2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《其他動(dòng)物的生命周期》教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《其他動(dòng)物的生命周期》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 1、動(dòng)物都有生命周期,都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。 2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同,壽命的長(zhǎng)短也不相同。 過(guò)程與方法 1、查閱和交流資料,了解更多動(dòng)物的生命過(guò)程。 2、從多種動(dòng)物的生命過(guò)程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律,提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。 4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。 2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。 【教學(xué)難點(diǎn)】 不同的生命周期。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片和資料。 教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的圖片、資料和課件。 一、導(dǎo)入新課 蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段,其他 動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程嗎?這個(gè)過(guò)程的各個(gè)階段是怎樣 的呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。 二、學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生觀察書中的圖,了解其他動(dòng)物的生命周期 分小組選擇其中一種動(dòng)物,討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段,用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期,并查閱資料了解 它的生命周期的時(shí)間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意:動(dòng)物的壽命問(wèn)題較復(fù)雜,它同環(huán)境關(guān)系極大,盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。) 2、不同的生命周期 (1)比較不同動(dòng)物的生命周期,它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它們相同的地方) (2)指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過(guò)變態(tài),以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。 (1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命的資料,并帶到課堂上來(lái)。(活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。) (2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種,了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)間,并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來(lái)。 (3)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料,并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為節(jié)約時(shí)間,流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。(鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。) (4)小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候,查閱相同資料的組,可以補(bǔ)充和提出不同意見(jiàn)。(學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果,填寫在班級(jí)大表上。) 4、教師小結(jié):雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡,但是通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅絕,并得以不斷延續(xù)。 板書設(shè)計(jì): 6 其他動(dòng)物的生命周期 ┌─────┬─────────┬─────┐ │動(dòng)物名稱 │生命周期(流程圖)│」生命周期的時(shí)間│ │ │ │ │ ├─────┼─────────┼─────┤ │雞 │卵。雛雞。成雞 │約14年 │ ├─────┼─────────┼─────┤ │蝴蝶 │卵。幼蟲(chóng)。蛹。成蟲(chóng)│約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │蜻蜓 │卵。幼蟲(chóng)。成蟲(chóng) │約1年 ├─────┼─────────┼─────┤ │山羊 │小羊。成羊 │約15年 ├─────┼─────────┼─────┤ │熊貓 │幼仔。成年熊貓 │約20年 ├─────┼─────────┼─────┤ │魚(魚里魚)│卵。幼魚。成年魚 │約50年 └─────┴─────────┴─────┘ 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《冰融化了》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時(shí)開(kāi)始融化;冰在融化過(guò)程中,溫度會(huì)長(zhǎng)時(shí)間保持在0℃,直至完全融化成冰。 2、冰在融化過(guò)程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。 過(guò)程與方法: 1、觀測(cè)并記錄冰塊融化過(guò)程中的溫度和現(xiàn)象。 2、觀測(cè)并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。 3、設(shè)計(jì)、選擇、應(yīng)用一個(gè)快速融化成冰塊的方法。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 1、養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。 2、初次感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。 【教學(xué)重點(diǎn)】 經(jīng)歷冰融化成水的過(guò)程中現(xiàn)象的觀察 【教學(xué)難點(diǎn)】 探究促進(jìn)冰融化的因素 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組: 燒杯一只(內(nèi)盛小半杯冰塊),溫度計(jì)4支,冰融化時(shí) 溫度記錄表(參考書P50),冰融化時(shí)周圍空氣溫度記錄表,可封口的小塑料袋1只、冰塊1塊(要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、觀察冰的融化 1、師:上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會(huì)凝固成冰,那么固態(tài)的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎?在什么條件下能夠變成水呢? 2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)做出預(yù)測(cè)。 3、師:你們親眼看到過(guò)冰的這個(gè)融化過(guò)程嗎?這節(jié)課讓我們一起親自來(lái)看一看。板書:冰融化了 師:我們要怎么來(lái)觀察呢?請(qǐng)大家一起看書P50 4、學(xué)生介紹觀察方法,師生共同補(bǔ)充。 (預(yù)設(shè):(1)把冰塊放入燒杯內(nèi),用溫度計(jì)測(cè)量,并記錄冰塊的溫度。(2)讓冰塊自行融化。在冰塊融化的過(guò)程,按均勻的時(shí)間間隔測(cè)量溫度。(3)當(dāng)冰塊完全化成水時(shí),記錄溫度計(jì)上的讀數(shù)。) 5、師:方法知道了之后,我們就來(lái)測(cè)量一下吧,同時(shí)記錄冰塊融化時(shí)的溫度和周圍空氣的溫度,每隔1分鐘測(cè)一次,把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中(可增加一個(gè)測(cè)量空氣溫度的表格)。 冰塊融化時(shí)的溫度記錄 時(shí)間 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 …… 溫度 冰融化時(shí)周圍空氣的溫度記錄表 時(shí)間 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 …… 盛放燒杯內(nèi)空氣溫度 緊靠燒杯外壁空氣溫度 遠(yuǎn)離冰塊處空氣溫度 6、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象,然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。 (預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論:在周圍環(huán)境溫度超過(guò)0℃時(shí),就可促使冰融化;冰在融化過(guò)程中,溫度始終保持在0℃,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了(冰塊融化過(guò)程要不斷從周圍空氣中吸收熱量);待冰塊完全融化成水后,溫度還會(huì)繼續(xù)上升。) 二、加快冰的融化 1、師:我們剛才觀察了冰的融化過(guò)程,你有辦法讓冰融化的更快一點(diǎn)嗎? 2、學(xué)生預(yù)測(cè)方法。(預(yù)設(shè):把冰塊放到溫度更高的地方;把冰塊放在太陽(yáng)、燈光等下面;用手把冰塊焐熱?!试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。) 3、師:接下來(lái)我們就來(lái)一個(gè)融化冰的比賽,比一比哪個(gè)小組融化冰的水平最高,每個(gè)小組先討論下你們打算用哪種方法。 4、師:方法都討論好了吧,老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰,放在同一種透明的塑料袋中,要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個(gè)變量,記錄下冰完全融化的時(shí)間。在比賽的過(guò)程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。(預(yù)設(shè):在冰融化的過(guò)程中,可以觀察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。) 6、師:通過(guò)剛才的觀察,你能說(shuō)說(shuō)是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化? (預(yù)設(shè):熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。) 三、拓展 1、師:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎? 板書:冰(固態(tài)) 水(液態(tài)) 2、師:在冰融化的過(guò)程中有什么新的問(wèn)題出現(xiàn)嗎?(如水珠是從哪里來(lái)的?) 板書設(shè)計(jì):- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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