枉了哥。打我吧！” 這件事雖然判斷不公，但是母親的竹條幫著我與哥健康而正直地成長。 1、給劃線的句子中加全標(biāo)點(diǎn)。 2、詞語解釋。 心神不寧： 舉棋不定： 不由分說： 3、回答問題： A“得逞”在文中是指什么？ B“我”心神不定，莫名其妙地惶恐是什么原因呢？ 4.讀讀文中劃線的句子，寫寫你的體會(huì)。